《說(shuō)課稿匯編8篇》

1、說(shuō)課稿匯編8篇 作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是為大家收集的說(shuō)課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 尊敬的各位老師：大家好！今天我說(shuō)課課題是走近老師，我將從說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教材（教材地位和作用、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)）、說(shuō)教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)反思六個(gè)方面，來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)走近老師一課的教學(xué)探索與思考。一、學(xué)情分析師生關(guān)系是初中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中需要處理的重要關(guān)系之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和促進(jìn)其健康成長(zhǎng)具有重要意義?，F(xiàn)實(shí)生活中，由于身心發(fā)展特點(diǎn)等原因，學(xué)生一面具有向師性，一面可能存在著這樣一些困境：1.

2、自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，獲取信息的多元化，對(duì)老師的權(quán)威產(chǎn)生“質(zhì)疑”。2.“戀舊”情緒。七年級(jí)學(xué)生剛剛離開(kāi)朝夕相伴的小學(xué)老師，心理上一時(shí)難以接受和適應(yīng)“新教師”，難免感到陌生，不敢與老師親近。3.心智尚不成熟，不能理性看待不同風(fēng)格老師。4.教學(xué)調(diào)整，教師調(diào)整對(duì)學(xué)生的影響。因此，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生的需求，也是教學(xué)的需要，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。二、教材分析我將從三個(gè)方面來(lái)說(shuō)教材，分別是教材的地位和作用，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。（一）教材的地位和作用本課內(nèi)容在第一單元成長(zhǎng)的節(jié)拍和第二單元友誼天空的基礎(chǔ)上，圍繞著學(xué)生不斷擴(kuò)展的生活，引導(dǎo)學(xué)生深入地認(rèn)識(shí)和理解身邊的教師，學(xué)會(huì)接納、尊重不同風(fēng)格的老師

3、。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生與老師交往、溝通的意識(shí)和能力，增進(jìn)與教師的感情，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，共度教育好時(shí)光。本課學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力，提升學(xué)生素養(yǎng)。（二）教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)是靈魂、目標(biāo)是方向。是“教什么”問(wèn)題。1.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)（1）認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)含的價(jià)值取向，培養(yǎng)尊敬老師的道德品質(zhì)；（2）主動(dòng)增進(jìn)與老師的感情，尊敬老師、理解老師、體諒老師。2.過(guò)程與方法目標(biāo)（1）學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師；（2）自主探究、創(chuàng)新、協(xié)作能力：敢說(shuō)、敢想、敢評(píng)、善合作、勇探究。3.知識(shí)與技能目標(biāo)（1）了解教師的工作特點(diǎn)，理解教師工作的特殊性；（2）知道不同的教師具有不同的風(fēng)格。4.教學(xué)目標(biāo)確立依據(jù)一是，深入了解

4、學(xué)生，是教學(xué)目標(biāo)確立的必要依據(jù)：1.學(xué)生已有的認(rèn)知水平(哪些可以自己學(xué)，哪些需要老師教)教學(xué)有的放矢。2.學(xué)生的特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格選擇適合的教學(xué)組織形式。3.已有的思想道德素質(zhì)（教學(xué)的必要條件）。4.可能的認(rèn)知誤區(qū)，不正確的價(jià)值觀表現(xiàn)（教學(xué)的目的）。二是，教學(xué)目標(biāo)確立與學(xué)科核心素養(yǎng)要求一致：1.道德與法治課，不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)了對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。2.本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)：尊敬老師，責(zé)任擔(dān)當(dāng)。（三）教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：承認(rèn)、接納、尊重不同風(fēng)格的老師。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解老師、體諒老師、主動(dòng)培養(yǎng)尊敬老師的道德品質(zhì)。三、說(shuō)教法、學(xué)法（一）教法：1.直觀演示法：圖片、音頻、視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造愉悅

5、的課堂氛圍。2.情境教學(xué)法：積極創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中生成、體驗(yàn)提升。3.案例分析法：分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中，明辨是非，培養(yǎng)理性精神。（二）學(xué)法：1.合作探究法：在探究材料的基礎(chǔ)上，以自主、合作多形式，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多思考，多動(dòng)口，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和思維的創(chuàng)造性，以及分析歸納和表達(dá)能力。2.體驗(yàn)法、感情交流法：通過(guò)自身生活體驗(yàn)和交流，使學(xué)生認(rèn)同觀點(diǎn)，從而主動(dòng)內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐中，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的合一。四、教學(xué)過(guò)程根據(jù)以上分析，我將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入初讀課文，整體感知精讀課文，合作探究拓展

6、延伸，鞏固應(yīng)用總結(jié)全文，情感升華”五個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到實(shí)現(xiàn)三維整合，突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。（一）圖片、趣味鏈接導(dǎo)入。導(dǎo)入是教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分，不為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。展示圖片春蠶、園丁、人梯、蠟燭。提出問(wèn)題：它們被用來(lái)比喻誰(shuí)？（學(xué)生觀看圖畫(huà)，討論與交流畫(huà)面內(nèi)容，大膽猜想，積極發(fā)言。）趣味鏈接：“師”前面為什么加“老”呢？（引出中華民族尊師的傳統(tǒng)）有兩種釋義：一是表明老師是歷史最悠久的職業(yè)；二是對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴，因?yàn)槔系脑~義解釋其中之一是“敬詞”。因此“老師”的稱(chēng)謂充分體現(xiàn)了中華民族“尊師重教”的傳統(tǒng)美德。（二）板書(shū)課題， 講授新課【環(huán)節(jié)一】了解教師職業(yè)活動(dòng)一：感知不易：錄制、播放老

