小學(xué)數(shù)學(xué)公開課《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計

1、小學(xué)數(shù)學(xué)公開課銳角和鈍角教學(xué)設(shè)計1、結(jié)合生活情境辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言描述銳角和鈍角的特征。2 、通過找、做、畫、拼等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實踐、分析和抽象能力，進一步培養(yǎng)空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維，從而提升數(shù)學(xué)思考力。3 、通過實踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：學(xué)生能辨認(rèn)銳角和鈍角。教學(xué)難點：能準(zhǔn)確辨認(rèn)接近直角的銳角或鈍角。教具：圖片、三角板、活動角。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊知。1 、師：我們在上學(xué)期認(rèn)識了一個朋友，現(xiàn)在，老師來說一下這個朋友的特征，看看你還記得這位朋友的名字嗎。師：這位朋友有著尖尖的腦袋，還有兩條

2、直直的邊 （生：角）2 、師：對，就是角，同學(xué)們都記得這位好朋友，今天，它藏在了一些物品上，看一看，你能找出它嗎。教師出示各種物品，學(xué)生找出上面的角。此處出現(xiàn)直角時候，要進一步詢問：你是怎樣知道它是直角的呢？（生：用三角尺上的直角去比一比）師：怎樣比呢？你能接著說嗎？（學(xué)生演示說明）師：是的。兩個角的頂點對齊，兩條邊都重合，說明它就是直角。（邊說邊演示）師：想到用工具去比，真是一個好辦法！3 、師：其他物品上也藏著各種各樣的角，你能找出來嗎？誰先找到了？（生匯報，可到前面向大家指出來。 ）二、探索新知（一）分類。1 、師：同學(xué)們找到的角可真多啊。老師要把他們其中的幾個代表請到黑板上。那么多的角

3、，你們能給它們分分類嗎？（停頓）可以分成怎樣的幾類呢？是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？先同桌商量一下。師：你覺得可以按什么標(biāo)準(zhǔn)分，分成幾類？（學(xué)生匯報后，教師板書：比直角大直角比直角?。煟和膺@樣分的舉手。要將這些角分到合適的位置上，為了便于說明問題，我們先給它們編個號碼。 現(xiàn)在請四人小組組長拿出老師準(zhǔn)備的分類表，四人小組合作，把這些角分到合適的位置上，開始吧。（四人小組合作分類）2 、師：哪個小組愿意來匯報一下？師：你是先分哪一個的？（生：先分第一個）師： 1 號屬于哪一類？你是怎么知道的？（生：直角，因為用三角尺上的直角比過 ）師：那你能上來比一比嗎？（學(xué)生到前面操作演示。 ）師：一條邊重合，另一條邊

4、也重合，說明這個角是直角。（將 1 號貼到黑板上）師：然后再分 （ 2 號）師： * 認(rèn)為 2 號是直角，你們同意嗎？怎么知道它是直角呢？誰敢上來試一試。師：兩條邊都重合，就是直角。 （將 2 號貼到黑板上）師：接著是 3 號， 3 號比直角大有沒有不同意的？師： * 你也覺得它比直角大對吧？那你怎么確定它比直角大呢？看來三角尺的確是一個很好的工具。師：請你上來比一比。一條邊重合，另一條邊在三角尺的外面，說明它比直角大。（將 3 號貼到黑板上）師： 4 號比直角小同意嗎？你們組是用什么方法知道的？師：像這樣比較明顯的角用眼睛也是可以看出來的。 （將 4 號貼到黑板上）師： 5 號也能看出它比直

5、角小。 （將 5 號貼到黑板上）師：最后一個是 6 號比直角大也同意嗎？（將 6 號貼到黑板上）3、師：剛才 * 一組利用三角尺上的直角將6 個角分到了合適的位置上。你們也是這樣分的嗎？這樣分的舉手，可真能干！(此處根據(jù)情況予以表揚：他們組還有一個值得表揚的地方，就是他們在分類的時候是按順序一個一個有規(guī)律地分下去的，這樣分結(jié)果就不會重復(fù)，也不會遺漏了，是一個非常好的方法。有沒有小組也用到這種方法的，真棒，給自己一點掌聲吧。)（二）教學(xué)銳角和鈍角。1 、師：剛才我們把這些角分成了比直角小、直角、比直角大這樣三類，像這些比直角小的角在數(shù)學(xué)上有個好聽的名字叫“銳角”（板書：銳角），“銳”就是鋒利、尖

