淺談農(nóng)村初中作文教學

1、    淺談農(nóng)村初中作文教學    摘 要： 長期困擾著農(nóng)村初中語文教學的一大難題就是作文教學。結(jié)合初中語文新課程標準的新理念，聯(lián)系當前農(nóng)村中學生的寫作實際，對農(nóng)村初中作文教學作點探討。關(guān)鍵詞： 農(nóng)村；初中；作文；教學；探討作為一位扎根在農(nóng)村，工作了20多年的語文教師，我認為作文教學是語文教學中的一個非常重要的組成部分，但作文教學的現(xiàn)狀是我憂慮最深的，在平時的教學中，我們教師最害怕作文教學，一方面寫作訓練無論從時間上還是數(shù)量上相對來說都較少，另一方面盡管老師很努力地講解，但學生仍聽得稀里糊涂，無從下筆，不少學生寫的作文不是偷梁換柱、胡編亂湊，就是高談闊論

2、、空話連篇，凈寫些陳芝麻爛谷子之事，沒有一點新鮮感，使人看得直打瞌睡；我本人認為以下做法可以激發(fā)農(nóng)村學生的寫作興趣，提高他們的寫作水平。一、 擴大閱讀量來提高學生寫作水平我教育學生明確課外閱讀的重要性，想方設(shè)法鼓勵和指導他們廣泛閱讀。首先我讓他們把初中語文課本中的佳作美文熟讀成誦，在此基礎(chǔ)上，因勢利導，適當點撥和引導，對他們進行美感熏陶、情感激發(fā)；其次我在班里開設(shè)班級小圖書角，讓同學都把自己的課外書“貢獻”出來，在整個班級中傳閱，我規(guī)定學生每個星期至少讀1至2篇課外文章，或者做讀書筆記，或摘抄優(yōu)美句子、經(jīng)典語句，或?qū)憣懽x后感。班里每個月舉行一次美文欣賞，讓他們交流讀書心得，通過這樣的方式，學生

3、增加了閱讀量，積累了一定數(shù)量的美詞佳句，寫作時就不會出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的難堪。二、 加強學生練筆來提高作文水平語文課程標準要求：初中學生每學年作文一般不少于14萬字，其他練筆不少于1萬字。為了提高學生的作文水平，我從以下幾個方面入手：（一） 定靚麗的標題我常常在班里進行擬題的基本練習，給學生幾個話題作文或材料作文，讓他們思考幾分鐘，談?wù)勛约簲M的題目和寫作提綱，進行口頭作文的訓練，我再加以指導，選出出色的標題。（二） 寫好開頭和結(jié)尾古人寫文章最注重開頭和結(jié)尾，謂之為“鳳頭”和“豹尾”，我常常教給學生一些開頭結(jié)尾的寫作技巧，讓他們現(xiàn)場寫開頭或結(jié)尾，加以評析。（三） 仿寫范文朱熹說：“古人作文

4、寫詩，多是模仿前人而作之，蓋學之既久，自然純熟?！钡菍τ谵r(nóng)村初中的學生來說，由于他們的閱讀量少，寫作訓練又往往疲于應(yīng)試，因此在講評課文時，要模仿某些范文的立意、構(gòu)思、規(guī)劃謀篇或表現(xiàn)手法來進行作文訓練。在教學艾青先生的經(jīng)典詩歌我愛這土地時，我先總結(jié)課文的寫作技巧，再引導學生仿寫，要求內(nèi)容不限，主題鮮明。同學們仿寫的題目各式各樣，我愛這校園我愛大自然我愛我的家我愛這花園我愛這天空我愛這母校我愛這教室我愛這海洋等。在教學了范進中舉后，我讓同學們運用諷刺手法寫作小作文，并列出5個小題目，讓他們加以選擇。當然，不能只囿于仿寫，在掌握了一定的寫作知識和寫作技巧后，我就讓他們重視作文的創(chuàng)新。三、 創(chuàng)設(shè)展示

5、才能的平臺我在班內(nèi)開辟優(yōu)秀習作專欄，將學生的優(yōu)秀習作及時張貼，以便本班的師生閱讀、欣賞，哪怕是一個詞語或者開頭、結(jié)尾寫得精彩都衷心表揚一番。我還堅持每年都在所任班級中編印班刊，七年級輕舞飛揚，八年級青蔥歲月，九年級拾貝少年，在小報上刊登學生的優(yōu)秀習作，此外我讓學生在寒暑假期間將自己在本學期內(nèi)的作文匯編成集，自編文集，自制封面，自取集名自寫序言，假期結(jié)束后在全班交流展覽。因此學生的寫作興趣十分濃厚。其次是作文發(fā)表。首先我向同學們推薦了一些語文學習或?qū)懽鞣矫娴膱蠹堧s志，像優(yōu)秀作文揭陽日報教育周刊惠來青少年報等，讓學生訂閱，另外，我經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)平臺幫他們投稿。2007年，吳碧萍同學的雪，請到我的家鄉(xiāng)

6、來，登載在揭陽日報教育周刊上，吳春琴同學的我的老師登載在惠來青少年報上，2008年吳艷茹同學的假如我是億萬富翁電視讓我歡喜讓我憂，吳炎城同學的作文秋雨登載在揭陽日報教育周刊上，這些同學文字變成了鉛字，并且拿到了稿費，這在同學中產(chǎn)生了很大反響，使學生嘗到成功的歡樂，極大地鼓舞其他學生的寫作積極性。從那之后，我班掀起了一股“寫作潮”，許多同學自愿練筆，并主動交給我檢查批改，我也不厭其煩。2008年吳麗群同學的秋之歌，吳彩虹同學的在我記憶深處，2009年吳麗花同學的寂靜的小巷，吳艷茹同學的小草之歌，吳麗萍同學的可愛的綠，2011年葉美英同學的你最美、先后登載在惠來青少年報上，2017年，吳宇鴻同學的改寫望江南，吳秀萍同學的望江南改寫，吳偉城同學的特別的雨，吳妙蘭同學的望江南改寫，先后刊登在4月6日、5月8日、5月31日、6月5日的揭陽教育周刊上。這極大地調(diào)動了學生的寫作熱情。于是乎，描寫身邊生活片段的、歌頌親情的、抒寫成長煩惱的篇篇佳作從學生的筆端流淌出來?！氨鶅鋈叻且蝗罩保蚁Ｍㄟ^自己的嘗試，調(diào)動學生的寫作積極性，提高他們的寫作水平，養(yǎng)成良