淺談電子白板在物理教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談電子白板在物理教學(xué)中的應(yīng)用為了更好的實(shí)施新課程教學(xué)，推薦新課改的進(jìn)程。2011年我校安裝了 “班 班通” o特別是“電子白板”技術(shù)的引入，使多媒體電腦和黑板的功能整合為一 體，建構(gòu)了 一個(gè)類(lèi)似傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的課堂教學(xué)環(huán)境，教師不用改變“板書(shū)+ 講解”的教學(xué)行為，彌補(bǔ)了以往的一些教學(xué)媒體的缺憾，為信息技術(shù)與學(xué)科整合 提供了技術(shù)支持，逐漸成為現(xiàn)代課堂媒體發(fā)展的方向。白板操作工具中獨(dú)有的 拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時(shí)反饋功 能等，更加提高了視覺(jué)效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多元智能積 極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。本文擬就我校在交互式電子白板物理教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)

2、題以及本 人在課堂實(shí)踐中的操作問(wèn)題談一些體會(huì)。一、對(duì)教學(xué)及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響1.電子白板強(qiáng)大交互功能更好開(kāi)展師生互動(dòng)電子交互白板技術(shù)為課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建 立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示 功能，課件在演示過(guò)程中學(xué)生無(wú)法參與，因?yàn)檎n件的內(nèi)容無(wú)法更改。而用白板技 術(shù)制作的“課件”（確切地說(shuō)是教師數(shù)字化教案），為師生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng) 和參與提供了極大的方便。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以更改、充實(shí)教師原先的“課 件”內(nèi)容，不管是學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確理解，還是錯(cuò)誤的回答，只要在白板上操作, 白板系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存這些寶貴的資料，從而生成每個(gè)教師每

3、堂課的個(gè)性化“課件” （確切地說(shuō)，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的數(shù)字化記錄），并且成為教師以后教學(xué)的重要資 源。例如：在講授杠桿時(shí)，我讓學(xué)生充分利用的白板的畫(huà)圖功能，進(jìn)行杠桿 的五要素的練習(xí)，每一位同學(xué)的在白板上的板演都成為了我以后教學(xué)的素材，孩 子共性易錯(cuò)的地方被記錄下來(lái)，成為了今后教學(xué)的寶貴資源。電子交互式白板的強(qiáng)大功能和靈活的交互方式，充分調(diào)動(dòng)了教師與學(xué)生雙方 的積極性，在這樣的教學(xué)環(huán)境下教師與學(xué)生的思維都變得異常的活躍和開(kāi)闊，教 與學(xué)雙方的思想在不斷的交織過(guò)程中產(chǎn)生碰撞，碰撞就必然產(chǎn)生火花，這樣課堂 氣氛就會(huì)變的活躍而且和諧，有效地提高了學(xué)生的課堂參與度，通過(guò)這種有益的 交互活動(dòng)，學(xué)生的思維能力、語(yǔ)

4、言表達(dá)能力、交流能力也得到了培養(yǎng)。2 電子白板為物理資源教學(xué)提供技術(shù)保障有效地利用教學(xué)資源是熟練應(yīng)用白板技術(shù)的重要環(huán)節(jié)。白板系統(tǒng)為物理學(xué)科 準(zhǔn)備了大量的學(xué)科素材，但不是現(xiàn)成的、固定的課件，教師必須根據(jù)自己特定的 教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)，應(yīng)用資源庫(kù)中的素材，形成自己的教案，白板技術(shù)使教師應(yīng)用 資源庫(kù)中的資源自我生成數(shù)字化教案的過(guò)程變得非常方便。例如，講授杠桿 時(shí)，利用資源庫(kù)提供的大量的杠桿圖片、視頻等，在白板上進(jìn)行演示，在講杠桿 分類(lèi)時(shí)，學(xué)生利用白板的拖放功能，將杠桿進(jìn)行分類(lèi)；學(xué)生練習(xí)杠桿力臂畫(huà)法時(shí), 可以實(shí)時(shí)將學(xué)生的板演保存，形成很好的教學(xué)素材。并且，由于白板系統(tǒng)兼容微 軟的各種軟件應(yīng)用，可以調(diào)用pp

5、t、flash等教學(xué)課件，便于教師積累和組合成 新的教學(xué)資源。教師還可以在白板上直接上網(wǎng)尋找課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)充實(shí) 教學(xué)資源。3電子白板操作系統(tǒng)擴(kuò)展、豐富了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)多媒體的工具功能，更加提高 視覺(jué)效果白板操作工具中獨(dú)有的拖放功能、區(qū)域放大、探照燈功能、照相功能、隱藏 功能、拉幕功能等。在平時(shí)物理教學(xué)中，經(jīng)常用到“探照燈”功能，突出教學(xué)的 重點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將注意力集中到講授內(nèi)容上來(lái)；在講解圖像類(lèi) 習(xí)題時(shí)，如在講解晶體熔化曲線時(shí)，利用區(qū)域放大功能將晶體熔化過(guò)程的圖像放 大，學(xué)生直觀、清晰觀察晶體在熔化時(shí)的特點(diǎn)，對(duì)熔點(diǎn)有更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)。 白板的獨(dú)有的特殊功能，更加便于日常教