6、銳意思，比直角小的角就叫銳角，一起喊一下這個新朋友的名字吧。比直角大的也有個名字叫 “鈍角”（板書： 鈍角），“鈍”跟“銳”剛好相反，是不鋒利的意思，比直角大的就是鈍角，也來叫叫它吧。2 、師：好的，你能說說怎樣的角是銳角嗎？生活中你見到過嗎？（請三個學(xué)生說）怎樣的角又是鈍角呢？（請三個學(xué)生說）3 、連線。師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的銳角和鈍角。課本第 39 頁上有幾個角迷了路，你能幫它們找找家嗎？拿出課本完成第一題。 （時間稍快一點）匯報：你是怎么知道的？（直角直接過掉）師：找對的舉手。你能幫角找到家，可真了不起！4 、師：現(xiàn)在請你閉上眼睛想一想，銳角是什么樣的、鈍角又是什么樣的？我們這節(jié)課是

7、怎樣來認(rèn)識它們的。師：好，張開眼睛。你能把你腦海中的銳角做出來嗎？請你利用桌上的兩根彩條和一個圖釘做一個銳角。把你做的銳角高高舉在手上。 （請一個學(xué)生到臺上展示）師：他做的是不是銳角？為什么？師：你能不能做一個比它大的銳角呢？還能不能再大點呢？師：再大一點可不可以？（將學(xué)生的角變成鈍角）為什么 ?為什么比直角大就不可以？明確：銳角一定要比直角小。師：那你能不能做一個鈍角呢？還能不能再小一點？（師演示）明確：鈍角一定比直角大?。焖賹⒒顒咏欠胚M桌箱里。 ）5 、師：小朋友都輕松地記住了銳角和鈍角這兩個新朋友，那你能把它們畫出來嗎？在練習(xí)本上畫一畫。提醒：我們畫角的時候要先畫 同桌互相檢查一下，全

8、對的獎給他一個笑臉，有問題的幫他糾正。師：得到笑臉的小朋友把笑臉掛在臉上讓我看看，真可愛！6 、判斷題。那就帶著笑容來聽老師說的三句話，請你做做小醫(yī)生。所有的直角都一樣大。所有的銳角都一樣大。所有的鈍角都一樣大。7 、師：那如果直角和鈍角相比，請你選一選直角應(yīng)該比鈍角（），為什么？那如果直角和銳角相比呢，直角比銳角（）。銳角比鈍角（）。師：也就是這三種角中，什么角最??？什么角最大？如果按照從小到大的順序，可以怎樣排列？可以用什么符號連接起來？（板書：銳角直角鈍角）和同桌互相說一說。三、拓展練習(xí)1 、請你動動手，怎么剪去長方形中的一個角，可以使剩下的圖形中既有直角、又有銳角和鈍角？2 、師：老師

9、這里有一把三角尺，請你拿出手中和老師相同樣子的尺子數(shù)一數(shù)有幾個直角，幾個銳角，幾個鈍角？匯報：哪幾個是銳角？ 指一指。師：我們知道這塊三角板里（指第一把三角尺）有兩個銳角和一個直角，那你手中的另外一塊呢？（拿出另一塊三角板）師：兩塊三角板里都沒有鈍角，那你能想辦法用你的一副三角板拼出一個鈍角嗎？師：能用一副三角尺拼出銳角嗎？（可以選擇兩把尺中最小的兩個角試一試）師：直角拼得出嗎？自己的兩把拼不出來，和同桌的尺子拼拼得出來嗎？可以選 2 把，也可以選 3 把或 4 把。（有 3 種方法）師：再和同桌拼一拼，看你能拼出幾種不同的角。并說說是什么角。四：總結(jié)師：本節(jié)課，我們又認(rèn)識了角的王國里的兩個新朋友銳角和鈍角（