試論初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

1、    試論初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施    林紹椿【內(nèi)容摘要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和新課程的改革，導(dǎo)致在初中教學(xué)課堂出現(xiàn)很多不足，在課堂中許多教學(xué)理論并沒有實(shí)現(xiàn)和合理的運(yùn)行，所以在教學(xué)模式并沒有在課堂中止步，我們應(yīng)該積極的探索教學(xué)課堂中的新模式，不斷鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)知，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量、效率和課堂氛圍是一個(gè)課堂能否正常運(yùn)行的依據(jù)?！娟P(guān)鍵詞】初中歷史 教學(xué)現(xiàn)狀 改進(jìn)措施一、初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀分析1.初中生對(duì)歷史重視程度不夠，無法主動(dòng)的參與到課堂中由于初中歷史開設(shè)的比較晚，導(dǎo)致許多學(xué)生不了解，由于對(duì)歷史的不了解導(dǎo)致學(xué)生們失去興趣，

2、學(xué)生認(rèn)為歷史是一個(gè)不重要的學(xué)科，對(duì)歷史不夠重視，只看重?cái)?shù)學(xué)、語文、英語，認(rèn)為只有學(xué)好三大學(xué)科才是關(guān)鍵。其實(shí)初中歷史是一個(gè)很有趣的學(xué)科，只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的重要性，看到歷史學(xué)習(xí)的價(jià)值，感受到歷史學(xué)習(xí)的過程中給他們帶來的樂趣和感受，就會(huì)更加重視歷史的學(xué)習(xí)，對(duì)歷史更加關(guān)注，主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史。2.歷史教師教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，給初中生的自主空間較少由于新課程改革的措施還沒有實(shí)施完善，部分老師還在沿用老舊的傳統(tǒng)，觀念守舊，學(xué)生們?cè)跉v史課堂中提不起興趣，教育觀點(diǎn)缺乏創(chuàng)新。學(xué)生在課堂中沒有得到思維發(fā)揮，提不起興致，思維散漫，導(dǎo)致對(duì)歷史知識(shí)不感興趣。有些老師只是注重背，沒有培養(yǎng)學(xué)生的歷史素質(zhì)和應(yīng)用技能，導(dǎo)致學(xué)生

3、只是會(huì)考出很高的成績，卻沒有學(xué)習(xí)歷史的基本能力，從而限制了學(xué)生的思維發(fā)揮，限制學(xué)生的潛能的開發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生遇到真正問題便會(huì)無從下手。3.歷史學(xué)科的師資力量相對(duì)薄弱，學(xué)科設(shè)置存在不科學(xué)因素對(duì)于初中生歷史學(xué)不好有很多因素，一方面是學(xué)校的因素更一方面是自己的原因。例如，在學(xué)校方面，歷史課程的安排量很少，學(xué)生對(duì)歷史課程的不重視，無法按時(shí)有效的完成教學(xué)任務(wù)。初中師資力量不足，有些歷史老師并不是師范專業(yè)畢業(yè)或者學(xué)習(xí)歷史的老師，甚至身兼數(shù)職，缺乏教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在課堂中無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。二、提高初中歷史教學(xué)效率的措施1.改變學(xué)生對(duì)歷史的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性歷史學(xué)科是一個(gè)博大精深的學(xué)科?？梢蕴找背踔猩?/p>

4、情感，是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)主學(xué)科之外的重要學(xué)科，具有啟發(fā)學(xué)生情感的作用。歷史老師對(duì)學(xué)生的更好指導(dǎo)，可以讓學(xué)生更加全面的認(rèn)識(shí)歷史，了解歷史文化，培養(yǎng)歷史素養(yǎng)。2.巧妙設(shè)計(jì)歷史教學(xué)策略，為初中生提供展示的平臺(tái)在歷史課堂中，老師具有親和力，吸引學(xué)生，學(xué)生的積極配合，才會(huì)出現(xiàn)高效率的歷史課堂，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師要隨著時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造出有趣的課堂，不斷優(yōu)化自己的課堂水平，設(shè)計(jì)方案，學(xué)習(xí)最前沿的理論知識(shí)。從知識(shí)中讓學(xué)生了解時(shí)代的大發(fā)展、大跨越，做到從書本中實(shí)國家大事。3.不斷整合可利用的教學(xué)資源，增強(qiáng)歷史教學(xué)質(zhì)量隨著科學(xué)不斷發(fā)展，初中的各個(gè)學(xué)科都有了緊密的聯(lián)系，對(duì)于各種教學(xué)資源都要積極收集，確保教學(xué)的順利完

