淺談通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)農(nóng)村中學(xué)后進(jìn)生學(xué)習(xí)物理興趣

1、    淺談通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)農(nóng)村中學(xué)“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)物理興趣    楊龍毅摘要通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)農(nóng)村中學(xué)“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)物理的興趣。從破除畏難心理，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)性課堂，注重學(xué)以致用的角度，激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)物理興趣。關(guān)健詞實(shí)驗(yàn)激發(fā) 后進(jìn)生 興趣g633.7中國(guó)中學(xué)生普遍理論知識(shí)好，動(dòng)手能力差，高分低能已成不爭(zhēng)的事實(shí)。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明新中國(guó)成立至今中國(guó)沒(méi)有培養(yǎng)出一個(gè)獲諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的科學(xué)家。中國(guó)是當(dāng)今制造大國(guó)，卻沒(méi)有一個(gè)世界知名品牌。只有營(yíng)造出創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)的環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)出千百萬(wàn)的創(chuàng)新型人才，才能使我國(guó)實(shí)現(xiàn)從“中國(guó)制造”到“中國(guó)創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變。物理實(shí)驗(yàn)在農(nóng)村物理教學(xué)中的現(xiàn)狀卻

2、不容樂(lè)觀，還存在很多問(wèn)題。由于應(yīng)試教育的慣性，為了片面地追求分?jǐn)?shù)，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，往往很多物理教師忽略了實(shí)驗(yàn)的重要性。一個(gè)生動(dòng)有趣的試驗(yàn)就是簡(jiǎn)單的口頭講解就一帶而過(guò)，要么在黑板上畫實(shí)驗(yàn)講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生直接背實(shí)驗(yàn)結(jié)果。最多的是教師自己在講臺(tái)做示范實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只看不動(dòng)，重結(jié)果輕過(guò)程?；蚴且髮W(xué)生按已有的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟按部就班的把實(shí)驗(yàn)重復(fù)一遍而已。這樣不僅沒(méi)有達(dá)到實(shí)驗(yàn)本身的目的，還容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難、厭學(xué)的情緒。我們要改變這種現(xiàn)狀，就要向國(guó)外的教育學(xué)習(xí)，重視實(shí)驗(yàn)，重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)精神的培養(yǎng)。我們要充分意識(shí)到實(shí)驗(yàn)的在物理學(xué)科中的重要性，利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，更要善于利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)物理的興趣

3、。讓他們從實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到成功的喜悅，有“學(xué)有所用”的成就感，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。為此，作為多年從事一線初中物理教學(xué)的教師，我在教學(xué)實(shí)踐中作了以下探索，收效良好。一、破除畏難心理，激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣。一些在初中一年級(jí)時(shí)，由于各種各樣的原因?qū)е赂骺茖W(xué)習(xí)成績(jī)落后的后進(jìn)生。在初二時(shí)要提高各科成績(jī)，本已力不從心，加之從高年級(jí)同學(xué)口中相傳得知物理難學(xué)，從而產(chǎn)生畏難心理。所以上好第一堂物理課，利用與實(shí)際生活息息相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)激發(fā)全體學(xué)生，特別是后進(jìn)生學(xué)習(xí)物理的興趣非常必要。俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半”。對(duì)初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理是一門新學(xué)科，他們帶著濃厚的好奇心和求知欲來(lái)上課，如果處理不好，會(huì)使“后進(jìn)生

4、”失去學(xué)習(xí)物理的興趣，對(duì)上此課前應(yīng)精心設(shè)計(jì)，一開始就要有一個(gè)良好的開端，在上第一節(jié)課時(shí)就對(duì)學(xué)生并例舉歷史上小時(shí)侯曾經(jīng)被教師認(rèn)為不成才的愛迪生、愛因斯坦最終成為舉世聞名的大發(fā)明家的故事，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，在上新課前采用幾個(gè)典型的小實(shí)驗(yàn)把學(xué)生帶入學(xué)科的大門?！爸卟蝗绾弥摺?，興趣是最好的老師，這樣可以從思想上破除他們的畏難心理，讓他們樂(lè)于學(xué)習(xí)物理1。二、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)性課堂，激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣改變農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)由于應(yīng)試教育的慣性，為了片面地追求分?jǐn)?shù)直接將試驗(yàn)課“砍”掉，在黑板上畫實(shí)驗(yàn)講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生直接背實(shí)驗(yàn)結(jié)果?；蛘呤墙處熥约涸谥v臺(tái)做示范實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只看不動(dòng)，重結(jié)果輕過(guò)程的弊端。創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)性課堂，

