淺談如何構(gòu)建打造高效課堂

1、淺談如何構(gòu)建打造高效課堂在國(guó)家提倡基礎(chǔ)教育要減負(fù)的大前提下,提高課堂效率是完成教學(xué)目 標(biāo)最直接，最有效的手段。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間 獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。在我認(rèn)為高效課堂里的高效不是指老師講了多少知識(shí)，而是看學(xué) 生會(huì)了多少知識(shí),并能利用已會(huì)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力的多少。課堂的高 效必須以學(xué)生的學(xué)來評(píng)價(jià)教師的教。能讓學(xué)生學(xué)進(jìn)去并且學(xué)會(huì)的老師 才是好老師！能讓學(xué)生學(xué)得好并快樂的課堂才是高效的課堂。怎樣才 能打造快樂高效的課堂呢？我在以下幾個(gè)方面詮釋了我對(duì)高效的理 解：一、將課堂還給學(xué)生我相信幾乎所有的老師都能很好地做到明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課堂教 學(xué)的進(jìn)行，能夠做到心中有數(shù)，科學(xué)把握。甚

2、至能準(zhǔn)備好多種解決學(xué)生 在課堂上可能出現(xiàn)的種種情況的方案，但似乎我們總是按照固定的思 維模式去看待學(xué)生。在課堂上我們對(duì)學(xué)生總是不放心，有時(shí)候,做了很 多“越俎代庖”的事情。抹殺了學(xué)生許多思維、動(dòng)腦的權(quán)利，在某種 程度上限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我們要提高課堂效率，我們就應(yīng) 該大膽放手,讓學(xué)生們做自己該做的事情，把課堂還給學(xué)生，教師不能 取代學(xué)生的角色。嚴(yán)重的角色錯(cuò)位，是導(dǎo)致課堂效率低下的根源。我 在講細(xì)胞工程一章復(fù)習(xí)課時(shí)，讓我感受到學(xué)生才是課堂教學(xué)真正 的主人。在講課之前我將學(xué)生分小組布置了學(xué)習(xí)任務(wù),讓每一位學(xué)生 準(zhǔn)備關(guān)于植物細(xì)胞工程、動(dòng)物細(xì)胞工程、及相關(guān)應(yīng)用的知識(shí)總結(jié)，并 利用課堂進(jìn)行展示。

3、在課上各小組推選出代表上臺(tái)進(jìn)行展示,本組成 員進(jìn)行補(bǔ)充，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)。在展示活動(dòng)中各個(gè)小組的方式不同， 有的利用板書，有的利用提問形式很多樣，全班同學(xué)都能積極參與展 示活動(dòng)中。這樣，在生生互動(dòng)中完成了全部知識(shí)脈絡(luò)的梳理。課后我 問了一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)比較散漫的學(xué)生：你感覺這么上課好不好?沒想到 這個(gè)孩子洋洋灑灑談起了他的看法，他說學(xué)生給學(xué)生講課聽起來比老 師講課更容易聽懂，因?yàn)樗麄冇帽舜硕寄芾斫獾恼Z(yǔ)言在交流。經(jīng)過這 樣的展示自己覺得在語(yǔ)言組織表達(dá)，和心理素質(zhì)都得到了鍛煉，關(guān)鍵 這樣展示的知識(shí)點(diǎn)印象極為深刻，能保持很長(zhǎng)一段時(shí)間的有效記憶。 我想在這個(gè)意義上不能不說這節(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂是高效的。二、

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)俗話說：“予人以魚，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。在傳授知 識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。 善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題。 帶著問題有目的的聽課，勢(shì)必就能做到更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)。提高課堂的 效率。在講述細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)這節(jié)課，由于細(xì)胞膜的微觀結(jié)構(gòu)，學(xué)生 從來沒有機(jī)會(huì)接觸和觀察過，這為授課增加了難度，但我在問題生成 方面處理的十分巧妙。預(yù)先將血影實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象交代給大家，讓大家分析 現(xiàn)象的同時(shí)自覺的生成了疑問。為什么單層的磷脂面積是細(xì)胞膜的2 倍了呢？一定和磷脂的排列有關(guān)，磷脂怎么排列才能是原來單層面積 的一半啊?肯定是

