六盤水市游戲案例：發(fā)生交通事故怎么辦(1)(1)

1、幼兒園優(yōu)秀游戲活動案例申報表 案 例 名 稱 發(fā)生交通事故怎么辦 所 在 班 級 大班 教 師 姓 名 王迪 申 報 園 所 六盤水市實驗幼兒園 市（州）教育行政部門蓋章 教育部基礎教育司制一、活動背景（主要介紹游戲活動所需的玩教具材料、環(huán)境創(chuàng)設、兒童的興趣和前期經(jīng)驗、教師預期、游戲規(guī)則或玩法等。）我園有自行車、小推車、獨輪車等。還有騎車道，每次戶外活動小朋友們最喜歡玩的就是各種各樣的車，也會發(fā)生各種各樣的交通事故，再結(jié)合班上所開展的主題活動交通安全，由此幼兒在游戲中不停思考并解決遇到的困難，從而引發(fā)了幼兒如何制定相應的規(guī)則讓交通順暢。所需的玩教具材料:自行車、標志桶、賽車道。環(huán)境創(chuàng)設：（物質(zhì)

2、環(huán)境）綱要中指出要提供有意義的材料，為每個幼兒都能運用多種器官、多種方式進行探索提供活動活動的條件，所以在幼兒戶外時我們提供了不同種類的車以及車道、標志桶等供幼兒探索。（心理環(huán)境）好奇好問是幼兒突出的特點，作為教師，要要讓孩子真切的感受到你對他提問的重視、由衷的贊賞和鼓勵，我們要為幼兒創(chuàng)設一種大膽提問的氛圍。兒童的興趣和前期經(jīng)驗：此年齡段的幼兒喜歡參加戶外活動并且動作靈活，教師也為幼兒開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應能力，并且該年齡段的幼兒已經(jīng)學會了和同伴商量、簡單的知識遷移、以物代物、及思考問題和解決問題的能力。教師預期：幼兒能結(jié)

3、合自己學習的相關知識進行遷移，并在實踐中提出更優(yōu)化是方案讓交通順暢。游戲玩法：幼兒自主在車道內(nèi)進行騎行，有些小朋友扮演交警，有些小朋友扮演駕駛員，有些小朋友扮演出租車司機，大家制定交通規(guī)則讓交通順暢。2、 活動內(nèi)容與過程實錄（主要介紹游戲活動的內(nèi)容和過程，包括幼兒與環(huán)境材料互動、探究和交往的關鍵環(huán)節(jié)和典型行為，以及教師的支持與回應等。）3、 觀察：（鏡頭一）??！出車禍了 又到了小朋友們戶外的時間，像往常一樣小朋友們依然選擇他們最喜歡的車，騎著不同的車的小朋友們在車道上馳騁，無比的快樂，哐當一聲把所有小朋友都聚集了過去，咦？怎么了，我過去一看，看他們正七嘴八舌的說著，哦，原來又到了轉(zhuǎn)彎處后面的車

4、騎的太快撞上了前面的車，因為出了交通事故導致后面堆積的車越來越多，圍觀的小朋友也多了起來，小小駕駛員們都很著急，這時候只見一個小朋友徒手來搬車想讓車輛盡快通過恢復交通，我在旁說你們可以想一下怎么才能讓交通順暢，不發(fā)生交通事故呢？教師分析：我們班幼兒以前在沒有車道的時候都像無頭蒼蠅一樣滿操場的跑，后來有了車道小朋友們都知道在車道上行駛，但相應的問題也隨之而來，比如經(jīng)常出現(xiàn)交通事故導致堵車，或則與對面小朋友相對導致堵車，再或者有小朋友停著，今天戶外活動相似 的事情再次發(fā)生，引起了小朋友們對交通安全的思考。教師的支持與回應：教師引導孩子們思考：在這次戶外活動前，我們班正好開展了主題活動交通安全，當發(fā)