5、激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)真做好書上的演示實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的興趣。比如在做大氣壓到底有多大這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師拿出馬德堡半球?qū)嶒?yàn)?zāi)Ｐ?，讓三個(gè)大個(gè)子學(xué)生一起完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，兩人各拿住半球拉手處，一人在用抽氣機(jī)抽氣，抽完后，關(guān)上進(jìn)氣門栓，讓這兩個(gè)大個(gè)子學(xué)生用力拉，全班同學(xué)分兩組喊加油鼓勁，任兩位學(xué)生怎樣拉都拉不開這兩個(gè)半球。然后老師通過(guò)氣門栓放入一點(diǎn)空氣后，再讓學(xué)生拉，隨著“嘣”的一聲響，馬德堡半球?qū)嶒?yàn)?zāi)Ｐ捅焕_了，整個(gè)教室的學(xué)習(xí)氣氛一下活躍了起來(lái)。通過(guò)學(xué)生真正參與物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣就大大增強(qiáng)了2。第二，對(duì)于學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)更應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，讓學(xué)生親自參與，親自動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

6、如在上串并聯(lián)電路連接時(shí)學(xué)生就很感興趣。老師在演示的時(shí)候，如果讓他們自己去連接電路，則一定會(huì)有很高的興趣，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生研究教室的電路布局、樓道的開關(guān)設(shè)計(jì)，拆解門鈴的部件進(jìn)行原理研究，學(xué)生熱情高漲。在研究凸透鏡成像的特點(diǎn)時(shí)，我拿來(lái)調(diào)焦照相機(jī)，讓學(xué)生討論照相機(jī)的原理，讓學(xué)生分析照相方法，這樣學(xué)生不但學(xué)會(huì)了怎樣照相，更能理解焦距大小與成像大小的關(guān)系。由物理延伸至生活，更利于發(fā)揮學(xué)生的探究能力，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)性課堂，能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能極大激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣。三、注重學(xué)以致用，激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣。由于目前國(guó)情限制，大部分地區(qū)還沒(méi)能普及高中義務(wù)教育。并非每一位初中生都能順利升入高一

7、級(jí)中學(xué)繼續(xù)求學(xué)。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)入高一級(jí)中學(xué)繼續(xù)求學(xué)的學(xué)生只能是少部分。大部分學(xué)生只能被高一級(jí)中學(xué)拒之門外，其中一部分進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，為走向社會(huì)就業(yè)做準(zhǔn)備。剩下相當(dāng)一部分學(xué)生則直接回歸農(nóng)村，成為一名新時(shí)代的農(nóng)民。而農(nóng)村中學(xué)的后進(jìn)生大部分將回歸農(nóng)村，農(nóng)村的發(fā)展很大程度上依靠著這部分學(xué)生去建設(shè)。在學(xué)校培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，非常有必要。這也是一名農(nóng)村中學(xué)物理教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，初中物理教材中的物理知識(shí)應(yīng)用在農(nóng)村生產(chǎn)生活中的實(shí)例不少，教師在生活中應(yīng)注意收集和挖掘，在教學(xué)過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了物理知識(shí)，也掌握了生產(chǎn)技能，使即使升學(xué)無(wú)望的

8、“后進(jìn)生”也能感覺(jué)到物理是有用的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課外是課內(nèi)的延伸，是學(xué)生能力得以提高的一個(gè)好場(chǎng)所。我采取老師集中指導(dǎo)和學(xué)生自主探究相結(jié)合的形式。教會(huì)學(xué)生對(duì)家用電器的使用。學(xué)習(xí)了電學(xué)之后，學(xué)生對(duì)生活中有些電器不是太熟悉，例如電冰箱、微波爐、電磁爐等，也不一定能合理的利用和進(jìn)行簡(jiǎn)單的修理。針對(duì)這些，組織學(xué)生對(duì)不熟悉的電器對(duì)著實(shí)物進(jìn)行課外探究，看說(shuō)明書，了解它們工作的原理，增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí)。教會(huì)學(xué)生安全用電。教師著重引導(dǎo)學(xué)生課外調(diào)查家庭線路的安裝和家用電器的使用，哪些是違背安全用電常識(shí)的，加以指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，合理用電。“太陽(yáng)能烤雞”太陽(yáng)能板的制作更是充分利用了熱能的傳遞及光的反射聚焦等物理原理，學(xué)生的創(chuàng)作源泉完全來(lái)自于生活。還有“滴水灌溉”、“自動(dòng)果樹噴霧器”等，這些作品的制作和發(fā)明，是在課堂上的探究延伸，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。莎士比亞說(shuō)過(guò)“贊美是照在人心靈的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我們就不能生產(chǎn)”。廉姆杰爾說(shuō)過(guò)“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞”所以對(duì)于后進(jìn)生生，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增