7、師的一天，配樂(lè)每當(dāng)我走過(guò)老師窗前。視頻內(nèi)容為：上課、備課、批閱作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、管理班級(jí)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等。觀看視頻后，設(shè)置問(wèn)題，組織討論。1. 談一談，你的感受？（觀看視頻后談感受，自主展示表達(dá)）2.說(shuō)一說(shuō)，教師的工作包含哪些內(nèi)容？嘗試概括教師 的職業(yè)特點(diǎn)（合作研究）。3.你覺(jué)得合格的老師應(yīng)具備哪些素養(yǎng)呢？（小組合作探究，小組討論出示的問(wèn)題。）（設(shè)計(jì)意圖：1.夸美紐斯“一切知識(shí)都是從感官開(kāi)始的”，教學(xué)素材選擇來(lái)源于生活的“真實(shí)” 視頻，引導(dǎo)學(xué)生去觀察教師生活，感知教師職業(yè)生活；2.通過(guò)問(wèn)題的合作探究，引導(dǎo)學(xué)生深入了解教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性和職業(yè)要求，認(rèn)識(shí)到教師工作內(nèi)容的多元性和工作時(shí)間的多面性。3.激發(fā)學(xué)

8、生情感共鳴，從了解老師到理解老師的不易。統(tǒng)一三維目標(biāo)。）活動(dòng)二：情感升華請(qǐng)你給他們的微信“朋友圈”評(píng)論？準(zhǔn)備教學(xué)素材教師微信學(xué)生的生活記錄，四條朋友圈回復(fù)評(píng)論，敢于分享。活動(dòng)體悟，情感升華。素養(yǎng)是個(gè)體與情境在長(zhǎng)期互動(dòng)中逐漸生成的。在體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力、道德情感的統(tǒng)一，在體驗(yàn)中感受生命的涌動(dòng)與價(jià)值的提升。【環(huán)節(jié)二】風(fēng)格不同的老師活動(dòng)三：課堂調(diào)查“我喜歡的老師”引導(dǎo)學(xué)生形成調(diào)查結(jié)論：1.老師有不同風(fēng)格2.每個(gè)人喜歡的風(fēng)格也有不同合作探究問(wèn)題：1.為什么不同老師風(fēng)格不同？2.作為學(xué)生，我們應(yīng)該如何對(duì)待風(fēng)格不同的老師？本活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：自主完成調(diào)查，真實(shí)感受，敢于分享；在教師引導(dǎo)下，形成調(diào)查結(jié)論；合作探

9、究，完成提問(wèn)。1.課堂調(diào)查，聽(tīng)學(xué)生的“心聲”2.合作探究：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，掌握解決生活困惑的方法和技能活動(dòng)四：出謀劃策1.我就喜歡語(yǔ)文老師講課，他幽默風(fēng)趣，總是讓我們開(kāi)心。我就不喜歡數(shù)學(xué)老師，他的課真無(wú)趣，除了做題就是做題。喜歡老師就喜歡哪一學(xué)科，怎么辦？2.小學(xué)畢業(yè)已經(jīng)兩個(gè)多月了，可我還是懷念原來(lái)的老師們，總想回到原來(lái)的班級(jí)，每天到學(xué)校都很不開(kāi)心，我該怎么辦？3.喜歡的英語(yǔ)老師調(diào)走外校了，換來(lái)一另一個(gè)數(shù)學(xué)老師，原來(lái)最?lèi)?ài)上的是英語(yǔ)課，現(xiàn)在這次考試一落千丈，我該怎么辦？如何讓敞開(kāi)他的心門(mén)，走出誤區(qū)?請(qǐng)同學(xué)們給他出主意，想辦法。小組合作探究、分享，提出合理化建議。通過(guò)以上三個(gè)情境，降

10、低難度，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)“承認(rèn)、接受、尊重不同風(fēng)格的老師”，從感性上升到理性認(rèn)識(shí)?！袄怼痹睫q越明，提升學(xué)生的理性精神。（三）實(shí)踐探究，課堂小結(jié)欣賞歌曲長(zhǎng)大后，我就成了你之后，引出下面問(wèn)題：我們應(yīng)該如何表達(dá)自己對(duì)老師的親近感，如何拉近師生間的距離？給老師寫(xiě)一封信（可以是道歉，可以是感謝，或是其他）。引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)、反思、創(chuàng)造。設(shè)計(jì)思路：“教育是課后或者走入生活依舊可以帶走的東西”。強(qiáng)化重點(diǎn)，運(yùn)用新知，指導(dǎo)生活實(shí)踐，主動(dòng)走近老師，培養(yǎng)尊敬老師的情感，主動(dòng)創(chuàng)造道德生活，提高核心素養(yǎng)。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)走近老師一、教師的含義1.文明的傳承者2.專(zhuān)業(yè)人員3.教書(shū)育人（育人塑德）二、合格的老師（四有）要求有理

11、想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心三、不同風(fēng)格產(chǎn)生的原因年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式四、面對(duì)不同風(fēng)格老師的態(tài)度1.承認(rèn)老師的差別2.發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)3.了解老師教育行為的目的4. 主動(dòng)交往設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)六、說(shuō)設(shè)計(jì)反思課題走近老師目標(biāo)核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)（尊敬老師，責(zé)任擔(dān)當(dāng)），考試評(píng)價(jià)達(dá)成目標(biāo)實(shí)施主要教學(xué)策略，突出自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)評(píng)價(jià)核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)，生活道德表現(xiàn)，階段檢測(cè) 說(shuō)課稿 篇2 一、說(shuō)教材：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教課書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第一節(jié)內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識(shí)，也就是課本47頁(yè)到48頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)是乘

12、法教學(xué)的第一節(jié)課，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。 教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè)園的主題圖，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的,拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。二、教學(xué)目標(biāo)我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度三個(gè)方面制訂以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫(xiě)出乘法算式；教學(xué)難點(diǎn)：1、理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。2、把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。三

13、、說(shuō)教法、學(xué)法。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，采用靈活多樣、新穎有趣的方法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合學(xué)生年齡及新課改要求，我采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。同時(shí)注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法等進(jìn)行教學(xué)。四、學(xué)法選用：結(jié)合本節(jié)教材和二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用“觀察”、“自主探究”的學(xué)習(xí)方法。教具：多媒體課件。五、教學(xué)程序：在教學(xué)過(guò)程中我遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)新課標(biāo)精神，按照直觀感知表象認(rèn)識(shí)概念形成拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。因此我安排了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題（二）交流探索，解決問(wèn)題（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高（四）回顧整理，反思提升新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽

