關(guān)于思想品德遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)體系的構(gòu)建探究

1、    關(guān)于思想品德遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)體系的構(gòu)建探究    韓鮮麗摘 要：如何提升思想品德教學(xué)成效，改善思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為新時期人們關(guān)注的焦點(diǎn)。遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)可以讓學(xué)生在循環(huán)復(fù)習(xí)過程中不斷提升知識掌握水平和能力水平，提高課堂教學(xué)效率。它在開展的過程中需要把握一定的原則、合理設(shè)置“遞進(jìn)循環(huán)”的內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)體系，從根本上提升思想品德課的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：思想品德；遞進(jìn)循環(huán)式；作用；構(gòu)建：g63 ：a ：1673-9132（2017）09-0035-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.09.020傳統(tǒng)思想品德教學(xué)過

2、程中教師主要依照教學(xué)大綱設(shè)置教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，缺乏科學(xué)分析，導(dǎo)致課堂教學(xué)與學(xué)生能力水平存在一定的出入，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，在很大程度上影響了學(xué)生思想品德的學(xué)習(xí)效益。遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)能夠圍繞學(xué)生需求形成針對性教學(xué)設(shè)置，借助“遞進(jìn)循環(huán)”模式實現(xiàn)知識鞏固，讓學(xué)生在循環(huán)復(fù)習(xí)過程中不斷提升知識掌握水平和能力水平，已經(jīng)成為新時期思想品德教學(xué)的重中之重。一、思想品德遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)的重要性遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)在開展的過程中要求教師依照教學(xué)需求對遞進(jìn)和循環(huán)兩部分內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置，在遞進(jìn)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)地完成課堂教學(xué)任務(wù)，在循環(huán)環(huán)節(jié)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，從而全面提升學(xué)生知識、能力和素養(yǎng)水平，對新課改思想品德教學(xué)效

3、益的改善具有至關(guān)重要的意義。遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)充分尊重學(xué)生需求，圍繞學(xué)生狀況開展遞進(jìn)和循環(huán)教學(xué)的設(shè)計，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，在一定程度上改善了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。與此同時，在上述教學(xué)過程中學(xué)生能夠借助循環(huán)模式不斷鞏固和學(xué)習(xí)遞進(jìn)環(huán)節(jié)中的知識，將未掌握的內(nèi)容逐漸吸收、融合，保證每一個學(xué)生“不掉隊”，大大激發(fā)了學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)的熱情。二、新課改思想品德遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)體系的構(gòu)建（一）構(gòu)建原則以生為本原則。思想品德遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)中要充分尊重學(xué)生意見，圍繞學(xué)生需求設(shè)置各項教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠保證教學(xué)工作與學(xué)生發(fā)展相協(xié)調(diào)，從根本上提升思想品德課堂教學(xué)成效。如依照學(xué)生學(xué)習(xí)需求、知識水平、能力水平、思想品德素養(yǎng)、

4、心理狀況等對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置和調(diào)整，從而使遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)更好地為學(xué)生“服務(wù)”。1.高效化原則。如何高質(zhì)量、高效益地完成教學(xué)任務(wù)是思想品德遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)的最終目標(biāo)。為此，教學(xué)設(shè)置的過程中教師需要依照高效化教學(xué)原則對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略進(jìn)行選擇，如引入生活情境、設(shè)置探究問題、做好循環(huán)精簡等，從而實現(xiàn)精品課堂的構(gòu)建，實現(xiàn)新課改思想品德教學(xué)效益的最大化。2.動態(tài)化原則。新課改思想品德教學(xué)過程中要求以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，從發(fā)展的角度設(shè)置思想品德教學(xué)內(nèi)容。因此，在遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)設(shè)計的過程中教師必須要做好課堂實時交互，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況并及時進(jìn)行動態(tài)調(diào)整；堅持動態(tài)發(fā)展性原則，做好教學(xué)評價工作，實施相應(yīng)優(yōu)化等