5、成。初中的歷史老師將每個(gè)科目的知識(shí)融入到歷史當(dāng)中，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，可以更好學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)質(zhì)量。可以在歷史課堂中融入政治的內(nèi)容，政治是對(duì)現(xiàn)在歷史的反應(yīng)，在我們大家都知道的鴉片戰(zhàn)爭這一點(diǎn)講起，我們可以運(yùn)用政治當(dāng)中的馬克思主義哲學(xué)進(jìn)行分析，分析中國簽訂的一系列不平等條約，分析虎門銷煙和鴉片戰(zhàn)爭的導(dǎo)火索、對(duì)中國的影響，讓學(xué)生們?cè)诹私庹蔚耐瑫r(shí)也學(xué)會(huì)歷史知識(shí)。三、加強(qiáng)師生互動(dòng)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法在初中課堂中，學(xué)生是主體，在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)的同時(shí)，一定要對(duì)她們的學(xué)習(xí)進(jìn)行關(guān)注，通過知道學(xué)習(xí)讓他們?cè)谠趯W(xué)習(xí)中獲得新的思路，發(fā)現(xiàn)自身歷史學(xué)習(xí)的不足，在進(jìn)行歷史知識(shí)不斷探究的過程可以更較了解歷史知識(shí)，感受到整

6、個(gè)歷史事件的發(fā)生，讓學(xué)生對(duì)歷史教材更加記憶深刻，只有學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，才可以提高他們的學(xué)習(xí)效率，所以對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)方面，初中老師是一個(gè)關(guān)鍵人物。1.根據(jù)事件發(fā)生的時(shí)間進(jìn)行列表歸納教師指導(dǎo)學(xué)生建立主導(dǎo)線時(shí)間軸，可以讓學(xué)生更快的掌握歷史知識(shí)，理解歷史知識(shí)，從歷史知識(shí)中提取有用的信息，最后將這些知識(shí)運(yùn)用到里面去。2.結(jié)合地圖進(jìn)行教學(xué)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)圖，并且分析地圖中會(huì)出現(xiàn)的歷史信息，從歷史信息中獲得有用的，進(jìn)而分析，從而提高歷史的學(xué)習(xí)能力。3.結(jié)合閱讀進(jìn)行記憶在歷史學(xué)習(xí)的過程中，老師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史知識(shí)的習(xí)慣養(yǎng)成，做到認(rèn)真閱讀歷史教材，邊閱讀邊思考，對(duì)閱讀中得重難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，最后統(tǒng)一進(jìn)行知識(shí)講解，或者學(xué)生們集體討論，對(duì)于歷史知識(shí)要整體把握，先整體后局部的對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行背誦。結(jié)論隨著社會(huì)主義的不斷發(fā)展，初中歷史在教學(xué)過程中也發(fā)生了變化。初中的歷史老師不斷尋找符合學(xué)生的教學(xué)模式，希望可以找到有效的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的素養(yǎng)，提高歷史成績。對(duì)于現(xiàn)階段的歷史教學(xué)還有很多不完善地方，這些不完善嚴(yán)重制約著歷史教學(xué)的發(fā)展，從而是歷史教學(xué)有更好的教學(xué)成果?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1 王國清. 新課標(biāo)下初中歷史的教學(xué)新策略j. 學(xué)刊，2017（02）：111-112.2 周曉明. 試論初中歷史教