14、象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。所以在第一環(huán)節(jié)用3分鐘，直接出示游樂(lè)園的情境圖，讓學(xué)生觀察情境圖，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。我打算用20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生探究乘法產(chǎn)生的過(guò)程。學(xué)生理解了乘法含義后，安排形式多樣，靈活有趣的練習(xí)那么第三環(huán)節(jié)估計(jì)要用15分鐘。剩下大約5分鐘時(shí)間讓學(xué)生自己總結(jié)對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。下面我詳細(xì)說(shuō)一下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話(huà)故事非常感興趣，因此一上課我將創(chuàng)設(shè)這樣情景：出示課本情境圖，讓學(xué)生看看游樂(lè)園都有哪些項(xiàng)目？然后用觀察 提問(wèn)題列算式的方法解決小飛機(jī)里一共有多少人，小火車(chē)?yán)镆还灿卸嗌偃?，過(guò)山車(chē)?yán)镆还灿卸嗌偃恕Ｍㄟ^(guò)數(shù)一數(shù)活動(dòng)和列加法算式解決問(wèn)題，從中積累相同數(shù)相加的感性認(rèn)識(shí)，

15、為學(xué)習(xí)乘法作知識(shí)遷移。然后讓學(xué)生觀察、比較這些算式有什么特點(diǎn)，整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生親身感受到的，并不是老師在傳授知識(shí)，而是我們自己的需要。當(dāng)學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)時(shí)，下面讓學(xué)生用算式把幾個(gè)幾相加表示出來(lái)，剛開(kāi)始可以說(shuō)一些短的如：5個(gè)3相加、4個(gè)6和7個(gè)2相加讓學(xué)生輕松完成，知道求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和除了用加法計(jì)算，也可以用另一種運(yùn)算表示。這樣就自然地引出乘法。板書(shū)課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。乘法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化加法，才呈現(xiàn)出來(lái)的。教學(xué)不是在告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)、獲得新知識(shí)，感受成功體驗(yàn)的過(guò)程。乘法和我們的加法算式一樣，也有一個(gè)運(yùn)算

16、符號(hào)叫乘號(hào)。告訴學(xué)生×叫乘 號(hào)，后讓學(xué)生觀察乘號(hào)像什么，可能學(xué)生會(huì)說(shuō)像錯(cuò)號(hào)，像漢語(yǔ)拼音里的x。想力豐富的孩子會(huì)說(shuō)把加號(hào)變斜就是乘法。這樣讓學(xué)生把抽象的知識(shí)與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起，加深理解。學(xué)生在上面知道求幾個(gè)幾相加是多少用乘法表示比較方便，如何表示呢？教師講解7個(gè)2相加，相同加數(shù)是2，在乘號(hào)的前面寫(xiě)2，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是7，在乘號(hào)的后面寫(xiě)7,7個(gè)2想加得14，然后老師教學(xué)乘法算式的讀寫(xiě)法。7個(gè)2相加等于14，所以2×7=14，也可以寫(xiě)成乘法算7×2=14。讓學(xué)生試著讀出乘法算式。葉圣陶先生曾說(shuō)：“當(dāng)老師像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放手”。學(xué)生對(duì)乘法算

17、式有初步的認(rèn)識(shí)后，可以讓學(xué)生嘗試把3+3+3+3+3=15和6+6+6+6=24讓學(xué)改寫(xiě)成乘法算式，最后進(jìn)行反饋矯正。接下來(lái)出示旋轉(zhuǎn)木馬圖，解決“旋轉(zhuǎn)木馬上一共有多少人？”學(xué)生觀察并列算式：3+3+3+2=11，教師提問(wèn)：這個(gè)算式你們?yōu)槭裁床粚?xiě)成乘法呢？那什么樣的加法算式才能改寫(xiě)成乘法算式呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的算式才能）到此第二環(huán)節(jié)結(jié)束，下面進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)：鞏固練習(xí)，開(kāi)智培能。為了及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，我安排了四個(gè)層次的練習(xí)。第一關(guān)看誰(shuí)讀得最響亮，采用個(gè)別讀、集體讀練習(xí)，盡可能給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生熟練掌握乘法算式的讀法。后面三關(guān)讓學(xué)生知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)

18、算。為了加深學(xué)生對(duì)乘法理解，我將設(shè)計(jì)了第四環(huán)節(jié)的教學(xué)：及時(shí)總結(jié)，深化新知。這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？教師不要急于把自己的觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生，而讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出他對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)，也許語(yǔ)言不是那么準(zhǔn)確，表達(dá)不是太確切，只要孩子能正確說(shuō)出他對(duì)乘法的理解，教師都要給予肯定。我的教學(xué)過(guò)程已全步結(jié)束，下面說(shuō)一下板書(shū)設(shè)計(jì)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔而又提綱領(lǐng)的板書(shū)不僅是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的精縮，而且也會(huì)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，因此，在板書(shū)設(shè)計(jì)上我頗費(fèi)了一番心思。我把課題寫(xiě)在主板書(shū)的最上面，它告訴了孩子們本節(jié)課的中心內(nèi)容，下面是連加算式跟乘法算式對(duì)照，不僅美觀，而且有層次的呈現(xiàn)了知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔、清楚、

19、明了。七、“誘思探究教學(xué)論”在本節(jié)中的具體體現(xiàn)：本節(jié)課，我運(yùn)用“誘思探究教學(xué)論”和新課程理念設(shè)計(jì)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體去組織教學(xué)。課一開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式的情景，引起學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究乘法產(chǎn)生的過(guò)程中，親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程。并讓學(xué)生觀察游樂(lè)園的圖片，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，同時(shí)雙基得到落實(shí)，能力得到發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生不僅獲得成功的愉悅、探索的快樂(lè)，又感受到數(shù)學(xué)的妙趣、知識(shí)的價(jià)值。 說(shuō)課稿 篇3 我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課周莊水韻。一、說(shuō)教材這是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，結(jié)構(gòu)合理，詳略得當(dāng)?shù)挠斡浬⑽?。作者從不同的時(shí)間、季節(jié)入手，分三次描寫(xiě)了周莊水鄉(xiāng)