5、生交通事故時有小朋友想到了把事故車輛搬離車道恢復交通，而教師也在此時給幼兒拋出了問題：想一下怎么才能讓交通順暢，不發(fā)生交通事故，給與幼兒及時的引導。鏡頭二：小小交警通過我的提問小朋友們開始思考，怎么才能讓交通順暢，這個時候我聽見小朋友們想到了一個職業(yè)-交警，于是有朋友提出他們要當小交警，我欣然的點了點頭，于是有兩個小朋友開始有模有樣的當起了交警指揮交通，自己模仿著交警的停止行駛的手勢以及可以通行的手勢，在有兩條路轉(zhuǎn)彎的時候就可以讓一條路上的小朋友停止駕駛另一條路上的小朋友通行，通過小交警的指揮轉(zhuǎn)彎的問題倒是得到了解決，但是直線車道上的問題依然存在，這個時候我問小交警？平常你們過馬路都是怎么知道

6、什么時候該走什么時候不該走呢？小交警恍然大悟的跑開了。教師分析：幼兒通過平常的所見所謂，也會把知識遷移到游戲中，從游戲中去實踐，去模仿，通過教師的問題積極運用各感官，動手動腦解決問題，在解決問題的過程中樂意與人交往，學習互助、合作、分享，在解決問題的時候教師為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強幼兒的自尊心和自信心。教師的支持與回應：當幼兒給出了自己解決問題的方案并且實施以后發(fā)現(xiàn)能解決一部分的問題，有一部分問題還是得不到解決，這時候教師可以引導幼兒觀察生活中的事物，從而解決游戲中的問題。鏡頭三：紅綠燈在交警小朋友跑開之后，我看見他抱著標志桶朝我走來，我問他，你怎么抱著標志桶，你拿標志

7、桶是有什么用嗎?他說他準備用標志桶當信號燈，紅燈停綠燈行駛小朋友們都知道的交通規(guī)則，說干就干，交警小朋友把標志桶放在了直行道的旁邊，但是他發(fā)現(xiàn)放在旁邊小朋友們總是看不見，于是他又把標志桶挪到了直行道的中間，小朋友們看見有障礙物就停了下來，但是不是太理解標志桶的意義，小交警又心生一計，這次他配上他的手勢以及標志桶小朋友們都漸漸有序的行駛在車道上。教師分析：在游戲活動中幼兒能夠大膽是表達自己的想法，并勇于嘗試自己的方案能解決問題，在問題沒有得到解決的時候愿意堅持繼續(xù)嘗試新的方法解決問題。教師的支持與回應：當幼兒解決問題的時候，教師提供豐富的材料讓幼兒探索，幼兒在遇到困難時積極回應幼兒，在不知道怎么

8、解決時引導幼兒積極參加討論，探索解決問題的方法，并且交流和分享。三、活動的特點及價值所在（主要介紹活動的特點及其對幼兒學習發(fā)展的價值，反思教師支持行為的適切或不足，分析可能生成的教育契機以及進一步的支持策略等。）活動特點及對幼兒學習發(fā)展的價值：本次活動中主要圍繞幼兒在游戲中發(fā)生的各種問題開展，在這個過程中引發(fā)幼兒思考建立規(guī)則，實施然后嘗試再思考再實施，最后讓交通順暢，在此過程中不僅培養(yǎng)了幼兒的思考能力，遷移經(jīng)驗的能力以及社會交往的能力等。教師支持行為的適當或不足：這個活動是在模仿幼兒平時出去看到的交通現(xiàn)狀，有駕駛員，有交警，有發(fā)生交通事故的糾紛有紅綠燈等等，教師在引導幼兒思考和解決問題的方法是都比較恰當，沒有過多的干預但也能用一句話來引導幼兒拓展思路，因為是模仿交通所以教師應該再提供幼兒一些交通標志這樣會更好。可能生成的教育契機：在教學活動，加深幼兒對安全的警惕性，通過這個游戲活動讓幼兒更了解交通