初中地理教學中識圖能力的培養(yǎng)策略探究

1、    初中地理教學中識圖能力的培養(yǎng)策略探究    石衛(wèi)東摘要：素質教育改革持續(xù)不斷的推進，給初中地理學科教學，也提出了更多新的要求，總體來說，學生自主學習能力的提升，是初中地理學科教學中重點兼顧的教學目標，不僅通過教學能夠讓學生掌握基礎的地理學科知識，掌握地理學科研究的基本方法，同時也能夠促進學生自主探索和研究能力的提高。所以，抓好學生識圖能力的培養(yǎng)工作具有重要的意義。因為它可以將知識化繁為簡，幫助學生形成空間觀念，理解、鞏固所學的地理知識，而且更有利于創(chuàng)設教學情境，引導學生觀察，進一步思考，對培養(yǎng)學生的多種能力起著非常重要的作用。因此，引導學生學會識

2、圖就成為學生學好地理的一個重要途徑。關鍵詞：初中地理教學;識圖能力;教學策略前言學生是在初中階段才開始接觸地理學習的，地圖是學生學習地理的重要工具，也是地理教學中必不可少的一部分，但地圖也是學生學習地理的一大難點，許多學生都敗在了“識圖”上，可以這樣說，“識圖能力的高低衡量著學生能否學好地理”?？梢姡诔踔械乩斫虒W過程中，培養(yǎng)學生的識圖能力非常重要。1初中地理與識圖能力地理識圖能力是地理學科能力中不可或缺的重要組成部分，作為學習地理的第二語言，識圖能力與地理教學效果的聯(lián)系十分密切，然而在日常教學中，地理教學任務的重點未往學生的識圖能力傾斜。事實上想學好地理，必須重視培養(yǎng)識圖能力。培養(yǎng)識圖能力就

3、要把握識圖技巧，熟練看懂地圖，運用地圖學習地理知識。2初中地理教學現(xiàn)狀受傳統(tǒng)教學觀念的影響，在現(xiàn)階段的中學地理教學過程當中，更加注重培養(yǎng)學生的應試技巧。而在急功近利思潮和應試教育思想的雙重沖擊下，初中地理教學工作始終難以高效落實。產(chǎn)生該現(xiàn)象的主要原因是教師在教學的過程當中，拘泥于課本，過度地強調地理事實，難以有效突出學生的主體地位，主要通過強調記憶，灌輸?shù)慕虒W方式進行基礎知識的教學，導致初中地理課堂趣味性缺失。而相應的地理思維限制了學生的思維，使得學生在學習的過程當中，只能被動地接受。再加上教師的教學方法存在一定的滯后性，導致初中地理教學課堂缺乏創(chuàng)新和實踐。隨著信息社會的不斷發(fā)展，在現(xiàn)階段的初

4、中地理教學過程當中，則要求教師能夠結合時代發(fā)展特征，以不斷創(chuàng)新教學方式，結合地圖加強基礎知識的教學，且能夠有效增強學生的實踐應用。而在實際的教學過程當中，由于教師缺乏培養(yǎng)學生識圖、析圖能力的意識，導致初中地理教學課堂過于嚴謹，缺乏生動活潑，難以加強對學生的情感教育。3培養(yǎng)學生識圖能力的策略3.1鞏固學生的基礎知識在初中地理教學過程當中，為了有效培養(yǎng)學生的識圖、析圖能力，要求教師能夠加強基礎知識的教學，以幫助學生增強知識儲備。只有學生在有了一定的知識儲備之后，才能將知識點與地圖進行有效的轉換，才能充分發(fā)揮自身主觀能動性，全面培養(yǎng)自己的識圖能力。因而，在實際教學過程當中，教師可以結合現(xiàn)代科學技術不

5、斷創(chuàng)新其教學形式，以加強基礎知識的教學，幫助學生加強記憶和理解。讓學生在學習的過程當中，能夠將相應的知識點與圖形結合起來，以有效提高學生的識圖能力。如在地形的教學過程當中，由于大部分學生對我國省份的地理位置，外部輪廓，分布區(qū)域都不是很了解，進而導致學生在學習的過程當中難以加強對地區(qū)文化、氣候的學習。教師可以帶領學生構建相應的知識體系，讓學生在基礎知識學習的過程當中，能夠結合相應的地圖，進一步深化其學習的效果。教師還可以為學生布置相應的課后作業(yè)，以加強基礎知識的鞏固復習。3.2從多個角度進行引導，培養(yǎng)學生對于識圖的興趣學習任何一門學科，學生都不能夠沒有興趣，而初中地理這門學科，更是包含著很多專業(yè)

6、的知識，需要學生有大量記憶的內(nèi)容，如果沒有興趣的參與，學生很難堅持下來，在學習識圖的過程中，也要讓學生建立起來強烈的興趣，讓學生在興趣的引領之下高效的識圖。在識圖的學習過程中，學生可以體會到比較明顯的美感，因為地圖的設計都考慮到了審美的要素，而且在學習識圖的過程中，學生不斷的學習新的知識，不斷的伴有成就感的體驗，這些都有助于學生興趣的提高。另外，為了進一步調動學生們熱愛識圖的學習興趣，教師可以組織一些識圖競賽活動，讓學生們能夠在一種精彩的模式狀態(tài)下，高效的投入到識圖的學習中，提前進行認真的準備，在競賽之中高效的發(fā)揮。這樣的安排都可以極大的調動學生的積極性。所以，識圖的學習的確具有難度，但是，只

7、要教師積極的創(chuàng)新教學的方法，學生一定從識圖的學習中得到非常多的樂趣。教師需要在現(xiàn)有的基礎上不斷的突破創(chuàng)新，加強教學改革工作，讓識圖教學變得更加高效。3.3組織學生自主繪圖在學生的地理學習到達一定程度后，教師可以組織學生自主繪圖，這種方法可以加固學生的記憶。引導學生自主繪圖是提高學生識圖能力的有效手段，在教學中，教師指導學生繪圖，能加深學生對所繪圖中細節(jié)部分的識記和理解，讓學生有更加全面的認知，幫助學生更好地理解地理知識，也能讓學生形成一套系統(tǒng)的繪圖技巧和方法，能使學生在實踐中提高識圖能力;在之后的學習過程中，學生也能靈活運用這些地圖，在識圖過程中慢慢提高自己的地理水平。例如，在教學“天氣和氣候

8、”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以讓學生繪制氣候分布簡圖，讓學生把其中最關鍵、最重要的部分（氣候的形成、分布、特征）繪制出來，學生不僅要學會識圖還要學會分析圖，在分析中完成繪圖;學生在自主繪圖的過程中，要有一套繪圖方法，從整體到細節(jié)展開，其中細節(jié)是學生最容易忘記的，這就需要學生在平時的學習中反復記憶，真正提高自己的識圖能力，在之后的學習中形成一定的空間概念，對學生未來的地理學習會產(chǎn)生積極影響。4結束語在地理教學中，讀圖能力的培養(yǎng)需要受到重視。提高學生的讀圖能力，能夠讓學生熟悉地圖，進而掌握地圖、分析地圖、運用地圖，從而逐步建立起具有空間概念的知識體系。因此，在日常的地理教學中，在提高學生成績、擴展學生視野的同時，教師也應著重培養(yǎng)學生的識圖能力，引導學生將地理知識與地圖有效結合，提高學習效