20、給人的印象，讓人猶如欣賞了一幅有聲有色、韻味十足的動(dòng)態(tài)風(fēng)景畫(huà)。根據(jù)大綱及本單元的教學(xué)要求，結(jié)合本文的特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握寫(xiě)景的順序和方法，品味本課清新、優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語(yǔ)言，能背誦第二次游周莊的課文部分。情感要求：感知水鄉(xiāng)動(dòng)人的情韻，了解祖國(guó)如詩(shī)如畫(huà)的水鄉(xiāng)風(fēng)貌，感受祖國(guó)河山的美好。重、難點(diǎn)的確定：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，考慮到我們的教學(xué)對(duì)象身處農(nóng)村，很少游歷他鄉(xiāng)，現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)水平不夠理想；本課的語(yǔ)言清新優(yōu)美，修辭運(yùn)用非常恰當(dāng)，這些知識(shí)的積累和運(yùn)用，對(duì)學(xué)生今后的寫(xiě)作極有幫助。同時(shí)，本文是一篇游記，學(xué)生以前接觸少，對(duì)游記的寫(xiě)作方法不太了解，為了讓學(xué)生學(xué)以致用，我確定本

21、課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)如下：重點(diǎn)：品味清新優(yōu)美的語(yǔ)言，欣賞周莊水韻的古典意境。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)作方法。二、說(shuō)教法如何突破教學(xué)重難點(diǎn)呢？我用了以下方法：1、 多媒體直觀教學(xué)。文字畢竟是抽象的，因此我設(shè)計(jì)用多媒體展示周莊的美景，先讓學(xué)生對(duì)周莊有一個(gè)清新、鮮明、深刻、直觀的印象，再牽移到文字上的周莊，這樣既降低了學(xué)生理解的難度，又容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。2、 課堂活動(dòng)以誦讀為主。讓學(xué)生在課堂上充分的誦讀。在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，并受到情感熏陶。三、教學(xué)設(shè)計(jì)1、觀賞視頻導(dǎo)入新課俗話(huà)說(shuō)：好的開(kāi)始就是成功的一半，上課一開(kāi)始老師就有一個(gè)責(zé)任那就是將學(xué)生分散的思維迅速地聚攏，拉回教室，所以我

22、設(shè)計(jì)的一個(gè)這樣的開(kāi)頭：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)ヂ糜?，我們到有中?guó)第一水鄉(xiāng)之稱(chēng)的江南古鎮(zhèn)周莊去走走，去領(lǐng)略它第一水鄉(xiāng)的獨(dú)特風(fēng)韻。多媒體播放周莊水鄉(xiāng)的視頻。舒緩的音樂(lè)，美麗的風(fēng)景一下子就把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)。2、聽(tīng)讀感知。新課一開(kāi)始，我又借助多媒體播放“課文朗讀”聲情并茂的范讀，屏幕上美麗如畫(huà)的周莊景色，使課文內(nèi)容形象化，直觀化，從而有效的吸引的學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，聽(tīng)完朗讀后，要他們完成了我事先布置的感知任務(wù)：1）、理清課文的思路結(jié)構(gòu)：第一部分（13自然段）：敘述周莊水鄉(xiāng)的總體印象；第二部分 （46自然段）：描述三次游周莊的情景和感受。2）、作者對(duì)周莊的整體印

23、象：印象最深的莫過(guò)于這里的水，還有一切和連在一起的事物（這些事物指河水、波光、倒影、石橋、小舟、行人等） 。讓人不由想起馬致遠(yuǎn)的一句詞：小橋流水人家。3）、作者對(duì)這樣印象的評(píng)價(jià)：這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見(jiàn)到。4）、這樣景象指：水中倒影色彩斑斕水上石橋風(fēng)采各異水傍古鎮(zhèn)古鎮(zhèn)和水渾然一體5）、作者三次游周莊的情景和感受分別是：第一次，時(shí)間是仲春，作者看到的是周莊的雨景，水墨畫(huà)；第二次，時(shí)間是冬天作者看到的是周莊雪后的景色，好像一幅 版畫(huà)；第三次，時(shí)間是春夜，作者看到的是正在辦旅游節(jié)的周莊，好像一幅油畫(huà)。3、朗讀感悟周莊之所以一次又一次吸引作者去游歷，去觀賞，原因在于周莊水鄉(xiāng)多姿多彩，動(dòng)人心弦

24、的情韻所在，下面我們踩著作者的足跡，跟隨作者去領(lǐng)略周莊的多種風(fēng)韻。我用多媒體分別展示表現(xiàn)作者三次游周莊所見(jiàn)之景的風(fēng)景圖片，同時(shí)配以輕柔舒緩的背景音樂(lè)，指名三個(gè)朗讀能力好的同學(xué)朗讀課文有關(guān)內(nèi)容作畫(huà)面解說(shuō)，這種三管齊下的虛擬旅游形式讓學(xué)生油然而生身臨其境之感，他們很快感悟出不同時(shí)節(jié)周莊風(fēng)景的不同意境。煙雨籠罩的周莊給人一種迷離朦朧的美；冰雪融化的周莊讓人領(lǐng)略到一種典雅古樸之美；張燈結(jié)彩的周莊有一種色彩斑斕之美。4、學(xué)生自讀這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生在自由充分的朗讀課文中的精彩語(yǔ)段，從中品味本課準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)景物的角度和方法。學(xué)生朗讀時(shí)我用多媒體播放舒緩的背景音樂(lè)，讓學(xué)生能

