《二泉映月》第一課時(shí)教案(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上二泉映月（第一課時(shí)）一.師生談話，導(dǎo)入新課。1.今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文。板書課題：二泉映月，齊讀。正音：映。2.二泉映月，是我們無錫惠山的一處名勝，也是一首非常著名的二胡曲。請同學(xué)們告訴老師，它的作者是誰？對阿炳，大家有些什么了解？（阿炳的原名是華彥鈞；阿炳是一位民間藝術(shù)家；阿炳的爸爸是一個(gè)道士，他只能稱他父親叫師父；阿炳是一個(gè)盲人，而且他的身世很悲慘；他的母親在他四歲的時(shí)候就去世了；阿炳二十一歲開始患眼疾，到三十四歲雙目完全失明；阿炳一生創(chuàng)作了許多曲子）視情況演示課件：A.學(xué)生了解阿炳：大家對阿炳真是太了解了，老師也準(zhǔn)備了一段關(guān)于他的介紹，看來已經(jīng)沒有必要再讓大

2、家讀了。B.學(xué)生不太了解：看來大家對阿炳還不太了解，老師這有一段關(guān)于他的介紹，讀一讀。3.阿炳生活在動蕩的年代，身世坎坷，是個(gè)苦難的人，但同時(shí)他也是一位了不起的民間音樂家。今天我們課文里介紹的這首二泉映月，代表了阿炳的最高水平，你們想聽嗎？4.我想問一問，同學(xué)們準(zhǔn)備用什么來聽？（心）好的，同學(xué)們讓我們一起，不僅用耳朵，更用自己的整個(gè)心靈，來聽一聽這首二泉映月！5.播放二泉映月二.交流感受，整體把握。1.師生交流：這悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的琴聲，讓你聽到了什么？（苦難、凄涼、坎坷、抗?fàn)?、懷念）適時(shí)板書2.同學(xué)們，一首名曲我們用心去感受的時(shí)候，我們聽到了。阿炳這位民間藝人為什么能夠創(chuàng)作出這樣動人的音樂呢？讓我們

3、一起走進(jìn)課文，走近阿炳。三.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1.我們先來看這篇課文里一些詞語。（出示詞語燈片，每行三個(gè)詞，共五行）月光如銀 雙目失明 委婉連綿月光似水 賣藝度日 升騰跌宕靜影沉璧 經(jīng)歷坎坷 步步高昂月光照水 熱愛音樂 舒緩起伏水波映月 向往光明 恬靜激蕩2.指導(dǎo)：（1）請一位同學(xué)讀，提示應(yīng)該豎著讀。（2）點(diǎn)撥理解：這些詞語中，有不理解的嗎？（3）理解了，我們就能把這些詞語的味道讀出來！第一組，如銀似水的月光，多美啊，誰來讀？（4）第二組是講阿炳坎坷的身世，誰來讀？（5）第三組是講二泉映月的曲子的，誰來讀？從這些詞語我們可以看出，這首曲子是富有變化的，誰再來讀？3.讀得真不錯(cuò)！如果我們能像讀

4、這些詞語一樣，用心地讀課文，也一定能把課文讀得有滋有味，那樣，你會感到，朗讀是一種享受?。ㄖ笇?dǎo)分小節(jié)讀好課文）四.初步理解，感受坎坷。1.課文讀完了，請同學(xué)們回憶一下，課文幾次寫到阿炳去二泉？（兩次）這兩次去二泉，中間隔了十來年的時(shí)間。月亮還是那個(gè)月亮，二泉還是那個(gè)二泉，但這十多年時(shí)間，該有多少的變化？2.輕聲讀課文的2和4自然段，然后和同桌討論討論，看看阿炳兩次去二泉，有著哪些不同？（陪的人不同；小阿炳變成了大阿炳；眼睛瞎了；上次他沒從泉水中聽出什么，這次他聽到了各種聲音）3.當(dāng)年，師父和小阿炳說，等他長大了，就會從二泉的流水聲中聽到許多奇妙的聲音，但是，十多年后，他在二泉邊聽到了什么呢？（

