關(guān)注學(xué)生探究過(guò)程提升課堂教學(xué)有效性

1、    關(guān)注學(xué)生探究過(guò)程提升課堂教學(xué)有效性    胡亮摘 要：探究活動(dòng)是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的感知活動(dòng)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)要提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生自行獲取科學(xué)知識(shí)和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是重要一環(huán)。本文從培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和實(shí)驗(yàn)兩個(gè)環(huán)節(jié)，闡述如何培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)探究能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);探究能力;問(wèn)題;實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育作為教育的開端，被稱為啟蒙教育，是一個(gè)人教育文化發(fā)展的開始。此時(shí)的教育就相當(dāng)于在學(xué)生的心中播下一顆種子，這顆種子能否發(fā)芽，直接取決于教師對(duì)學(xué)生的教育是否有效，學(xué)生對(duì)教師的講解是否感興趣，如果在這一時(shí)期，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)完全沒(méi)有積極進(jìn)取的心理

2、，甚至是產(chǎn)生了厭惡和懼怕的心理，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的教育發(fā)展和未來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度?？茖W(xué)在小學(xué)階段是一門非常重要的科目，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)的產(chǎn)生具有基礎(chǔ)性的了解是該科目的主要目的?？茖W(xué)在對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)，對(duì)其未來(lái)發(fā)展也具有非常重要的作用。隨著新課程的不斷改革與深入，現(xiàn)階段的小學(xué)科學(xué)要求教師要提高課堂教學(xué)的有效性，以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提高。有效的課堂教學(xué)就是指教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，盡可能地做到投入最小的精力，獲得最大的教學(xué)效果。只有提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性，才能使學(xué)生在學(xué)業(yè)、認(rèn)知、情感等方面取得進(jìn)步與提高。有效的

3、課堂教學(xué)除了要學(xué)生的配合外，更重要的是教師的教學(xué)水平與職業(yè)素養(yǎng)，教師不僅要注重對(duì)科學(xué)知識(shí)的傳授，還要對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)發(fā)展的培養(yǎng)給予重視。本文分析了目前小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略，望與廣大同行進(jìn)行交流。一、鼓勵(lì)學(xué)生選擇探究主題，激發(fā)學(xué)生的興趣我在教學(xué)校園生物大搜索時(shí)，要求同學(xué)們像科學(xué)家那樣分區(qū)域調(diào)查學(xué)校的動(dòng)植物。聽說(shuō)去室外調(diào)查同學(xué)們很感興趣，大家積極參與。我將學(xué)校分成若干區(qū)域，學(xué)生自由組成小組，每組調(diào)查一個(gè)區(qū)域。小組中分工明確，大家一起實(shí)地考察，并記錄探究的過(guò)程，對(duì)不認(rèn)識(shí)的動(dòng)植物，自己查找資料或詢問(wèn)老師。如學(xué)校操場(chǎng)上的那三棵大樹是學(xué)生上網(wǎng)查找得到了答案，

4、這樣的探究性學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與科學(xué)探究的興趣。二、引導(dǎo)學(xué)生去探索，鼓勵(lì)學(xué)生尋找答案正確的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的探究能力，其關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)于科學(xué)的學(xué)習(xí)是否有興趣。在小學(xué)中，學(xué)生正處于對(duì)任何新鮮事物都好奇的年齡段，因此老師應(yīng)及時(shí)的把握住這個(gè)機(jī)會(huì)，去激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)的研究興趣。而如何快速并且準(zhǔn)確的提高學(xué)生相關(guān)的興趣則是十分重要的?？梢詮膬煞矫鎭?lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，一是根據(jù)所要講課的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)建相應(yīng)的情境。就比如說(shuō)對(duì)于物質(zhì)變化這一課的學(xué)習(xí)，教師可以提前準(zhǔn)備三個(gè)相同的容器，然后向容器中依次倒入白酒、白醋與白水，讓學(xué)生區(qū)分出白酒、白醋與白水。這種做法可以引起學(xué)生的思考，同時(shí)還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課知識(shí)學(xué)習(xí)的

5、積極性。二是老師的講課方式，老師對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講述不僅要絕對(duì)的嚴(yán)謹(jǐn)，而且不能過(guò)于死板。例如在學(xué)習(xí)研究螞蟻的相關(guān)過(guò)程中，老師可以聲情并茂的給學(xué)生講一個(gè)關(guān)于螞蟻王國(guó)的童話故事，并通過(guò)這個(gè)故事來(lái)使學(xué)生了解螞蟻的身體構(gòu)造與肢體所發(fā)揮的作用。與此同時(shí)老師在日常的課堂講課過(guò)程中的語(yǔ)言，也要相對(duì)帶有激勵(lì)性，但與此同時(shí)對(duì)于那些回答問(wèn)題跑偏的同學(xué)，也不能批評(píng)，也要加以肯定與幫助。三、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究中的合作能力新課程指出：科學(xué)探究不僅可以使小學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣，獲得自信，形成正確的思維方式，而且使他們識(shí)別什么是科學(xué)，什么不是科學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一定的過(guò)程與方法對(duì)客觀事物和現(xiàn)象進(jìn)行探究、質(zhì)疑和研究。要讓他們經(jīng)歷一個(gè)

6、個(gè)探究活動(dòng)，從中獲取科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)探究能力，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度，這就需要在科學(xué)教學(xué)中有效地開展探究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)真正意義上的探究式學(xué)習(xí)，而不是形式化的?？茖W(xué)探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，是滿足學(xué)生求知欲的重要手段，也是學(xué)生獲得知識(shí)的重要手段，有效的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)需要教師在課前做好充足的備課工作，并將課堂結(jié)合實(shí)際生活激發(fā)學(xué)生的興趣，有效組織學(xué)生進(jìn)行合作探究活動(dòng)。這樣才能使課堂氛圍變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲得進(jìn)步與發(fā)展，從而提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性。參考文獻(xiàn)：1文豐玉等，小學(xué)科學(xué)教學(xué)課例研究m.北京：科學(xué)出版社，2014.08.2馮克誠(chéng)，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)m.北京：人民武警出版社