試論小學(xué)中高年級品德與社會課的教學(xué)

1、    試論小學(xué)中高年級品德與社會課的教學(xué)    楊興志摘 要：當(dāng)前，人們對教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高，特別是對學(xué)生的品德教育更加注重。而品德與社會課程是以兒童生活為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，該課程的主要目的就是促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展。但就目前的發(fā)展趨勢來看，很多教師并沒有認(rèn)識到該學(xué)科在教學(xué)中的重要性，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，完全沒有把該學(xué)科的價值體現(xiàn)出來，嚴(yán)重阻礙了品德與社會課程的發(fā)展。為了解決這一問題，教師應(yīng)不斷探索合適而有效的教學(xué)方式，只有這樣才能幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級；品德與社會；小組討論品

2、德與社會是小學(xué)中高年級的必修課程，也是開展中學(xué)德育的主要途徑。由于很多教師都受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，只是一味地注重學(xué)生成績而不管學(xué)生是否樹立正確的人生觀以及世界觀，使品德與社會這門學(xué)科失去了本身的作用。筆者根據(jù)目前的實際教學(xué)情況，采取以下幾點策略來解決品德與社會教學(xué)中存在的問題。一、提出一個有效的問題讓學(xué)生進(jìn)行回答，讓其學(xué)會在課文中找答案眾所周知，“授之以魚，不如授之以漁”，教學(xué)也是如此，教學(xué)的目的不只是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要教給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的方法，因為指導(dǎo)學(xué)生方法比傳授知識更重要。特別是在品德與社會教學(xué)的過程中，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)過程中，教師可以首先提出一個問

3、題，讓學(xué)生在一定的時間內(nèi)對課本知識進(jìn)行默讀，進(jìn)而在課文中找到教師所提的問題。以一個問題進(jìn)行教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，使課堂氣氛變得更為融洽，同時教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對問題有自身的見解，勇于發(fā)表自己的觀點。長此以往，學(xué)生就會養(yǎng)成帶著問題去讀書的好習(xí)慣。二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，小組進(jìn)行討論，發(fā)揮品德與社會的作用學(xué)生在對品德與社會有了一定的認(rèn)識之后，教師就可以開始培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題和解決問題的能力。因此，在教育教學(xué)過程中，教師設(shè)計的問題一定要以發(fā)散性問題為主。比如，從你懂事開始，你最想感恩的是誰？設(shè)計此題的目的就是為了讓學(xué)生知道感恩這一概念的含義，要學(xué)會感激身邊的人。又如，我們應(yīng)該怎樣評價自己？這

4、個題目涉及的內(nèi)容較多，需要學(xué)生把自身的實際生活與思想生活有效結(jié)合在一起，同時還要把品德與社會課的相關(guān)知識與理論進(jìn)行內(nèi)化，促使學(xué)生潛移默化地接受知、情、意、行的熏陶等。這種教學(xué)方式，既可以活躍課堂氣氛，讓每位學(xué)生參與到教學(xué)課堂中，還可以實現(xiàn)品德與社會教學(xué)的目的。值得注意的一點是，教師在設(shè)計問題的過程中，一定不要只在課本上尋找問題，而是應(yīng)該研討一些發(fā)散性較強的問題，以此調(diào)動學(xué)生的求知欲。三、突出主旨，解決問題由于品德與社會是一門知識性、情感性、教學(xué)性特別強的課程，需要教師采取合適有效的教學(xué)方式，從而發(fā)揮品德與社會的作用，努力為國家培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生。因此，在教育教學(xué)的過程中，除了要

5、給學(xué)生傳授人際交往禮儀的知識，還要讓學(xué)生掌握課文中的重要知識點，并且用已獲得的文化知識來解決現(xiàn)實的生活問題。特別是在課堂教學(xué)之前，教師必須了解課文中哪些知識點學(xué)生容易混淆，還應(yīng)該標(biāo)注出課文中的重難點。只有把每堂課的重點難點講深講透，才能使學(xué)生更好地掌握這一課重要的知識點，提高教育質(zhì)量。四、理論聯(lián)系實際從目前的發(fā)展趨勢來看，品德與社會教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)中最重要的組成部分之一，教師不再只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更多的是關(guān)心學(xué)生是否具有良好的思想道德。因此，在教育教學(xué)過程中，教師一定要根據(jù)教學(xué)重難點的要求，結(jié)合學(xué)生的實際發(fā)展情況，從而設(shè)計出一兩道學(xué)生能夠用自身所學(xué)知識來解決的問題。比如，在講解完一小節(jié)內(nèi)容過后，教師可以根據(jù)目前學(xué)生的實際情況提出問題，全面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自身的不足，從而去改善自身不足的地方。值得注意的一點就是，教師在指導(dǎo)的過程中，一定要給學(xué)生傳授科學(xué)合理的解答問題的步驟。綜上所述，小學(xué)中高年級品德與社會課程對我國的教學(xué)十分重要，這就要求教師不斷改革與發(fā)展教學(xué)方法，全面引導(dǎo)學(xué)生對知識加以了解與掌握，同時還要幫助學(xué)生用已獲得的知識解決生活中遇到的問題。只有這樣才可以促使我國的品德與社會教學(xué)更好地發(fā)展下去，為我國培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生。參考文獻(xiàn)：