25、真正融進(jìn)課文，讀出自己的體會(huì)。由于有了之前的感知和理解，這一情節(jié)的設(shè)計(jì)使課堂在優(yōu)美輕柔的背景音樂(lè)中書(shū)聲朗朗，學(xué)生讀得入情入境。當(dāng)同學(xué)們讀到“細(xì)細(xì)諦聽(tīng)，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹，裹著萬(wàn)般柔情從地下裊裊回旋上升”這句時(shí)，可以想象這樣一個(gè)精彩的畫(huà)面：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，薄霧隱隱約約，如夢(mèng)如幻，恰似一縷紗巾，纏繞在少女的腰際，伴隨著輕風(fēng)飄蕩。此刻，同學(xué)們已經(jīng)能真正融入課本進(jìn)行有創(chuàng)意的的個(gè)性朗讀了。他們的語(yǔ)感無(wú)形中增強(qiáng)了，而且還能讓同學(xué)們對(duì)游記散文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。5、探究寫(xiě)法。趁著同學(xué)們學(xué)習(xí)情緒高漲，思維活躍的契機(jī)，我適時(shí)安排他們探討這篇游記的寫(xiě)作方法。（按照時(shí)空順序多角度描寫(xiě)景物；先略

26、后詳，逐步加深描寫(xiě)；運(yùn)用多種修辭方法，生動(dòng)形象地描寫(xiě)景物）我就這樣輕松地突破了教學(xué)難點(diǎn)。6、布置作業(yè)：學(xué)生討論：作者在寫(xiě)了前兩次游覽周莊之后，為什么還要寫(xiě)第三次游覽周莊？7、課堂在歌曲在那桃花盛開(kāi)的地方結(jié)束。周莊水鄉(xiāng)就像這首歌中那桃花盛開(kāi)的地方一樣美麗動(dòng)人，多姿多彩，讓人向往。我們偉大的祖國(guó)到處是壯麗的河山，無(wú)論何時(shí)何地，我們大家都要熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。四、教學(xué)反思上完周莊水韻這一課后，我深深的感受到，在新的教學(xué)思潮中，傳統(tǒng)的一塊黑板，一支粉筆，一本課本的單一教學(xué)是遠(yuǎn)不能很好的詮釋新課標(biāo)的，那種單一的資源是一種缺失。我們就自覺(jué)地、迅速地完成這種觀念的轉(zhuǎn)變，盡可能地學(xué)會(huì)利用，挖掘，拓展并整合資源

27、，盡可能的運(yùn)用多媒體信息技術(shù)手段去激活和促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。建構(gòu)一個(gè)多維的教育教學(xué)新時(shí)空，一個(gè)生動(dòng)無(wú)比的活力四射的創(chuàng)意平臺(tái)。 說(shuō)課稿 篇4 一、說(shuō)教材：1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)p7477面積的含義2、說(shuō)教材中的地位本課內(nèi)容是第九單元長(zhǎng)方形和正方形的面積的第一課時(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形以及它們的周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)學(xué)生觀察，比較，觸摸所熟悉的物體表面的大小來(lái)幫助理解面積。面積的學(xué)習(xí)，是學(xué)生第一次接觸，相對(duì)較難，學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形等平面幾何圖形的面積打下基礎(chǔ)。3、根據(jù)新課標(biāo)的要求，我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、

28、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)目標(biāo)：（1）結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。（2）經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。（3）體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)緣于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)；在探究中張揚(yáng)個(gè)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、基于對(duì)教材的理解和分析，我確定了如下的教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)面積的含義。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形面積的大小。二、說(shuō)教法、學(xué)法：學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了物體的面，真切感知過(guò)面是什么，也認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形正方形平行四邊形這樣的平面圖形。在這樣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“面積”這個(gè)抽象的概念，同時(shí)面積又是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形或物體的面所必備的基礎(chǔ)知識(shí)。三年級(jí)

29、學(xué)生具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識(shí)遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。1、 教法：本節(jié)課主要運(yùn)用了比較法，通過(guò)不同物體的面或平面圖形的比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到面積是有大有小的。使學(xué)生在比較中理解比較面積大小的方法，教師引導(dǎo)與學(xué)生自主探究相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2學(xué)法：動(dòng)手操作：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，比較出面積的大小。自主探究：比較面積大小時(shí)，進(jìn)行小組合作交流探索出多種方法，從而比較出面積的大小。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：根據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下5教學(xué)環(huán)節(jié)：1、 初步感知，認(rèn)識(shí)面積看看黑板表面，課本封面，體會(huì)物體有面。比比黑板表面與數(shù)學(xué)書(shū)封面哪一個(gè)比較大，哪一個(gè)比較小

30、，體會(huì)各個(gè)物體的面都有確定的大小。聽(tīng)聽(tīng)懂“黑板表面的大小就是黑板面的面積，它比數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大”這句話(huà)的意思，首次感知面積的含義。分頁(yè)標(biāo)題#e#摸摸數(shù)學(xué)書(shū)封面和課桌面，體會(huì)這些面客觀存在，感受這些面各自面積的大小。說(shuō)舉例說(shuō)說(shuō)物體表面的面積，并比比它們的大小。新課開(kāi)始，讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先比較黑板的表面與課本封面的大小，引出面積的初步含義，接著讓學(xué)生進(jìn)一步比較課桌面和凳子面的面積的大小，并說(shuō)說(shuō)生活中其他物體表面的面積大小。在“說(shuō)”的環(huán)節(jié)讓學(xué)生在更大的范圍里體會(huì)：看到的物體都有面，每個(gè)面的大小就是這個(gè)面的面積，從而使學(xué)生形成初步的面積概念。2、 操作實(shí)驗(yàn)，比較大小認(rèn)識(shí)平面圖形的面積教師把

31、剛才的正方體的一個(gè)面畫(huà)在黑板上，出現(xiàn)一個(gè)正方形，也就是一個(gè)平面圖形。提問(wèn)：這個(gè)正方形有面積嗎？指名一位同學(xué)用粉筆畫(huà)出它的面積，其他同學(xué)在課堂練習(xí)本上畫(huà)一個(gè)平面圖形，用水彩筆涂上它的面積，然后繼續(xù)畫(huà)一個(gè)面積比剛才更小的圖形。學(xué)生在前面的例題里已經(jīng)知道物體表面的大小是面積，通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，由具體的面過(guò)渡到平面圖形，知道了平面圖形的大小也是面積，這樣，他們對(duì)面積意義的理解就更全面了。比較平面圖形的面積大小課件出示例2，引導(dǎo)學(xué)生讀題。如果學(xué)生說(shuō)是直接看出大小，在肯定的基礎(chǔ)上提醒學(xué)生：直接觀察大小，有時(shí)不太可靠，啟發(fā)學(xué)生探索其他的比較方法。動(dòng)手操作之前，提出幾點(diǎn)說(shuō)明：這些小紙就代表題目中的正方形和長(zhǎng)

