教育教學(xué)科研總結(jié)2

1、教育教學(xué)科研總結(jié) 在過去一學(xué)期中，在領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在教研室支持下，在任課教師的大力協(xié)作下，圓滿完成了開學(xué)初期制定的各項(xiàng)方案。為了在今后的教育教學(xué)中將工作做得更好，現(xiàn)將本學(xué)期的教科研如下： 一、具體工作 1教師隊(duì)伍：加強(qiáng)培訓(xùn)、培養(yǎng)，優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)。 2教師工作管理：加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)保教質(zhì)量提高。 1.以多種活動(dòng)為載體，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，樹立幼兒園教師新形象。 2.立足自培，加強(qiáng)外訓(xùn)，按需進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)，構(gòu)筑教師學(xué)習(xí)與開展的橋梁。 3.教育教學(xué)常規(guī)工作精細(xì)化管理，穩(wěn)抓常規(guī)保質(zhì)量，確保教育順利推進(jìn)。 4.重視問題反思研究，深化課題研究質(zhì)量，激活園本教研活力，創(chuàng)新教育教學(xué)研究

2、工作。 5.通過自主學(xué)習(xí)、外培引進(jìn)創(chuàng)立區(qū)域活動(dòng)特色。 6.深入推進(jìn)“美育特色”，拓展特色內(nèi)涵，推動(dòng)特色開展。 7.成立“書香寶貝”親子讀書，營造閱讀氣氛，優(yōu)化閱讀環(huán)境，感受心靈的成長。 （1）理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)。采取集中學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式組織教師進(jìn)行專題師德學(xué)習(xí)；同時(shí)邀請(qǐng)有關(guān)專家針對(duì)教師禮儀進(jìn)行專題培訓(xùn)練，切實(shí)提高教師形象，樹立嶄新面貌。 （2）典范學(xué)習(xí)。開展學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師事跡活動(dòng)，組織開展“說說身邊的暖心事兒”的活動(dòng)，組織教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，從身邊學(xué)起、從小事做起，在比學(xué)趕幫超中促提高、促開展。 （3）通過轉(zhuǎn)變家長開放日的活動(dòng)形式，以小組觀摩向家長展示幼兒常規(guī)培養(yǎng)及教育教學(xué)情況

3、，從而催促師德師風(fēng)的提升。 每位教師都需要在其原有水平上都得到開展和提高，都需要給予相適應(yīng)的開展時(shí)機(jī)。通過骨干教師的任務(wù)認(rèn)領(lǐng)、青年教師參與活動(dòng)籌劃的壓擔(dān)子，通過問題與實(shí)踐的導(dǎo)引，關(guān)注青年教師的幫與扶，成熟教師的做與揚(yáng)，骨干教師的放與帶。從而充分挖掘骨干教師，培養(yǎng)青年教師，帶動(dòng)全體教師，進(jìn)一步塑造有智慧的群體，發(fā)揮教師內(nèi)在的潛能。 教研組是教學(xué)研究的重要組織，是教師成長的搖籃，是教師進(jìn)行教育教學(xué)和研究的主陣地。本學(xué)期，我們主要在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上求開展，采取集中與分散、學(xué)習(xí)與研討相結(jié)合的原那么，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展主題教研活動(dòng)，真正使教研活動(dòng)經(jīng)?；?、專題化和系列化。開學(xué)初，我

4、們要求各教研組制定切實(shí)可行的方案：如何備課、如何上課、提高學(xué)科教師專業(yè)素養(yǎng)等等，結(jié)合常識(shí)學(xué)科特點(diǎn)開展了多項(xiàng)活動(dòng)。通過扎實(shí)有效的教研活動(dòng)，大大提高了教師鉆研教材、駕馭教材、組織調(diào)空活動(dòng)的能力，促進(jìn)了青年教師的快速成長。 （1）實(shí)施分層教研活動(dòng)指導(dǎo)，促進(jìn)全園開展課改工作。 大教研組織教師結(jié)合課題和主題開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教育反思。把教育理念、行為、理論落實(shí)在教師具體實(shí)的教育策略和方法中。年級(jí)教研主要探究如何合理使用教材設(shè)計(jì)集體活動(dòng)方案和區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容，不斷提高教學(xué)水平，滿足不同幼兒需求，促進(jìn)幼兒整體和諧開展。在教研中，結(jié)合教師個(gè)體特點(diǎn)于需求，圍繞幼兒園特色，每位教師組織一次教育研討，激發(fā)教師學(xué)會(huì)研究

