高校足球教學(xué)中女大學(xué)生心理特征分析及對策研究

1、    高校足球教學(xué)中女大學(xué)生心理特征分析及對策研究    梁亮摘  要：隨著我國教育事業(yè)的進步，使得當(dāng)前教育部門以及相關(guān)教師等對高校女生的心理問題也投入了更大的關(guān)注度。傳統(tǒng)足球教學(xué)主要是對高校女生傳授足球知識，在教練的帶領(lǐng)下進行各項練習(xí)，但是根據(jù)筆者的了解，當(dāng)前高校的女大學(xué)生的足球教學(xué)正在面臨較大的問題，這將極大地影響高校女生的健康發(fā)展。隨著女生年齡的增長，使得其心理也會隨著年齡的增長而變化，此時教師在進行教學(xué)的過程中根據(jù)高校女生的心理而制定更加科學(xué)合理的教學(xué)方法也十分關(guān)鍵，因此本文主要根據(jù)筆者的實際足球教學(xué)經(jīng)驗以及相關(guān)的理論分析對高校足球教

2、學(xué)中女大高校女生心理特征分析及對策進行一定的研究，希望能夠為后期的研究者提供一定的參考。關(guān)鍵詞：高校女生  高校足球  心理特征：g843                                  ：a                         ：2095-2813（2019

3、）11（c）-0065-021  足球教學(xué)過程中高校女高校女生心理特征分析1.1 情緒被動，學(xué)習(xí)積極性較低由于大部分女生都喜歡運動量較小的，運動幅度不大的項目，而在進行足球的練習(xí)的過程中，經(jīng)常需要整個球場進行奔跑，因此會使得運動量過大。因此在上足球課的過程中，經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)有些女生消極被動，經(jīng)常靜坐的情況。這種情況不僅需要從高校女生的層面進行分析，還需要從家庭因素進行分析。由于目前大部分都是獨生子女，并且家長對女生一般采取富養(yǎng)的政策，因此女生天生就有一種優(yōu)越感，女生在家中都是受到重點保護的，不會被要求做相關(guān)的家務(wù)，所以吃苦耐勞的精神無法在女生身上得到展現(xiàn)。筆者在進行實際的教學(xué)的過程中發(fā)

4、現(xiàn)，大部分的女生存在懶惰的情況，同時由于女生平常的運動量較少，因此其身體素質(zhì)較差，高校的足球課程一般是兩節(jié)連著上，因此憑借女生的身體素質(zhì)很難完成連續(xù)一個半小時的課程。而足球本身就是有較高技術(shù)要求的學(xué)科，并且足球?qū)W習(xí)的入門難度較大，因此需要高校女生不斷練習(xí)，并且還需要一定的天分。1.2 恐懼心理與男生不同，女生天生對外界運動的東西的安全性保持懷疑，這主要是由于女生對足球的認(rèn)識不清晰所導(dǎo)致的，并且足球不能受到女生的控制，因此很容易產(chǎn)生不信任的恐懼心理，特別是對之前的體育課程中從未接觸過足球的女生來說，其畏懼心理表現(xiàn)的更加明顯。在進行實際教學(xué)的過程中，當(dāng)女生碰到難度較大的動作時，就會不自覺的產(chǎn)生后退

5、等避讓的動作。所以有一大部分同學(xué)在上足球課程的過程中寧愿站在旁邊看也不參與的情況。但是在進行教學(xué)的過程中為了傳授知識，因此會要求高校女生進行實際操作，但是即使高校女生在實際練習(xí)的過程中也主要注意的是自身的安全而并不是采取哪種踢法。體育運動本就伴隨著碰撞以及受傷，而當(dāng)女生經(jīng)常碰到這類情況時，就會更加影響女生對足球的恐懼。1.3 焦慮自卑心理當(dāng)高校女生對自身的某個部分不太滿意，并且和其他在這方面表現(xiàn)比自己更加優(yōu)越的人在一起進行這項活動的過程中就會不自覺的產(chǎn)生焦慮自卑的心理。以足球為例，大部分高校女生在大學(xué)之前根本就沒有接觸過足球，并且這些女生普遍缺乏扎實的基礎(chǔ)，對于足球的節(jié)奏不能較好的控制，對足球

6、的落點等也缺乏敏銳的感知。由于缺乏足夠的鍛煉，因此使得女生在進行足球運動的過程中經(jīng)常出現(xiàn)姿勢比較僵硬的情況。越是姿勢僵硬，越怕其他同學(xué)對她們的看法。長此以往，高校女生就會逐漸拒絕在公共場合表現(xiàn)自己的足球技術(shù)。人的性格在一定程度上也會決定其自卑程度，相對內(nèi)向型女生，外向的女生往往能夠更加迅速的進入訓(xùn)練狀態(tài)，并且在后期的足球?qū)W習(xí)的過程中也能更好地進行相關(guān)的練習(xí)。1.4 厭倦逆反心理在進行足球教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)方式以及教學(xué)安排也會對高校女生的學(xué)習(xí)心理，特別是當(dāng)教師的教學(xué)任務(wù)以及訓(xùn)練計劃不符合高校女生的實際身體情況時，高校女生就會產(chǎn)生一定的逆反心理，并且對高校女生造成較大的心理壓力，使得高校女生

