產(chǎn)學研合作模式下的市場營銷專業(yè)實踐教學研究

1、    產(chǎn)學研合作模式下的市場營銷專業(yè)實踐教學研究    張潔摘 要：本文通過分析實踐教學環(huán)節(jié)存在的主要問題，比如實踐實驗的資料和教師投入不足等，來突出產(chǎn)學研合作模式的優(yōu)勢，及對實踐教學的推進作用。嘗試給出實踐教學環(huán)節(jié)問題的解決對策，為教學提供參考。關(guān)鍵詞：產(chǎn)學研；市場營銷；實踐教學0 引言隨著地方應用型辦學定位宗旨的確立，一大批能夠?qū)Φ胤浇?jīng)濟社會發(fā)展提供服務(wù)的應用型專業(yè)得到申報設(shè)立，市場營銷專業(yè)就是在這樣的大轉(zhuǎn)換背景下設(shè)立的。本文以筆者工作單位巢湖學院市場營銷專業(yè)為研究對象。1 實踐教學環(huán)節(jié)存在的主要問題分析（一）實踐教學在市場營銷專業(yè)課程教學中的地位

2、雖不斷得到強化，但總體仍然不足在普通高等院校應用型辦學定位的宗旨指導下，各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案在近年來是得到了不斷的修改和完善，但實踐課程總體還是偏少。以2013年巢湖學院市場營銷專業(yè)的專業(yè)必修課培養(yǎng)方案為例，總學時400節(jié)講授課就有298節(jié)，占專業(yè)必修課程的將近75%，實踐實驗課程比例只有25%，還是很低。（二）目前實踐教學環(huán)節(jié)尤其是新設(shè)立的一些專業(yè)的實踐教學，資源不足，課程安排不合理現(xiàn)象更為突出巢湖學院升本和整體轉(zhuǎn)型時間較短，加之近幾年招生規(guī)模較快擴張，使得實踐教學的基礎(chǔ)設(shè)施難以跟上需要。師資隊伍上，學院轉(zhuǎn)型后，師資對專業(yè)結(jié)構(gòu)不匹配的情況日益突出，經(jīng)管類專業(yè)教師不僅數(shù)量少，且缺乏教學經(jīng)驗和職

3、稱偏低；從學生角度來說，現(xiàn)有的實踐教學課程安排也多集中的大三下學期和大四階段，而此時學生普遍忙于畢業(yè)找工作，學生自身對實踐教學重視度不高。（三）實踐基地和實驗室建設(shè)不足學校和企業(yè)聯(lián)系還是很少，實踐基地不能滿足學生實踐的需要。2014年以來巢湖學院市場營銷專業(yè)已和巢湖安德利超市和合肥三洋集團等建立實踐基地，問題才得以緩解。從實踐實驗硬件設(shè)施上講，普遍對實驗室建設(shè)資金投入不足，造成很多課程開課卻沒實驗室或者沒相應軟件教學。以巢湖學院實驗室為例，目前市場營銷專業(yè)實驗室只有一個。2013年巢湖學院市場營銷專業(yè)的專業(yè)限選課為例，實踐課程有六門，真正軟件適用于上課的只有會計電算化和企業(yè)管理決策模擬兩門。同

4、時機房小，對現(xiàn)有的班級建制來說，每次只能實現(xiàn)半個班教學，三個班級就要六次循環(huán)，教師人手不足。2 實踐教學環(huán)節(jié)問題的解決對策（一）強化實踐教學，重新設(shè)置教學計劃2014年開始，巢湖學院市場營銷教研室逐漸修改教學計劃，硬性要求就是實踐教學的學分值必須占到總分值的20%以上，不僅要求學生對市場有較強的把握能力，同時也對實踐動手能力提出較高要求。實踐教學不僅能使得學生的技能操作和思維能力得到真實的拓展訓練，也有利于學生將理論學習與實踐應用結(jié)合起來，解決目前教學環(huán)節(jié)中理論與實踐兩張皮的現(xiàn)象，以及重理論輕實踐的現(xiàn)象。（二）加大資金和人手，投入實驗室建設(shè)，提高實踐教學的層次目前，巢湖學院對實驗室建設(shè)加大資金

