初中地理教學(xué)中識圖能力的培養(yǎng)策略探究

1、    初中地理教學(xué)中識圖能力的培養(yǎng)策略探究    石衛(wèi)東摘要：素質(zhì)教育改革持續(xù)不斷的推進，給初中地理學(xué)科教學(xué)，也提出了更多新的要求，總體來說，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，是初中地理學(xué)科教學(xué)中重點兼顧的教學(xué)目標，不僅通過教學(xué)能夠讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的地理學(xué)科知識，掌握地理學(xué)科研究的基本方法，同時也能夠促進學(xué)生自主探索和研究能力的提高。所以，抓好學(xué)生識圖能力的培養(yǎng)工作具有重要的意義。因為它可以將知識化繁為簡，幫助學(xué)生形成空間觀念，理解、鞏固所學(xué)的地理知識，而且更有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察，進一步思考，對培養(yǎng)學(xué)生的多種能力起著非常重要的作用。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會識

2、圖就成為學(xué)生學(xué)好地理的一個重要途徑。關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué);識圖能力;教學(xué)策略前言學(xué)生是在初中階段才開始接觸地理學(xué)習(xí)的，地圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要工具，也是地理教學(xué)中必不可少的一部分，但地圖也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的一大難點，許多學(xué)生都敗在了“識圖”上，可以這樣說，“識圖能力的高低衡量著學(xué)生能否學(xué)好地理”?？梢姡诔踔械乩斫虒W(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力非常重要。1初中地理與識圖能力地理識圖能力是地理學(xué)科能力中不可或缺的重要組成部分，作為學(xué)習(xí)地理的第二語言，識圖能力與地理教學(xué)效果的聯(lián)系十分密切，然而在日常教學(xué)中，地理教學(xué)任務(wù)的重點未往學(xué)生的識圖能力傾斜。事實上想學(xué)好地理，必須重視培養(yǎng)識圖能力。培養(yǎng)識圖能力就

3、要把握識圖技巧，熟練看懂地圖，運用地圖學(xué)習(xí)地理知識。2初中地理教學(xué)現(xiàn)狀受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在現(xiàn)階段的中學(xué)地理教學(xué)過程當(dāng)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧。而在急功近利思潮和應(yīng)試教育思想的雙重沖擊下，初中地理教學(xué)工作始終難以高效落實。產(chǎn)生該現(xiàn)象的主要原因是教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，拘泥于課本，過度地強調(diào)地理事實，難以有效突出學(xué)生的主體地位，主要通過強調(diào)記憶，灌輸?shù)慕虒W(xué)方式進行基礎(chǔ)知識的教學(xué)，導(dǎo)致初中地理課堂趣味性缺失。而相應(yīng)的地理思維限制了學(xué)生的思維，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，只能被動地接受。再加上教師的教學(xué)方法存在一定的滯后性，導(dǎo)致初中地理教學(xué)課堂缺乏創(chuàng)新和實踐。隨著信息社會的不斷發(fā)展，在現(xiàn)階段的初

4、中地理教學(xué)過程當(dāng)中，則要求教師能夠結(jié)合時代發(fā)展特征，以不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合地圖加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，且能夠有效增強學(xué)生的實踐應(yīng)用。而在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，由于教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生識圖、析圖能力的意識，導(dǎo)致初中地理教學(xué)課堂過于嚴謹，缺乏生動活潑，難以加強對學(xué)生的情感教育。3培養(yǎng)學(xué)生識圖能力的策略3.1鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識在初中地理教學(xué)過程當(dāng)中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的識圖、析圖能力，要求教師能夠加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，以幫助學(xué)生增強知識儲備。只有學(xué)生在有了一定的知識儲備之后，才能將知識點與地圖進行有效的轉(zhuǎn)換，才能充分發(fā)揮自身主觀能動性，全面培養(yǎng)自己的識圖能力。因而，在實際教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不

