淺談信息技術在小學語文寫字教學中的運用

1、淺談信息技術在小學語文寫字教學中的運用河北省平泉縣楊樹嶺學區(qū)中心校張麗艷摘要：在小學語文寫字教學中，信息技術的運用有利于優(yōu)化教學模式，激 發(fā)小學生學習寫字的興趣，提高小學語文寫字教學的質(zhì)量和水平。新課標明確了 寫字在語文教學屮的重要性，因此，我們要利用現(xiàn)代化的信息技術樹立新的寫字 教學理念，創(chuàng)新小學語文寫字教學的手段和方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式。本文首 先介紹了在小學語文寫字教學屮運用信息技術的優(yōu)勢，然后分析了信息技術在小 學語文寫字教學中的運用策略。關鍵詞：信息技術；小學語文；寫字教學；運用；淺談新一輪的課程標準要求老師在進行小學語文寫字教學的過程當屮要將寫字 與寫字方法的教授結合起來，這樣做

2、既可以激發(fā)小學生的寫字興趣，乂可以提高 學生的寫字能力，從而進一步促進小學生閱讀和寫作的順利進行。在小學語文教 學中，寫字教學具有基礎性的地位，同時，它也是小學寫作和閱讀進行的關鍵影 響因索。實踐結果證明：在小學語文寫字教學中運用信息技術，提高了小學生在 學習過程屮的注意力，有利于培養(yǎng)小學生寫字的能力和速度。一、在小學語文教學中運用信息技術的優(yōu)勢1. 具有形象和直觀的教學效果部首、偏旁以及結構是漢字的精髓，小學語文的寫字教學對漢字的間架結構 以及筆順等都有特殊的要求。我們中國的漢字包括半包圍結構、全包圍結構、左 右結構以及上下結構這幾種基木的結構形式，但是由此組成的漢字舉不勝舉。在 小學語文寫

3、字教學中經(jīng)常會遇到一些繁雜的筆畫稍多的漢字，這些字老師講解起 來比較困難，學生對這些漢字的理解和記憶也相應的比較困難，這時我們可以借 助信息技術完成對漢字的講解和漢字書寫過程的演示，幫助小學生更好地模仿、 理解以及掌握所學漢字。例如：老師在交“雪”字的書寫過程的時候，可以把其 與“崗”、“嶼”等組成-組，將這些具有表意類的漢字用多媒體分割技術進行拆 分，然后形象直觀的展示給學生；對于小學生來說“鳥”字的書寫比較復雜，老 師可以運用flash動畫將“鳥”字的書寫過程清楚明了的演示出來，并且配上具 有“鳥語”的背景咅樂。通過運用信息技術，小學語文老師可以豐富口己的授課 內(nèi)容，使抽彖的漢字更加的形象

4、化、直觀化。2. 激發(fā)小學生學習的興趣和熱情小學生活潑好動、自控力較差，所以注意力很難集屮，而且小學生的思維偏 向于形象性和具體性，枯燥乏味的漢字不容易激發(fā)他們的求知欲，不容易讓他們 積極主動的學習漢字的書寫。我們可以在充分的了解小學生的特點之后，運用現(xiàn) 代信息技術，把小學生感興趣的聲咅、動畫、圖片以及文字等融入到語文寫字的 教學過程當中，通過刺激小學生的感官，讓他們積極主動的發(fā)揮聯(lián)想和想象，激 發(fā)他們對漢字的求知欲，引導小學生主動探尋學習書寫的方法和技巧，幫助小學 生更好的掌握所學知識。3. 營造出和諧輕松的學習氛圍和環(huán)境信息技術通過大量生動有趣以及色彩鮮艷的圖片和動畫，讓小學生置身于輕 松

5、、愉悅以及和諧的漢字學習氛圍和環(huán)境之中，抽象的漢字通過信息技術具象化, 學生在這樣的環(huán)境下，學習寫字的熱情高漲，從而在-定程度上提高學生記憶能 力和理解能力，漢字的書寫也更加的規(guī)范漂亮。例如：“刃”字教學時，老師可 以根據(jù)“刃”字的原始意義和演變過程，運用信息技術展示給小學生一些形彖冇 趣圖片和動畫，吸引小學生的注意力，幫助小學生理解和掌握“刃”字的字形， 讓他們在老師營造的和諧輕松的學習環(huán)境下高效地完成寫字的學習任務。4. 有利于突破教學難點以及突出教學重點小學生作為漢字的初學者，在漢字表彖和字形的統(tǒng)一方面具有一定的困難 性，但是我國的漢字是世界上典型表義文字，因此，字義的講解就成為小學生語