7、在進行足球訓(xùn)練的過程中產(chǎn)生訓(xùn)練任務(wù)太艱巨而不能完成的想法，這種情況就很容易導(dǎo)致高校女生對相關(guān)的足球訓(xùn)練完全不感興趣。2  加強女大高校女生足球教學(xué)質(zhì)量的改進對策2.1 提高高校女生對足球的興趣在高校體育課堂老師為高校女生進行足球訓(xùn)練時，大多時候為高校女生講述踢足球的相關(guān)技巧，讓高校女生對于足球有一定的了解，逐漸對于足球有了整體的認(rèn)識，在進行訓(xùn)練高校女生的相關(guān)技巧，因為不同高校女生接觸足球的時間與鍛煉也不一樣，高校女生的接受能力也不一樣，大多女生對于足球的知識技巧等基本為零，在教學(xué)過程中會耗費大量的時間與精力，且在足球的教學(xué)中場地也是一個關(guān)鍵性的因素，體育老師在教學(xué)過程中均需要考慮，也

8、可以進行分組加深高校女生對于足球的了解，加深對足球的興趣，例如：某校體育老師將一個班的高校女生按照足球了解程度的好壞進行分配，學(xué)習(xí)足球好的擔(dān)任組長，進行交流足球?qū)W習(xí)技巧及知識，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后進行演示，體育老師對其中表現(xiàn)較差的高校女生說“你最近進步不小，但仍有一些地方需要進行學(xué)習(xí)”。對于組長，教師也要進行指導(dǎo)，如“你踢足球踢得不錯，但也要多帶帶隊友，畢竟你們是一個整體”。通過委婉地表達自己意見，高校女生更容易接受，同時有助于加深其對于足球的熱愛。2.2 在足球教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┯螒蛟趯Ω咝Ｅ淖闱蚪虒W(xué)過程中，女同學(xué)對于足球教學(xué)并不是很感興趣，積極性不是太高，足球教學(xué)效果不是太好，

9、為引導(dǎo)高校女生參與到足球體育活動中來，應(yīng)改變教學(xué)方式提高高校女生的積極性，在足球教學(xué)過程中采用游戲教學(xué)的方式，例如：在某校的足球運動中體育老師通過采用游戲教學(xué)的方式讓高校女生學(xué)習(xí)足球取得較好的學(xué)習(xí)效果，在教高校女生傳球的過程中，將高校女生分成不同的小組，男女混合進行訓(xùn)練，小組成員通過協(xié)調(diào)之后進行協(xié)調(diào)鏟球，通過一段時間的磨合之后，進行足球傳球比賽，贏了的小組進行適當(dāng)?shù)莫剟?，輸了的做表演作為懲罰。2.3 在足球教學(xué)中以高校女生為主體在老師教導(dǎo)高校女生踢足球的過程中，應(yīng)將高校女生放在主體位置，老師起的是大方向的掌控作用，對于高校女生有全面的了解，知曉哪些高校女生足球踢得比較優(yōu)秀，挑選出來進行重點培訓(xùn)

10、，達到預(yù)定訓(xùn)練效果之后，與不同班級的高校女生之間進行友誼賽，按照比賽規(guī)則進行計分，為了讓高校女生在比賽中感到成功與失敗的滋味，建立相應(yīng)的獎懲措施，取得冠軍團隊的給予足球掛飾或足球作為獎勵，失敗的讓其做一定數(shù)量俯臥撐作為懲罰，通過在比賽實戰(zhàn)中找出團隊之間存在的問題，及足球技巧還存在哪些不足之處，及時進行完善與改進，同時也讓高校女生通過比賽擁有實戰(zhàn)經(jīng)驗，高校女生的基礎(chǔ)足球技巧得到更好的實踐鍛煉，體育老師在對高校女生足球教學(xué)中，以高校女生為主體進行培訓(xùn)其足球訓(xùn)練，通過使他們參加一些比賽來明白其自身的優(yōu)勢及不足，從而進行不斷的改進與完善。3  結(jié)語綜上所述，在進行足球教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分的了解學(xué)生的心理情況，并且根據(jù)實際情況采取更加符合高校女生足球?qū)W習(xí)的教學(xué)方法進行教學(xué)，找出學(xué)生心理變化情況的根源，在不斷的教學(xué)的過程中提升高校女生的足球?qū)W習(xí)興趣。參考