32、方形；可以使用老師提供的透明方格紙、小紙條等，老師更欣賞你能用自己身邊的材料來(lái)比較；如果你不會(huì)的話(huà)，就看看周?chē)瑢W(xué)是怎么比的，相信你會(huì)受到啟發(fā)的。交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出常用的三種方法：看、疊、量。舉反例。用兩根毛線(xiàn)分別圍著它們的邊圍了一圈，然后比一比這兩根毛線(xiàn)的長(zhǎng)度。學(xué)生判斷這是比的面積嗎？比的是什么？使學(xué)生經(jīng)歷從直接觀察比較面積大小到用其他方法來(lái)比較大小，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在同桌討論、交流、動(dòng)手操作探究比較方法的過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，動(dòng)手操作的能力，合作交流的意識(shí)，使學(xué)生掌握常用的比較方法。3、實(shí)踐運(yùn)用，解決問(wèn)題分辨面積和周長(zhǎng)。用動(dòng)作表示面積和周長(zhǎng)，老師口述生活中的事

33、情，讓學(xué)生判斷和什么有關(guān)。完成“想想做做”第2題。主要通過(guò)觀察來(lái)比較。完成“想想做做”第3題。啟發(fā)學(xué)生思考比較的方法，重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣數(shù)梯形所包含的方格數(shù)。分頁(yè)標(biāo)題#e#指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第5題。這是一道開(kāi)放題，要留出充分的時(shí)間讓學(xué)生自由選擇圖形進(jìn)行面積 比較，對(duì)于其中面積相近的圖形，只要說(shuō)出差不多就可以了。讓學(xué)生在不同的應(yīng)用中體會(huì)比較的方法隨具體情況的變化而變化，從而加深對(duì)幾種面積比較的方法的理解，體會(huì)它們?cè)趯?shí)際生活中的應(yīng)用。4、全課總結(jié)，反思得失引導(dǎo)學(xué)生反思：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？5、課外拓展，升華認(rèn)識(shí)游戲名：猜一猜。游戲規(guī)則：全班分兩組，這邊的同學(xué)看圖形時(shí)，那邊的同

34、學(xué)要閉上眼睛，不能偷看。第一組看的是4格的，第二組看的是6格的，讓學(xué)生在不知道格子大小的情況下根據(jù)格子數(shù)判斷兩個(gè)圖形的大小。通過(guò)討論得出：比較兩個(gè)圖形面積時(shí)，格子的大小要一樣。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明白在用數(shù)個(gè)子的方法比較面積大小時(shí)，格子的大小必須是一樣的，否則就不好比較，活躍了課堂氣氛，更重要的是對(duì)下一個(gè)課時(shí)面積單位的學(xué)習(xí)有著積極的影響。 說(shuō)課稿 篇5 一、說(shuō)教材羿射九日是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第八單元的第三篇課文。這是一篇神話(huà)故事，這篇神話(huà)故事講述了羿射掉九個(gè)太陽(yáng)，拯救人類(lèi)與水深火熱的事情，表達(dá)了上古時(shí)期人類(lèi)征服自然的美好愿望。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)新課標(biāo)要求和本組訓(xùn)練

35、重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“射、熔、箭”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值、類(lèi)”等9個(gè)生字。2.能夠講述這個(gè)神話(huà)故事，體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。3.在朗讀的過(guò)程中，體會(huì)羿的艱辛，感受上古人類(lèi)征服自然的美好愿望。了解中國(guó)古代的神話(huà)故事，感受中國(guó)特有的文化。教學(xué)重點(diǎn)：.認(rèn)識(shí)“射、熔、箭”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值、類(lèi)”等9個(gè)生字。能夠講述這個(gè)神話(huà)故事，體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。這也是教學(xué)難點(diǎn)。三、說(shuō)學(xué)情學(xué)生是二年級(jí)低齡兒童，認(rèn)知水平低，心理可塑性較強(qiáng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，神話(huà)故事是他們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到的，所以，他們還是能理解課文內(nèi)容的。但是，對(duì)于主題，他們這個(gè)年齡階段的孩子理解

36、起來(lái)還是有一些難度的，因?yàn)檫@些離他們的生活和認(rèn)知太遙遠(yuǎn)了。四、說(shuō)教法1.展示個(gè)性指名讀對(duì)于羿射九日的重點(diǎn)段落和句子，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生展示個(gè)性，指名朗讀，這樣有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。2.抓重點(diǎn)詞句這篇課文篇幅有點(diǎn)長(zhǎng)，如果長(zhǎng)篇大論會(huì)有點(diǎn)枯燥。怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？我就抓住文中的重點(diǎn)句子，如，羿歷盡艱辛去射日這段文字中，我抓住里面的動(dòng)詞，既能讓學(xué)生理解動(dòng)作的過(guò)程，又能讓學(xué)生體會(huì)羿的艱辛。五、培養(yǎng)能力，說(shuō)學(xué)法1.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿在課堂教學(xué)的始終。在識(shí)記生字的時(shí)候，我讓同小組的同學(xué)用“找朋友”這個(gè)游戲，這樣提高了學(xué)生參與的興趣，同時(shí)

37、又能很好地識(shí)記生字，一舉兩得。2.抓重點(diǎn)段落、詞句法在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生根據(jù)“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”這樣的順序，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知。然后抓住重點(diǎn)段落和詞句，來(lái)深入學(xué)習(xí)課文，這有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”過(guò)渡。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1.激趣導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣。我抓住低年級(jí)孩子喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，用神話(huà)故事導(dǎo)入課文，引起孩子學(xué)習(xí)的興趣。2.初讀課文，感知文本。首先，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，這樣他們一邊讀課文，一邊回思考。學(xué)習(xí)了生字后，我要求學(xué)生自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式，強(qiáng)化對(duì)生字的記憶。3.精讀課文，體悟文本。這篇文章重點(diǎn)抓住“人們生活的艱辛”、“羿射日的艱難”以及