6、學(xué)的開(kāi)展，更加提高了視覺(jué)效果，更加 有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。二、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的影響1提高學(xué)生的注意力和理解力相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺(jué)效果，比如色彩、隱藏、動(dòng)畫(huà)、聚光燈 等多種教學(xué)功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學(xué) 生更好地理解和掌握知識(shí)。尤其是學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識(shí)和概念時(shí)，白板為學(xué) 生提供了多種分析和解決問(wèn)題的方法和思路，例如在講授連接串聯(lián)電路和并聯(lián) 電路時(shí)學(xué)生可以充分利用白板來(lái)練習(xí)電路的連接，白板演示形象、直觀；便于 學(xué)生理解，同時(shí)利用電子筆連接電路可以節(jié)省大量的畫(huà)電路元件的時(shí)間，提高了 課堂效率。2 便于學(xué)生復(fù)習(xí)以往的知

7、識(shí)內(nèi)容并促進(jìn)學(xué)生掌握新知識(shí)由于白板可以記錄教師以往授課內(nèi)容和過(guò)程（包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程），在復(fù) 習(xí)知識(shí)時(shí)可以直接調(diào)用學(xué)生在平時(shí)練習(xí)時(shí)，常常的出現(xiàn)的問(wèn)題板演，引起學(xué)生的 關(guān)注，有利于學(xué)生鞏固和回憶舊知識(shí)及概念，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)。3.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性電子白板夠?qū)鹘y(tǒng)書(shū)本上的內(nèi)容通過(guò)彩色的文字和活態(tài)的圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)生動(dòng)地 展現(xiàn)出來(lái)；學(xué)生剛剛接觸電子白板時(shí)，感到非常新鮮。有個(gè)孩子高興地說(shuō)：“黑 板變成白板，效果簡(jiǎn)直大變樣！老師手中的筆就像電腦鼠標(biāo)一樣，一點(diǎn)一變，沒(méi) 想到我們的老師也可以這樣時(shí)尚！”有的坐在教室后面的孩子說(shuō)：“老師，原來(lái) 我看黑板看不太清楚，自從有了白

8、板，我看得也很清楚，因?yàn)殡娮影装蹇梢园涯?寫(xiě)的板書(shū)進(jìn)行局部的放大，我坐在教室后面，不會(huì)看不清楚；也不會(huì)再浪費(fèi)課堂 上寶貴的時(shí)間等著老師擦黑板了，因?yàn)榘装逵肋h(yuǎn)也寫(xiě)不完，而且如果我們忘了之 前講的重點(diǎn)，還可以翻回來(lái)再看，真是酷斃了！”有研究表明，由于白板教學(xué)更 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和師生、生生的互動(dòng)，使原來(lái)課堂教學(xué)中學(xué)生不注意聽(tīng)講、做小 動(dòng)作、隨意說(shuō)話等現(xiàn)象大大減少，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信 心。三、結(jié)束語(yǔ)交互電子白板不僅是多媒體技術(shù)應(yīng)用上的升級(jí)，更主要的是教學(xué)模式的改 變；為課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供方便條件和技術(shù)支持。交互電子白板是一種 趨勢(shì)，憑借強(qiáng)大的技術(shù)整合功能，結(jié)合豐富的教學(xué)軟

9、件工具，可以淘汰“粉筆+ 黑板”的粉塵年代。交互電子白板的使用更注重于應(yīng)用，更加注重于經(jīng)濟(jì)性，也 更注重人性化，必將開(kāi)創(chuàng)多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)運(yùn)用中的新時(shí)代?？傊?，可以把 傳統(tǒng)模式和現(xiàn)代化模式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高教學(xué)質(zhì)量。第七屆“教育技術(shù)理論與實(shí)踐”征文參賽作品登記表姓乞李光斗性別男教齡31年齡49e-mai1lgd61 681 手系電話職稱(chēng)中教高級(jí)通訊地址湖北襄陽(yáng)襄州區(qū)黃集鎮(zhèn)一中郵編441123征文類(lèi)別a類(lèi)教授年級(jí)九年級(jí)學(xué)科物理參賽調(diào)查2008 v2009 v2010 v2011 v（您參加過(guò)我們舉辦的哪兒屆征文人賽，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的年份后打勾）作品名稱(chēng)淺談電子白板在物理教學(xué)中的應(yīng)用摘要為了更好的實(shí)施新課程教學(xué)，推薦新課改的進(jìn)程。2011年我校安裝了 “班班通”。特別是“電子白板”技術(shù)的引入，使多媒體電腦和黑板 的功能整合為一體，建構(gòu)了一個(gè)類(lèi)似傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的課堂教學(xué)環(huán) 境，教師不用改變“板書(shū)+講解”的教學(xué)行為，彌補(bǔ)了以往的