2021小學(xué)語(yǔ)文母雞教案模板

1、小學(xué)語(yǔ)文母雞教案模板這篇文章是老舍的又一部著名代表作，描述了作者對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了他對(duì)母愛(ài)的贊美。我們來(lái)看看小學(xué)語(yǔ)文母雞教案！歡迎查看！小學(xué)語(yǔ)文母雞教案1一、設(shè)計(jì)理念母雞是老舍的又一部?jī)?yōu)秀作品。在理解作者從討厭到欽佩的情感過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感，梳理文章脈絡(luò)，使學(xué)習(xí)有針對(duì)性。在談到學(xué)習(xí)和理解作者對(duì)母雞的厭惡時(shí)，我們把整個(gè)文本作為背景去體驗(yàn)，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上沒(méi)有過(guò)度的宣傳，為體驗(yàn)背后的主要情感“母愛(ài)”奠定了基礎(chǔ)，并使之一致。最后，在“言情分析”的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下，學(xué)生在閱讀和感受母雞小雞的普通細(xì)節(jié)時(shí)，自然地與生活場(chǎng)景聯(lián)系在一起，一層一層地向前推進(jìn)，喚起“母愛(ài)”的記憶，從而揭示出

2、“母親是偉大的，母親必須是英雄”的文本主題。最后，它引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀，從而拓寬閱讀視野，豐富語(yǔ)言積累。二、教材分析1.正文簡(jiǎn)短。這篇文章是老舍的又一部著名代表作，描述了作者對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了他對(duì)母愛(ài)的贊美。文本以作者的情感變化為線索，形成前后鮮明對(duì)比。前半部分描寫(xiě)母雞的無(wú)病、霸道、拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄媚俗的母雞；后半部分描述了母雞的責(zé)任、善良、勇敢和努力，刻畫(huà)了一個(gè)“偉大的雞媽媽”的形象。作者對(duì)母雞的感情從“恨”變成了“尊重”。這篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格口語(yǔ)化，直白自然，帶有濃厚的生活氣息，讀來(lái)讓人感覺(jué)親切舒適。編寫(xiě)此文的目的是與貓比較，感受其在表達(dá)動(dòng)物特征和情感方面的異同；第二，通過(guò)閱讀文

3、本，我可以理解作者對(duì)母親的崇敬和對(duì)母愛(ài)的贊美。2.詞語(yǔ)分析。(1)對(duì)句子的理解。要下蛋，那幾乎是瘋狂的，恨不能讓全世界都知道它這一成就；連聾子都受不了。這是作者夸張的寫(xiě)法，諷刺母雞的排場(chǎng)。聾子不怕吵，作者就用“連聾子都受不了”這句話(huà)把自己對(duì)母雞的厭惡表達(dá)得淋漓盡致。(2)它有責(zé)任心，有愛(ài)心，勇敢，勤勞，因?yàn)樗幸蝗弘u。它很棒，因?yàn)樗请u之母。母親一定是英雄。這三句都是關(guān)于母親的，對(duì)母親的贊美也在一步步加深。作者被母雞表現(xiàn)出來(lái)的母愛(ài)震驚了，意識(shí)到天地萬(wàn)物的母親都是英雄。這是對(duì)世界上所有母親的贊頌。我再也不敢討厭母雞了。作者用“不敢”來(lái)表現(xiàn)他對(duì)母雞感情的變化。此時(shí)的他，不是單純的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的

4、一種純粹而神圣的尊重，是情感的升華。(2)文字理解。像抱怨一樣抱怨：描述抱怨和沒(méi)完沒(méi)了地說(shuō)。本文用擬人化的手法來(lái)描述母雞的長(zhǎng)音對(duì)人的情緒產(chǎn)生的討厭作用。出其不意：當(dāng)人們毫無(wú)準(zhǔn)備的時(shí)候。本文指出，母雞欺負(fù)自己的同類(lèi)時(shí)非常惡毒和惡心。三、學(xué)術(shù)條件分析這篇文章是略讀的。這一階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀理解能力，可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，疏通文字，體驗(yàn)感受，理解內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料，訓(xùn)練閱讀技能，增強(qiáng)語(yǔ)言感受力和記憶力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。四，教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)新單詞。要知道“沒(méi)完沒(méi)了”和“像抱怨一樣抱怨”這類(lèi)詞的作者都是對(duì)雞叫的厭倦。2.動(dòng)情地讀課文，了解母雞的生活習(xí)慣，專(zhuān)注于感受母雞作為母親的形象，體

5、會(huì)母愛(ài)的偉大。背自己喜歡的。3.對(duì)比母雞和貓的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。感受作者對(duì)母雞的情感體驗(yàn)。動(dòng)詞（verb的縮寫(xiě)）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：了解母雞的生活習(xí)性和偉大母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。突破方法：找到關(guān)鍵詞和句子，反復(fù)閱讀理解，從而理解文本內(nèi)容。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對(duì)動(dòng)物具體生動(dòng)的描寫(xiě)。對(duì)比老舍兩篇文章的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。突破法：從母雞動(dòng)作和神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。引導(dǎo)并比較兩種文本的異同。不及物動(dòng)詞教學(xué)哲學(xué)本課程的設(shè)計(jì)以閱讀為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，以拓展為目標(biāo)。通過(guò)正確、流利、感性地閱讀課文，學(xué)生可以在閱讀中感受和理解。在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享受個(gè)性化、自由的發(fā)展空間，讓課堂充滿(mǎn)活力。同時(shí)也不能忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的培養(yǎng)，爭(zhēng)取兩者的和諧統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)語(yǔ)感和概括能力；教師的即時(shí)反饋可以改善學(xué)生的語(yǔ)言，加深理解。分層需求，考慮差異。第九自然段三句緊密相連，遞進(jìn)而深刻，是整篇文章的中心。在聚焦中心句的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的敏感度，也為學(xué)生解讀作者態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因提供了支持。引導(dǎo)學(xué)生緊密?chē)@主題學(xué)習(xí)課文，將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的感受。在老師的幫助下，重點(diǎn)會(huì)得到提示和指出，有助于學(xué)生對(duì)中心有更深的了解。獨(dú)立研究討論后，把中心句再重點(diǎn)看一遍，帶著更深的理解再讀一遍