38、“人類(lèi)生活的生機(jī)勃勃”這些重點(diǎn)段落。這是課文的重點(diǎn)部分，先讓學(xué)生緊扣重點(diǎn)詞句自主閱讀，體會(huì)句子中所蘊(yùn)含的情感，再通過(guò)朗讀，把自己的情感體驗(yàn)表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在自讀自悟、交流對(duì)話(huà)、感情朗讀、自評(píng)互評(píng)的過(guò)程中，內(nèi)化語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。4.課外實(shí)踐，拓展延伸。我以課文為依托，把學(xué)生由課內(nèi)學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外的實(shí)踐，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念。5.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：羿射九日起因：十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類(lèi)的日子很艱難。羿射九日經(jīng)過(guò)：羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了一個(gè)。結(jié)果：大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃。本課的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，很好地體現(xiàn)了文章的脈絡(luò)，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。七、說(shuō)預(yù)期效果和課后反思1.說(shuō)預(yù)期效果1.

39、認(rèn)識(shí)“射、熔、箭”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值、類(lèi)”等9個(gè)生字。2.能夠講述這個(gè)神話(huà)故事，體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。3.在朗讀的過(guò)程中，體會(huì)羿的艱辛，感受上古人類(lèi)征服自然的美好愿望。了解中國(guó)古代的神話(huà)故事，感受中國(guó)特有的文化。2.說(shuō)課后反思在備課時(shí)，我覺(jué)得這篇神話(huà)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在內(nèi)容上很容易理解，但是，對(duì)于文本中所體現(xiàn)的中心意思，由于孩子們年齡較小，認(rèn)知較少，還不能完全理解“上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望”這一主題。我就針對(duì)本課的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落和詞句，來(lái)理解內(nèi)容，感悟主題。令我憂(yōu)慮的是，孩子們雖然能初步感知文本，但是對(duì)于教師提出的更高的要求

40、，部分學(xué)生還不能完成得很好，在今后的教學(xué)實(shí)際中要優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，想出好的教學(xué)策略，更多的關(guān)注后進(jìn)生，讓后進(jìn)生在課堂上有更大的進(jìn)步。 說(shuō)課稿 篇6 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)稱(chēng)贊一文。下面我從教材、學(xué) 情、目標(biāo)、過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一說(shuō)教材稱(chēng)贊是人教版二年級(jí)上冊(cè)第五組的第一篇課文。本組教材的主題是“團(tuán)結(jié)合作、相互體諒、友好相處”。稱(chēng)贊一文時(shí)一個(gè)生動(dòng)、可愛(ài)、感人的小故事。從小刺猬和小獾的對(duì)話(huà)中，讓學(xué)生體會(huì)到了真誠(chéng)的贊美與鼓勵(lì)有著多么神奇的力量。而課文編排把這篇課文放在這一組的第一篇，可見(jiàn)他的鋪墊之意?，F(xiàn)在的孩子自我意識(shí)強(qiáng)，不會(huì)用心體會(huì)別人、關(guān)心別人。

41、所以從心入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心“做事”課文圖文兼并，學(xué)生可借助插圖讀文。從小刺猬和小獾相互稱(chēng)贊的動(dòng)作與表情中感受到他們心中的快樂(lè)二說(shuō)學(xué)情二年級(jí)的孩子，自我意識(shí)強(qiáng)。不善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的長(zhǎng)處，而且我們這是農(nóng)村學(xué)校，孩子的普通話(huà)說(shuō)得不好，所以很靦腆不善于表達(dá)。因此，在學(xué)習(xí)課文中反復(fù)朗讀、體會(huì)、敢于表達(dá)的教育顯得尤為重要。三說(shuō)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際情況。本可分為兩課時(shí)。在第一課時(shí)中，我將完成識(shí)字、寫(xiě)字、指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文的教學(xué)任務(wù)。第二課時(shí)中， 學(xué)習(xí)鞏固課文中的生字，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。感受互相稱(chēng)贊帶來(lái)的成功與快樂(lè)。我主要介紹的是第二課時(shí)。教學(xué)目

42、標(biāo)1、復(fù)習(xí)、鞏固十個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn) ，學(xué)會(huì)真誠(chéng)的贊美別人。重難點(diǎn)：讀好對(duì)話(huà)，在對(duì)話(huà)中感悟他們的愉快的心情和成功的快樂(lè)。并把這種真誠(chéng)的贊美恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到日常生活中。突破重難點(diǎn)：1、反復(fù)朗讀小刺猬和小獾相互稱(chēng)贊的話(huà)。2、采用“讀中感悟讀中激情以讀促情”等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對(duì)課文主要內(nèi)容的理解和感悟。3、圖文兼并，并結(jié)合課后題輔導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)等方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱(chēng)贊他人。達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。四說(shuō)過(guò)程 說(shuō)課稿 篇7 尊敬的各位老師：大家好！有這樣一位詩(shī)人，他的詩(shī)感時(shí)傷世，他的詩(shī)沉郁頓挫，他的詩(shī)會(huì)使我們的靈魂更有深度、廣

43、度。他就是被尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”的唐朝大詩(shī)人杜甫。今天，我說(shuō)課的內(nèi)容就是杜甫的登高。一、說(shuō)教材：中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，古典詩(shī)歌發(fā)展到唐代，迎來(lái)了一個(gè)顛峰時(shí)期，詩(shī)體完備，名家輩出，風(fēng)格多樣，堪稱(chēng)前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。杜甫和李白又以其各具特色的藝術(shù)創(chuàng)作，唱出了唐詩(shī)最美的樂(lè)章。高中語(yǔ)文教材必修3第二單元集中選錄了唐代四位大詩(shī)人的七首詩(shī)歌，其中杜甫詩(shī)就有三首，這三首詩(shī)均是杜甫晚年流寓夔州之作，感情深沉，韻律華美，有如百年佳釀，至甘至醇。而登高又最能代表其“沉郁頓挫”之詩(shī)風(fēng)，極具審美特質(zhì)。（出示課件一：登高的寫(xiě)作背景）登高寫(xiě)于唐代宗天歷二年秋天的重陽(yáng)節(jié)，當(dāng)時(shí)杜甫流浪到了夔州，夔州位于長(zhǎng)江之濱，以水急、風(fēng)大、猿多著