5、齊讀）4.這些聲音美妙嗎？是師父說錯(cuò)了嗎？你能不能從課文中中找到答案？5.這一切，和阿炳的坎坷經(jīng)歷有關(guān)，你能告訴大家，對阿炳而言，坎坷的經(jīng)歷包含了哪些具體的內(nèi)容。（1）雙目失明。作為一個(gè)健全的人，我們無法體會盲人的痛苦，但我們可以知道，雙目失明的阿炳是再也看不見了，他看不見什么？（二泉，月亮，惠山）師：（沉痛凄涼地）對啊，由于雙目失明，阿炳再也看不到這美好的一切了。所以聽著聽著，漸漸地，漸漸地生接讀：“漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊”（2）師父離世。知道他和師父的關(guān)系嗎？師父的去世對他來說意味著什么？想到失去親人的傷痛，聽著二泉的流水聲，漸漸地，漸漸

6、地生接讀：“漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊”（3）賣藝度日。見到過賣藝的情景嗎？給大家說說！你能想像到，在七八十年前的舊社會里，一個(gè)生活在社會最底層的盲藝人，在賣藝的過程中，可能會遇到哪些辛酸和不易？播放二泉映月的旋律，學(xué)生展開想象，然后交流。阿炳的朋友陸墟曾這樣描寫過阿炳在街頭拉奏時(shí)的情景：阿炳的朋友陸墟曾這樣描寫過阿炳拉奏二泉映月時(shí)的情景:師描述：大雪像鵝毛似的飄下來，對門的公園，被碎石亂玉，堆得面目全非。凄涼哀怨的二胡聲，從街頭傳來.只見一個(gè)蓬頭垢面的老媼用一根小竹竿牽著一個(gè)瞎子在公園路上從東向西而來，在慘淡的燈光下，我依稀認(rèn)得就是阿炳夫婦倆。

7、阿炳用右脅夾著小竹竿，背上背著一把琵琶，二胡掛在左肩，咿咿嗚嗚地拉著，在淅淅瘋瘋的飛雪中，發(fā)出凄厲欲絕的裊裊之音。” 十多年來，阿炳嘗盡了人間的辛酸冷暖，他坐在二泉邊，沒有聽到奇妙的聲音，卻聽到了“生接讀：漸漸的，漸漸的，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊6.感受阿炳的不屈。（1）為什么呀，為什么老天這么不公啊！但阿炳被苦難壓倒了嗎？你從哪兒看到阿炳沒有被壓倒？（2）生讀：但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往。指導(dǎo)讀好?。?）點(diǎn)撥：正因?yàn)槿绱?，阿炳不僅聽到了嘆息、哭泣，還聽到了傾訴和吶喊！7、有感情地朗讀第四自然段。五懸疑留白，再次欣賞。1.“聽著聽著，阿炳的心顫抖起來，他禁不住拿起二胡，他要通過琴聲把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫的月夜?！彼麨槭裁匆堰@些通過琴聲來傾吐給月夜呢？2他深沉的嘆息，有人傾聽嗎？他傷心的哭泣，有人傾聽嗎？他激憤的傾訴，有人傾聽嗎？他倔強(qiáng)的吶喊，有人傾聽嗎？3師：（情感激越的）沒有！一個(gè)對音樂充滿熱愛的阿炳，一個(gè)充滿音樂天賦的阿炳，只能把自己的滿腔情懷傾訴給這茫茫月夜。（再次欣賞）六總結(jié)教學(xué)，布置作業(yè)。1在這凄涼優(yōu)美的琴聲中，我們再次想起阿炳坎坷的一生，感受到阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往。他把自己的苦難，化作了傳世名曲。這首曲子還有怎樣的豐富內(nèi)涵，