5、投入，市場營銷實驗室在建設(shè)和完善之中，并且派出教師到兄弟院校進行考察和培訓。實踐教學相對于理論教學是更加具有開放性和互動性，通過對兄弟院校實踐教學開展情況調(diào)查、調(diào)研用人單位對新時期畢業(yè)生實踐動手能力的要求、收集已經(jīng)畢業(yè)的學生對用人單位在實踐要求的反饋等幾方面來進一步提高實踐教學的層次。（三）產(chǎn)學研合作模式的可行性分析（1）開啟校企合作模式的原因面對實驗室建設(shè)投資大，建設(shè)滯后的現(xiàn)狀，為了滿足實踐教學的需要，市場營銷專業(yè)教學可以從實習基地的建設(shè)層面來拓展，強化集中實習。案例教學雖然具有成本低和易管理的特性，但存在教學與市場脫節(jié)的狀況，學生所獲得的動手能力空間有限。從解決經(jīng)費困境以及提升學生動手能力

6、的角度看，強化校企合作尤其是區(qū)域內(nèi)的校企合作是實踐教學模式創(chuàng)新的一條可行之路。（2）產(chǎn)學研合作模式的可行性分析以校企合作來延伸實踐教學的空間，這在巢湖學院市場營銷專業(yè)中是可行的。自2008首屆市場營銷專業(yè)本科生畢業(yè)以來，已經(jīng)畢業(yè)的市場營銷專業(yè)學生在各自工作崗位中所做出業(yè)績，擴大了我校在地方企業(yè)中的影響力。目前市場營銷專業(yè)與地方上一些知名企業(yè)例如和縣三聯(lián)泵業(yè)、巢湖安德利等都形成了良好的合作關(guān)系，一些企業(yè)主動與學院進行對接合作，在此情況下，可以充分利用這樣有利條件，以校企合作來推動市場營銷專業(yè)實踐教學的深入。同時校企合作近年來越來越受到重視，合作渠道既有校級層面也有系部層次，加強校企合作是新形勢下

7、高校辦學的必然要求。巢湖學院自2002年升本后，服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的意識增強，學校和地方之間的合作項目范圍擴大。就市場營銷專業(yè)來說，近些年來更是在企業(yè)的支撐下進行一些橫向課題的研究、有針對性舉辦一定規(guī)模的創(chuàng)業(yè)大賽，校內(nèi)專家和企業(yè)管理者交流更加廣泛，雙方合作范圍和深度都在增加，現(xiàn)有實踐教學只是在此基礎(chǔ)上進一步延伸范圍和拓展邊界。（3）校企合作方式的創(chuàng)新思考在提升市場營銷專業(yè)實踐教學質(zhì)量的要求下，要對校企合作方式進行創(chuàng)新思考。在現(xiàn)有的實踐教學目標指導下，必須要對現(xiàn)有的合作方式方法進行創(chuàng)新，以更好的推動多目標的實現(xiàn)：短期內(nèi)在通過這種校企之間的產(chǎn)學研合作，可以在一定程度上解決實踐教學資源不足的窘境；

8、中期目標則是為更好落實應用型本科院校服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的定位需要，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展和實現(xiàn)學校教學科研水平的提升；長遠目標是通過教學模式的創(chuàng)新發(fā)展推動學院整體發(fā)展的上臺階。3 結(jié)語自2004年巢湖學院市場營銷專業(yè)實現(xiàn)首次招生后，我們已經(jīng)在探索專業(yè)教育與市場對接方面邁出了較大步子，在服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的應用型課題科研選題、實習基地建設(shè)、橫向合作交流、教師與企業(yè)管理者相互交流講學等方面進行了積極的探索，并已經(jīng)取得了一些成果。在應用型高校市場營銷專業(yè)要服務(wù)于地方經(jīng)濟的要求下，推進產(chǎn)學研這項工作的深度發(fā)展有利于教學實踐水平的提高，理論結(jié)合實踐，服務(wù)地方經(jīng)濟。參考文獻：1王黎.應用型本科經(jīng)濟學課堂教學改革探索j.教育探索，2010，（