44、稱(chēng)。他的好友李白、高適、嚴(yán)武都相繼辭世。安史之亂雖已結(jié)束四年，可唐朝，地方軍閥們趁時(shí)而起，相互爭(zhēng)奪地盤(pán)，社會(huì)仍然一處混亂。在如此之境中，具有憂(yōu)患意識(shí)，仁愛(ài)精神，惻隱之心，忠恕之道的杜甫，一人拖著病體登高，寫(xiě)下了本詩(shī)。（出示課件二：登高 杜甫）風(fēng)疾天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。本詩(shī)首聯(lián)起筆扣題，幾種景物不以任何關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)組合在一起，視角由高及低，由遠(yuǎn)而近，動(dòng)景和靜景相襯，生靈情狀對(duì)舉，構(gòu)成鮮明生動(dòng)的意象之美。把人帶入一種天高地遠(yuǎn)、寂寥空曠的意境，感受到無(wú)窮無(wú)盡的秋意。頷聯(lián)將源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的長(zhǎng)江與廣袤無(wú)垠的天地綰

45、接，以時(shí)間和空間立體交叉的手法，工穩(wěn)對(duì)仗中創(chuàng)造出了超越現(xiàn)實(shí)的博大宏偉、深沉凝重的意境，引發(fā)深沉的感慨。頸聯(lián)依然以“視通萬(wàn)里，思接千載”的時(shí)空交融寫(xiě)法，流露感情的真實(shí)底蘊(yùn)一聯(lián)八意，意意言悲，字字珠璣，如泣如訴。尾聯(lián)以生活細(xì)節(jié)見(jiàn)長(zhǎng)。從側(cè)面，我們看到了在重重悲苦的重壓下的杜甫，仍心系人民，心憂(yōu)國(guó)家，這份深摯的感情和崇高的精神足以讓人泣下。本詩(shī)感情之深厚豐富已讓人感喟不已，而四聯(lián)又皆對(duì)仗工穩(wěn)，（出示課件三）明代擅長(zhǎng)音律的詩(shī)論家胡應(yīng)麟稱(chēng)贊本詩(shī)為：“此詩(shī)自當(dāng)為古今七言律第一?！痹S印芳律髓輯要中又做了如下評(píng)價(jià)：“七言律八句皆對(duì)，首句仍復(fù)用韻，初唐人已創(chuàng)此格，至老杜始為精密耳?！币搽y怪它以“律細(xì)”而冠絕古今。

46、（出示課件四）針對(duì)普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。還有高中語(yǔ)文必修3第二單元要求：要在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，進(jìn)入詩(shī)歌的情境，感受古代社會(huì)生活與古人的情感世界，領(lǐng)略古人獨(dú)特的審美情趣，并在朗讀背誦中提高對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容和藝術(shù)旨趣的感悟能力，我設(shè)計(jì)了如下三維目標(biāo)：（出示課件五）知識(shí)目標(biāo)：了解杜甫生平及其詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。能力目標(biāo)（重點(diǎn)）：1、培養(yǎng)頌讀詩(shī)歌的能力。2、賞析情景交融，沉郁頓挫的藝術(shù)特點(diǎn)。情感目標(biāo)（難點(diǎn)）：感受詩(shī)人深沉的苦痛和憂(yōu)思，啟迪愛(ài)國(guó)主義情懷。其中，能力目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)，情感目標(biāo)是教學(xué)難點(diǎn)。二、說(shuō)教法與學(xué)法常言道：“書(shū)讀

47、百遍，其意自見(jiàn)。”詩(shī)是最適于吟誦的。本課主要釆用吟誦法和引導(dǎo)點(diǎn)撥法進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生則在吟誦和聯(lián)想描摹中體味理解。三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)本課釆用多媒體教學(xué)手段用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。具體教學(xué)程序如下：1、導(dǎo)入新課：因課前已印發(fā)了資料杜甫的一生杜甫詩(shī)歌名句集，并布置了預(yù)習(xí)，用猜猜出他是誰(shuí)的課件導(dǎo)入，既可以對(duì)杜甫多一層理性認(rèn)識(shí)，又可以把學(xué)生的目光、思想集中在杜甫身上，為下一步的漫談作者作品做鋪墊。2、漫談作者作品：這一環(huán)節(jié)釆用漫談的方式完成了知識(shí)目標(biāo)，并充分訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和概括歸納能力。3、指導(dǎo)誦讀理解，走入詩(shī)境：這一環(huán)節(jié)從整體感知到逐聯(lián)解讀入境，從理解到想像描摹，從誦讀到體味吟詠，教師只給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥，教給學(xué)生四則讀詩(shī)之法，即知人論世，披詞入情，想像入境，感受韻律。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從理性和感性?xún)煞矫胬斫狻耙饩场薄俺劣纛D挫”“情景交融”等概念。在這一環(huán)節(jié)中，主要釆用吟誦法和引導(dǎo)點(diǎn)撥法，以突破教學(xué)重點(diǎn)。4、課堂拓展：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要要達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。教育，首先應(yīng)育人，其次才在育才。杜甫崇高的人格，深廣的憂(yōu)思，豁達(dá)的心胸，無(wú)不可以啟開(kāi)我們的思想之門(mén)，情感之閘，尤其是他晚年的作品，更是思想的沉淀，情感的升華，藝術(shù)的完臻。因此，我選取了他的晚年作品江漢，要求學(xué)生誦讀想像，描摹杜甫的形象，并寄一語(yǔ)給杜甫，來(lái)表達(dá)自己的情思。如此，便把學(xué)生對(duì)杜甫的理解、崇拜等感情內(nèi)化為自