5、、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)理論和實(shí)踐的結(jié)合。提高教師根本技能素養(yǎng)。 （2）增強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)教科研工作開展。 教研活動(dòng)要緊緊圍繞問題的產(chǎn)生如何解決問題反思教研活動(dòng)過程等，在內(nèi)容上要有針對(duì)性并整和統(tǒng)一；在形式上要推動(dòng)全員參與和全員輪流主講制。在學(xué)習(xí)、吸收和實(shí)踐新綱要思想時(shí)，時(shí)常對(duì)自己的備課、上課、聽課等教育行為進(jìn)行反思，反思自己的一些習(xí)以為常的做法中所包含的不合理因素，及時(shí)改進(jìn)教育教學(xué)方法，一切從為了孩子的角度出發(fā)。做好教學(xué)常規(guī)工作的指導(dǎo)，經(jīng)常深入班級(jí)，了解幼兒開展和表現(xiàn)，看、聽老師的活動(dòng)組組織和指導(dǎo)，及時(shí)研究出現(xiàn)的問題，找出策略，給予教師建議，共同幫助教師專業(yè)成長。 （3）在相互研討、觀摩、評(píng)價(jià)

6、中正面理解合理化建議，提升專業(yè)水平。 不管是主題教學(xué)觀摩還是區(qū)域教學(xué)觀摩，我們都在關(guān)注孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)。透過活動(dòng)談教師對(duì)孩子的解讀，對(duì)課程的駕馭，以及探討一節(jié)課如何進(jìn)行打磨才能更好的呈現(xiàn)教學(xué)效果。通過一起磨課的過程，聽評(píng)課的過程，將教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)的思想與實(shí)踐行為緊密的結(jié)合在一起。促進(jìn)所有教師不同方面專業(yè)水平的提高。 （4）成立“書香寶貝”親子讀書，營造閱讀氣氛，優(yōu)化閱讀環(huán)境，感受心靈的成長。 隔周進(jìn)行一次班級(jí)幼兒借書讀書活動(dòng)，與父母親子閱讀并做好親子閱讀筆記摘抄 （5）通過崗位大練兵活動(dòng)，以賽促訓(xùn)，強(qiáng)化教師根本素質(zhì)。 通過每月重點(diǎn)技能業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（舞蹈律動(dòng)、主題繪畫、手工制作、自彈自唱），

7、教師“四個(gè)一”比武活動(dòng)，搭建鍛煉、展示自己的舞蹈，引領(lǐng)全體教師更好的關(guān)注自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，扎實(shí)根本功。 （6）立足實(shí)際，跟進(jìn)問題與現(xiàn)狀，按需施訓(xùn)。 及時(shí)關(guān)注幼兒園及教師的實(shí)際需要，做好前期鋪墊式培訓(xùn)和活動(dòng)后的效果提升培訓(xùn)，讓每一次活動(dòng)都擲地有聲。 （7）把握培訓(xùn)的彈性，探索靈活的、多元化的園本培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)和專業(yè)成長。讓培訓(xùn)變的輕松有效，易于接受和內(nèi)化。 （8）巧借外力，加強(qiáng)外培，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變與自我更新。 采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的開放培訓(xùn)模式，結(jié)合個(gè)人特長與需求自主申報(bào)參培，不斷給教師以新鮮信息的滋潤，拓展思路，開闊眼界，使教師的思想更具前瞻性。要求參培教師要汲取培訓(xùn)精華，認(rèn)真準(zhǔn)備p

8、pt，最大限度的傳遞培訓(xùn)精神與內(nèi)容，從而進(jìn)行對(duì)照反思，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變與自我更新。 本學(xué)期綜合學(xué)科繼續(xù)采用集體備課方式，各位教師在集體備課的根底上，根據(jù)課改精神，充分考慮幼兒實(shí)際，反復(fù)修改，盡可能地尋求最正確教學(xué)設(shè)計(jì)，找到最適合幼兒的方法。 根據(jù)我園情況擬定了課題題目和課題方案，充分開掘?qū)W科特色，在活動(dòng)中不斷探索，并使之盡可能地外化。爭取使每位教師能積極結(jié)合最正確的研究，撰寫好課題隨筆。 二、今后奮斗的方向 反思我們的工作，也存在著一些失誤和缺乏：學(xué)科與學(xué)科之間還存在一定的差異，在教科研方面和教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)要進(jìn)一步提高： 結(jié)合科研重點(diǎn)和方向，通過有方案的、科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的組織管理，提高教育科研質(zhì)量，推動(dòng)教育改革和開展的效益，把我園的教科研提升到新的高度。 以課題研究為抓手，有方案、有步驟、持續(xù)、穩(wěn)定、深入地進(jìn)行教科研研究。為了使教科研更加正規(guī)，積極參加關(guān)于的教科研學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽取經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，取長補(bǔ)短，大膽探索，積累經(jīng)驗(yàn)，提高科研能力。 教育教學(xué)是教育科研的主陣地，將繼續(xù)深化教育教學(xué)改革活動(dòng)，形成重視教學(xué)，研究教學(xué)的熱潮。 在開展教育教學(xué)過程中，更新教育觀念，構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系，營造寬松豐富生動(dòng)的教育環(huán)境。通過各種教育教學(xué)的嘗試與探索，重視教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，滲透思維策略訓(xùn)練，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂時(shí)效。上好“特色課”、“研究課”，多出“示范課”。 今后將繼續(xù)努力，以“課程改革”和“綱要”為導(dǎo)