5、。（二）構(gòu)建策略新課改思想品德遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)開展的過程中需要對教學(xué)原則進(jìn)行把握，依照新課改教學(xué)需求合理設(shè)置“遞進(jìn)循環(huán)”內(nèi)容，并在該基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學(xué)體系的優(yōu)化，從而全面提升課堂教學(xué)效益，為學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。1.做好課堂引入，形成高效遞進(jìn)。遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)開展的過程中能夠在有限的課堂空間中實現(xiàn)教學(xué)的鞏固和完善，以學(xué)生掌握狀況為基礎(chǔ)對循環(huán)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，從根本上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。思想品德遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)開展的過程中教師需要對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的構(gòu)建，通過多元導(dǎo)入內(nèi)容讓學(xué)生快速進(jìn)入到遞進(jìn)環(huán)節(jié)，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的順利過渡。上述導(dǎo)入中可以選擇學(xué)生感興趣的生活情境、歷史典籍、故事案例等。筆者在做

6、自立自強(qiáng)的人教學(xué)過程中就先讓學(xué)生分析種子發(fā)芽的視頻，讓學(xué)生談?wù)剬υ撉榫车母形?。在學(xué)生初步分析后引入本次教學(xué)內(nèi)容，并講述張海迪的成長故事，使學(xué)生充分感受自立自強(qiáng)的重要性，增強(qiáng)其對本次教學(xué)的認(rèn)識，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的全面提升。2.不斷精簡內(nèi)容，實施循環(huán)鞏固。在循環(huán)內(nèi)容方面，教師需要依照思想品德遞進(jìn)環(huán)節(jié)中的知識進(jìn)行基礎(chǔ)循環(huán)、重點(diǎn)循環(huán)和核心循環(huán)，在基礎(chǔ)三輪循環(huán)實現(xiàn)課堂教學(xué)知識的鞏固；在循環(huán)方法方面，教師可以借助探究式問題、合作式學(xué)習(xí)等實現(xiàn)不同的循環(huán)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)方式的調(diào)整，從而激發(fā)學(xué)生主動參與到思想品德遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)過程中，全面提升學(xué)生知識水平和能力水平。如在權(quán)利義務(wù)伴我行教學(xué)的過程中筆者就依照教學(xué)任務(wù)設(shè)

7、置了三輪循環(huán)環(huán)節(jié)，其中第一輪主要讓學(xué)生再次閱讀，鞏固權(quán)利和義務(wù)知識；第二輪主要對本次課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分析，讓學(xué)生深入把握權(quán)利和義務(wù)的本質(zhì)；第三輪主要結(jié)合生活中的具體內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行實際演練，對學(xué)生享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)進(jìn)行列舉，真正將權(quán)利和義務(wù)與生活實際結(jié)合在一起。在上述循環(huán)過程中學(xué)生均全面掌握了本次教學(xué)內(nèi)容，高效地完成了本次教學(xué)目標(biāo)。3.加強(qiáng)課堂交互，做好教學(xué)評價。循環(huán)作為提升新課改思想品德教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在教學(xué)中需進(jìn)行全方位設(shè)計。遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)工作落實的過程中教師要積極、主動地與學(xué)生溝通，了解學(xué)生在思想品德學(xué)習(xí)過程中存在的問題，及時給予學(xué)生幫助，從而形成良好的師生關(guān)系；要及時了解學(xué)生對遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)的意見和建議，依照上述內(nèi)容對課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，從而全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量；要借助互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建科學(xué)的評價平臺，在該基礎(chǔ)上實施實時交互和評價，針對課堂內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況做好相互評價，及時把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)狀況，對遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和完善，這樣才能從根本上提升思想品德教學(xué)質(zhì)量。三、結(jié)語新時期思想品德遞進(jìn)循環(huán)式教學(xué)中教師需要對教學(xué)原則進(jìn)行全面分析，依