教師師德師風(fēng)心得體會(huì)1

1、教師師德師風(fēng)心得體會(huì)1我校在教師中深入開展師德學(xué)習(xí)，并就當(dāng)前師德建設(shè) 中的熱點(diǎn)問題進(jìn)行了熱烈討論。通過學(xué)習(xí)與討論，受益不 淺，感觸頗多，我對(duì)師德的含義有了更深一層的體會(huì)。未 來世界的競(jìng)爭(zhēng)是教育的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)。推動(dòng)教育事業(yè)發(fā) 展的主體一一教師，肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命。“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大 計(jì)，師德為本?！钡降资裁词菐煹聨燂L(fēng)?所謂師德，就是教 師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚 風(fēng)氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教 無類，這都是師德。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺 講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才 能做一名好教

2、師呢一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我。社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，知識(shí)容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí), 就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠不斷充實(shí)自 己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式， 教育方法和教育途徑。學(xué)校教育雖說由師生兩個(gè)主體共同 完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十 分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途 徑來完成自己的教育、教導(dǎo)，將直接影響到學(xué)校的教育教 學(xué)效果。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己、完善自己。二、加強(qiáng)師德建設(shè)，提升自身素質(zhì)。教師的責(zé)任是教育學(xué)生，然而學(xué)生的思想品德在很大 程度主要不是教出來的，而是感染出來的。教學(xué)中依賴的 是富有感染力的

3、課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作 用的言行舉止。推進(jìn)教育教學(xué)的融合管理的根本保證，是 有一支思想過硬、品德高尚、為人師表的教師隊(duì)伍。這支 隊(duì)伍要全員有意識(shí)、人人有責(zé)任，人人都要成為學(xué)生心目 中的道德權(quán)威。教育是心靈與心靈的交流，對(duì)學(xué)生道德紀(jì) 律的實(shí)施需要借助的是教師的道德權(quán)威，而不是行政手段, 更不是紀(jì)律強(qiáng)權(quán)。道德權(quán)威來源于教師的師德，教師的人 格力量。三、“心中有學(xué)生”，多一份關(guān)愛，多一份牽掛。（轉(zhuǎn)載自ht tp:/,請(qǐng)保留此標(biāo)記。）在我們心中要有 學(xué)生，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。每位 教師要重視感情上的熏陶。在教育教學(xué)過程中要特別注意 與學(xué)生心靈的溝通，自覺地把培養(yǎng)美好感

4、情作為教育教學(xué) 中的一項(xiàng)重要內(nèi)容和目標(biāo)。情是師生交流的紐帶。杜甫有 詩句說："隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”與其說的是春雨滋潤(rùn) 萬物的特點(diǎn)，不如說是教師的感情特點(diǎn)。作為教師對(duì)學(xué)生 必須具有普遍的愛，愛每一個(gè)學(xué)生，師愛是教師職業(yè)道德 的核心，它兼具有父親式的嚴(yán)格，母親式溫柔，朋友式的 平等。是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對(duì)學(xué)生 的關(guān)心和期望。它是學(xué)生心靈的重要支撐，它為學(xué)生共同 生活的學(xué)習(xí)提供著愛的示范，對(duì)學(xué)生行為起著強(qiáng)烈的潛移 默化作用。我希望我們的每一位教職員工都能善于體察和 理解每一個(gè)學(xué)生的需要，將愛的雨露灑向每個(gè)學(xué)生心理發(fā) 展的良師益友。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，擺脫困境，完善自我。

5、 葉圣陶先生“千教萬教，認(rèn)真求真，千教萬教學(xué)做真人” 說的是教師的追求是一個(gè)真實(shí)。讓我們大家一起向這同一 方向共同努力，都能成為學(xué)?！皫煹隆睒?biāo)兵?？傊鰹榻處?，他的責(zé)任不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué) 生，同時(shí)還要教育學(xué)生成人、成才。教師對(duì)學(xué)生的愛不是 抽象的一個(gè)字，而是一種具體的教育過程，是建立在教師 對(duì)學(xué)生的理解、寬容、原諒、賞識(shí)、信任的基礎(chǔ)上，所形 成的一種心理相容，只有這樣，師生關(guān)系才能體現(xiàn)平等和 尊重，才能體現(xiàn)出我們?nèi)嗣窠處焹?yōu)秀的師德，那么教育的 效果也就會(huì)象我們所希望的那樣：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無 聲。作為教師對(duì)學(xué)生必須具有普遍的愛，愛每一個(gè)學(xué)生，師愛是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴(yán)格，母 親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中 自然流露出的對(duì)學(xué)生的關(guān)心和期望。它是學(xué)生心靈的重要 支撐，它為學(xué)生共同生活的學(xué)習(xí)提供著愛的示范，對(duì)學(xué)生 行為起著強(qiáng)烈的潛移默化作用。我希望我們的每一位教職 員工都能善于體察和理解每一個(gè)學(xué)生的需要，將愛的雨露 灑向每個(gè)學(xué)生心理發(fā)展的良師益友。幫助學(xué)生認(rèn)