6、 文寫字教學的重點和難點。我們知道信息技術具有很強的仿真和模仿功能，它能 夠把無聲事物轉(zhuǎn)變?yōu)閮勇暿挛铮殉橄髺|西轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦髺|西，把靜止的物體轉(zhuǎn)變 為動態(tài)的物體，通過信息技術展示出來的畫面非常的逼真生動，通過在小學語文 寫字教學中運用信息技術可以突破寫字教學的難點以及突出寫字教學的重點，培 養(yǎng)小學生的思維能力和空間想彖力，加強小學生對漢字字形的記憶，幫助小學生 識記漢字字形和加理解漢字字義，最終促進小學生準確規(guī)范的書寫出所學漢字。二、信息技術在小學語文寫字教學中運用的策略1. 運用信息技術形象直觀地展示所學漢字運用信息技術向?qū)W牛們展示漢字的準確的發(fā)音，配備相應的演示圖，讓學生 的拼讀更加的準確規(guī)

7、范，然后通過發(fā)音掌握和記憶漢字的框架結構；用信息技術 動態(tài)的演示漢字的結構和筆順的書寫過程，吸引小學生的注意力，讓學生在腦中 聯(lián)想所學漢字的形狀，幫助小學生潛移默化的形成抽象思維的能力，促進小學生 掌握漢字書寫的規(guī)律，培養(yǎng)學生的知識遷移能力的養(yǎng)成；運用動漫等技術演示所 學漢字從圖畫文字一象形文字一現(xiàn)代文字的動態(tài)變化過程，讓學生明確了然的掌 握所學漢字的產(chǎn)生、發(fā)展到成型，促使枯燥的文字符號更加的具象化，增強小學 生對所學漢字的記憶，提升他們的漢字書寫能力和效率。2. 運用信息技術加強漢字的運用練習讓小學生欣賞小詩歌、猜謎語、跟唱歌謠以及聽故事等，老師要利用信息技 術創(chuàng)新小學語文寫字教學的學習手段

8、和方式，在兒歌以及謎語等屮耍體現(xiàn)所學漢 字的結構、偏旁和筆順，學生通過老師設置的這些教學環(huán)節(jié)實現(xiàn)對漢字的了解和 掌握，讓學生在此過程中，將所學漢字的字義、字形以及字音等結合聯(lián)系到一起, 從而在實踐屮練習和運用所學漢字。例如：炮、袍、泡、抱以及跑這一組字，老 師可以在多媒休上展示順口溜：點火放炮，有衣穿袍，燒水泡茶，伸手抱她，雙 足快跑。3. 運用信息技術創(chuàng)設出漢字學習情景小學生他們活潑好動，注意力一般很難集中，枯燥單調(diào)的漢字書寫學習對他 們來說很難進入狀態(tài)，小學語文老師在寫字教學的過程屮要運用信息技術播放相 應的動畫和音怎，創(chuàng)設出良好的情景，讓學生集中注意力，以良好的學習狀態(tài)投 入到寫字的學習

9、屮。小學語文老師耍根據(jù)自己的教學任務創(chuàng)設出合理的科學的寫 字情景，這樣可以讓小學生感受到寫字的樂趣，激發(fā)小學生學習寫字的熱情和口 信心。例如：老師在課堂上向?qū)W生展示-些同齡人的優(yōu)秀作品或者展示我國著名 書法家的書法作甜，讓學生在欣賞中反思自己的不足。4. 利用信息技術進行寫字教學的反饋以及評價漢字書寫能力的捉高是需要經(jīng)歷反饋與矯正反復循環(huán)的過程，利用信息技術 如實的反映學生的學習信息，這樣小學語文老師也可以根據(jù)學生的學習情況及時 的調(diào)整自己的教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學方法，同時，學生也能夠在老師的 指導下糾正自己的書寫缺點。通過反饋和評價可以實現(xiàn)老師的“教”與學生的“學” 的結合，促進師生之

10、間的良好互動和溝通，在這個過程中學生不僅提高了知識能 力，而冃能夠幫助小學生養(yǎng)成及時反思的良好的學習習慣。三、小結小學語文教學屮寫字教學是其重要的組成部分，而且寫字教學的優(yōu)化對小學 生良好寫字習慣的養(yǎng)成、寫字能力的提高以及其以后的語文學習都有重要的作用 和意義，寫字教學教學在小學的開展冇利丁幫助小學生更好的掌握漢語，讓他們 感受到中華文化的無限魅力。在小學語文寫字的教學過程中，運用信息技術的優(yōu) 勢形象直觀的展示漢字的書寫過程，并借助信息技術創(chuàng)設一定的情景進行漢字的 學習以及完成漢字的練習與運用，并且也可以及吋的反饋和評價學生的學習情 況，這些都可以提高小學語文寫字的教學效率，幫助小學生更好地理解和掌握漢 字的書寫順序和結構構成，培養(yǎng)小學生的書寫能力和速度，從而增強小學生學習 和記憶漢字的自信心，激發(fā)小學生的民族自豪感，為小學生以后了解中國博