5、排兩排，怎么排才能是更好的方式讓兩層磷脂雙分 子層成為一個(gè)整體啊?就這樣，學(xué)生一個(gè)問題接一個(gè)問題的生成，使問題漸漸明朗化，最后學(xué)生提出弄清出磷脂雙分子層的排列方式才是解 決問題的關(guān)鍵。帶著這樣的疑問，學(xué)生認(rèn)真聆聽、分析很快在老師的 幫助下就的出了結(jié)論。經(jīng)過思考的出的結(jié)論在學(xué)生頭腦中才會(huì)留下更 深刻的印記。會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使 學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題一一 分析問題解決問題再發(fā)現(xiàn)問題"養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，科學(xué) 的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。在科學(xué)的方法指導(dǎo)下讓 每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。在具體的一節(jié)課里達(dá)到

6、厚積知 識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效。這樣的課堂就是高 效的課堂。三、活躍的課堂狀態(tài)也會(huì)提高課堂的效率老師用飽滿的情緒感染學(xué)生，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制 的最佳狀態(tài)，心理學(xué)研究表明，這種狀態(tài)是最有利的。只要能讓學(xué)生的 思維總處于比較活躍狀態(tài),積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí) 轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。在講動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng) 一節(jié),整節(jié)課涉及了大量的新名詞，原代培養(yǎng)，穿戴培養(yǎng)、細(xì)胞株、細(xì) 胞系等，學(xué)生直接學(xué)習(xí)會(huì)很吃力，很壓抑。會(huì)出現(xiàn)卷怠的心理。先講了 一個(gè)發(fā)生在身邊一個(gè)1歲兒童，被開水燙傷的故事，引起了學(xué)生們廣 泛的關(guān)心和同情，學(xué)生對(duì)這個(gè)話題非常感興趣,通過解決故

7、事主人公 被開水燙傷的問題，以大家共同探討的形式引導(dǎo)學(xué)生研究相關(guān)植皮, 人造皮膚的形成過程等知識(shí)，這樣課堂一開始便激活了學(xué)生的思維, 學(xué)生能通過親身的實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。在徹 底改變“注入式，滿堂灌,教師講，學(xué)生聽”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生 大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念后，教師也由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　?和“導(dǎo)演”，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在做中學(xué)的情景，促其自覺、積 極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問題。在課堂上無論是人文的、地理的、時(shí)間的、 空間的、物質(zhì)的、精神的教學(xué)的資源。只要能適時(shí)的運(yùn)用，都能起到 激發(fā)學(xué)生活躍狀態(tài)的作用。像這樣處處閃現(xiàn)教師智慧火花的教學(xué)很容 易就能形成“聲聲入耳、字

8、字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)的課堂，學(xué) 生就會(huì)充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，形成互動(dòng)。在結(jié)合 上明快的節(jié)奏感和邏輯性這樣的課堂就一定是高效的課堂。最后，我想具有自己的風(fēng)格和特點(diǎn)也是打造高效課堂的一件法寶。 我目前對(duì)教學(xué)的理解是在課堂上追求的一種和學(xué)生在知識(shí)上的共鳴, 在講完課之后是一種酣暢淋漓的感覺。在這種思想的指導(dǎo)下，我盡量 縮短與學(xué)生之間的差距與代溝，用學(xué)生能夠接受的方式甚至是喜聞樂 見的方式將知識(shí)生活化,形象化。在高一講減數(shù)分裂時(shí),學(xué)生對(duì)染色體 數(shù)量變化理解不好，我順勢(shì)就利用手指頭做染色體，編了 一套手指操 來演繹減數(shù)分裂，這樣學(xué)生快樂的擺弄的手指變學(xué)會(huì)很難記住的數(shù)量 變化。只要是準(zhǔn)確定位自己的風(fēng)格,堅(jiān)持自己的風(fēng)格，就有利于教學(xué), 把握住每一個(gè)可以展示自己教學(xué)風(fēng)格的機(jī)會(huì)，你就會(huì)象周杰倫，李連 杰一樣，在自己的風(fēng)格中做最好的自己。結(jié)合自身的性格特點(diǎn)和所教 學(xué)科的特點(diǎn)，打造屬于自己的風(fēng)格，并用這種風(fēng)格征服學(xué)生，在演繹完 美