5、斷創(chuàng)新其教學(xué)形式，以加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，幫助學(xué)生加強記憶和理解。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠?qū)⑾鄳?yīng)的知識點與圖形結(jié)合起來，以有效提高學(xué)生的識圖能力。如在地形的教學(xué)過程當(dāng)中，由于大部分學(xué)生對我國省份的地理位置，外部輪廓，分布區(qū)域都不是很了解，進而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中難以加強對地區(qū)文化、氣候的學(xué)習(xí)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的知識體系，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠結(jié)合相應(yīng)的地圖，進一步深化其學(xué)習(xí)的效果。教師還可以為學(xué)生布置相應(yīng)的課后作業(yè)，以加強基礎(chǔ)知識的鞏固復(fù)習(xí)。3.2從多個角度進行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對于識圖的興趣學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科，學(xué)生都不能夠沒有興趣，而初中地理這門學(xué)科，更是包含著很多專業(yè)

6、的知識，需要學(xué)生有大量記憶的內(nèi)容，如果沒有興趣的參與，學(xué)生很難堅持下來，在學(xué)習(xí)識圖的過程中，也要讓學(xué)生建立起來強烈的興趣，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)之下高效的識圖。在識圖的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以體會到比較明顯的美感，因為地圖的設(shè)計都考慮到了審美的要素，而且在學(xué)習(xí)識圖的過程中，學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)新的知識，不斷的伴有成就感的體驗，這些都有助于學(xué)生興趣的提高。另外，為了進一步調(diào)動學(xué)生們熱愛識圖的學(xué)習(xí)興趣，教師可以組織一些識圖競賽活動，讓學(xué)生們能夠在一種精彩的模式狀態(tài)下，高效的投入到識圖的學(xué)習(xí)中，提前進行認真的準備，在競賽之中高效的發(fā)揮。這樣的安排都可以極大的調(diào)動學(xué)生的積極性。所以，識圖的學(xué)習(xí)的確具有難度，但是，只

7、要教師積極的創(chuàng)新教學(xué)的方法，學(xué)生一定從識圖的學(xué)習(xí)中得到非常多的樂趣。教師需要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上不斷的突破創(chuàng)新，加強教學(xué)改革工作，讓識圖教學(xué)變得更加高效。3.3組織學(xué)生自主繪圖在學(xué)生的地理學(xué)習(xí)到達一定程度后，教師可以組織學(xué)生自主繪圖，這種方法可以加固學(xué)生的記憶。引導(dǎo)學(xué)生自主繪圖是提高學(xué)生識圖能力的有效手段，在教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生繪圖，能加深學(xué)生對所繪圖中細節(jié)部分的識記和理解，讓學(xué)生有更加全面的認知，幫助學(xué)生更好地理解地理知識，也能讓學(xué)生形成一套系統(tǒng)的繪圖技巧和方法，能使學(xué)生在實踐中提高識圖能力;在之后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也能靈活運用這些地圖，在識圖過程中慢慢提高自己的地理水平。例如，在教學(xué)“天氣和氣候

8、”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生繪制氣候分布簡圖，讓學(xué)生把其中最關(guān)鍵、最重要的部分（氣候的形成、分布、特征）繪制出來，學(xué)生不僅要學(xué)會識圖還要學(xué)會分析圖，在分析中完成繪圖;學(xué)生在自主繪圖的過程中，要有一套繪圖方法，從整體到細節(jié)展開，其中細節(jié)是學(xué)生最容易忘記的，這就需要學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中反復(fù)記憶，真正提高自己的識圖能力，在之后的學(xué)習(xí)中形成一定的空間概念，對學(xué)生未來的地理學(xué)習(xí)會產(chǎn)生積極影響。4結(jié)束語在地理教學(xué)中，讀圖能力的培養(yǎng)需要受到重視。提高學(xué)生的讀圖能力，能夠讓學(xué)生熟悉地圖，進而掌握地圖、分析地圖、運用地圖，從而逐步建立起具有空間概念的知識體系。因此，在日常的地理教學(xué)中，在提高學(xué)生成績、擴展學(xué)生視野的同時，教師也應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，引導(dǎo)學(xué)生將地理知識與地圖有效結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效