軟件工程專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施探討

1、    軟件工程專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施探討    鄭耿忠摘要：以廣東省質(zhì)量工程項(xiàng)目軟件工程專業(yè)綜合改革試點(diǎn)為例，對(duì)如何培養(yǎng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)與應(yīng)用軟件工程師進(jìn)行探討，對(duì)項(xiàng)目開展一年多來采取的措施、進(jìn)展進(jìn)行了分析，對(duì)下階段的工作進(jìn)行了展望。關(guān)鍵詞：軟件工程專業(yè)；專業(yè)綜合改革試點(diǎn)；移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)：g642 ：a ：1009-3044（2014）34-8245-021 建設(shè)目標(biāo)韓山師范學(xué)院地處廣東省粵東地區(qū)，是粵東地區(qū)唯一的一所本科師范院校，2013年韓山師范學(xué)院的軟件工程專業(yè)獲得廣東省教育廳質(zhì)量工程項(xiàng)目立項(xiàng)，該項(xiàng)目依托韓山師范學(xué)院“廣東省計(jì)算機(jī)工程實(shí)踐教育中心”，

2、 引入全新的kap-cdio軟件工程人才培養(yǎng)理念，通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍和教學(xué)資源建設(shè)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，推動(dòng)教學(xué)方法改革和教學(xué)手段創(chuàng)新，把軟件工程專業(yè)建設(shè)成為廣東省省內(nèi)有影響力并且在地方院校同類專業(yè)建設(shè)中具有行業(yè)特色、起引領(lǐng)作用的實(shí)用型、創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)基地，培養(yǎng)一批掌握移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)與應(yīng)用的軟件工程師。為廣東省尤其是粵東地區(qū)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)123的產(chǎn)業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)，培育移動(dòng)開發(fā)軟件應(yīng)用的市場環(huán)境，推動(dòng)移動(dòng)開發(fā)軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。2 措施與進(jìn)展2.1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)引聘名師： 從達(dá)內(nèi)科技有限公司、廣東天盈信息技術(shù)有限公司、潮州電信等企業(yè)邀請(qǐng)企業(yè)老總和工程技術(shù)人員進(jìn)行移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)方面的專

3、題講座、暑期項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、課程培訓(xùn)，強(qiáng)化專業(yè)的應(yīng)用特色。培養(yǎng)骨干：一是選取、選拔骨干教師到重點(diǎn)院校的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)和方向進(jìn)行學(xué)習(xí)深造，攻讀學(xué)位；二是對(duì)于沒有相關(guān)專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的骨干教師以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式，直接在合作企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練，豐富、提高教師的工程實(shí)踐知識(shí)和實(shí)踐技能；三是以老帶新、以強(qiáng)帶弱。對(duì)學(xué)科帶頭人和骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)扶持和培養(yǎng)，并以學(xué)科帶頭人和骨干教師作為導(dǎo)師，指導(dǎo)中青年教師，定期對(duì)中青年教師進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程建設(shè)、學(xué)術(shù)等方面地培訓(xùn)，以提高中青年教師的教學(xué)和科研水平。雙師型教師培養(yǎng)：對(duì)現(xiàn)有教師實(shí)施分類循環(huán)培養(yǎng)機(jī)制，做到教師培訓(xùn)五年一個(gè)循環(huán)，按照培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的目標(biāo)，提倡教師專崗

4、化。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中2位老師獲得網(wǎng)絡(luò)綜合布線高級(jí)講師認(rèn)證，1位老師獲得教育部就業(yè)指導(dǎo)中心頒發(fā)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師資格，2位老師獲得物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)骨干教師認(rèn)證，為雙師型教師培養(yǎng)充實(shí)了力量。2.2 平臺(tái)建設(shè)2.2.1 課程與教學(xué)資源平臺(tái)培養(yǎng)方案制定：依據(jù)我校軟件工程專業(yè)培養(yǎng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)軟件工程師的人才培養(yǎng)定位，完成了2014版軟件工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的制定。培養(yǎng)方案更加突顯課程結(jié)構(gòu)模塊化、塊內(nèi)課程群組化，分模塊、分群的特色。建設(shè)開放、立體的網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)：完成了軟件工程專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目專題網(wǎng)站的建設(shè)。 圍繞移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)方向構(gòu)建課程群，依托moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)了軟件工程、計(jì)算機(jī)組成原理、uml等網(wǎng)絡(luò)課程，

5、安卓手機(jī)應(yīng)用開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程正在建設(shè)中。進(jìn)一步完善了面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)。教材建設(shè)：校企聯(lián)合共同開發(fā)具有創(chuàng)新性、綜合性，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的實(shí)訓(xùn)教材，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教程、安卓手機(jī)軟件應(yīng)用開發(fā)、web程序設(shè)計(jì)等教材 。2.2.2 學(xué)生課外創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)在廣東省計(jì)算機(jī)工程實(shí)踐教育中心，廣東省計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究所的基礎(chǔ)上，以學(xué)生課外科研立項(xiàng)、天盈創(chuàng)新基金及各類課題為牽引，建設(shè)學(xué)生課外創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在系大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐中心專門設(shè)立了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)小組，并在課外科研項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)上重點(diǎn)扶持，實(shí)現(xiàn)本專業(yè)學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)、早進(jìn)社會(huì)。2.2.3 實(shí)習(xí)

6、基地建設(shè)與知名企業(yè)進(jìn)行校企合作、校企融合，是專業(yè)綜合改革試點(diǎn)工作的重中之重，為此我們積極與國內(nèi)知名企業(yè)進(jìn)行合作，2014年與中國最大的it解決方案與服務(wù)供應(yīng)商?hào)|軟集團(tuán)簽訂了實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議。2.3 多項(xiàng)目融合，協(xié)同建設(shè)為整合資源，高效率、高質(zhì)量的進(jìn)行專業(yè)綜合改革試點(diǎn)工作，在改革過程中我們將專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目與 “軟件工程卓越工程師班”、“廣東省計(jì)算機(jī)工程教育實(shí)踐中心”等項(xiàng)目進(jìn)行融合，協(xié)同建設(shè)，取得了良好效果。項(xiàng)目實(shí)施以來，共招收了2012和2013級(jí)兩屆軟件工程卓越工程師班共30名學(xué)生，并采取小班授課形式，專門邀請(qǐng)了達(dá)內(nèi)科技的資深工程師為軟件工程專業(yè)“卓越工程師班”的同學(xué)進(jìn)行軟件項(xiàng)目培訓(xùn)，邀

7、請(qǐng)廣東天盈信息技術(shù)有限公司工程師為軟件工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了”安卓軟件應(yīng)用開發(fā)講座”，并每學(xué)期舉行軟件工程卓越工程師班作品匯報(bào)會(huì)。通過這種資源整合、項(xiàng)目融合、協(xié)同建設(shè)的方式有效地促進(jìn)了專業(yè)綜合改革試點(diǎn)的完整性和質(zhì)量提升。2.4 以競賽為抓手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力組織學(xué)生參加國家和省內(nèi)外各類競賽，如挑戰(zhàn)杯大賽、全國移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)大賽、廣東省高校杯軟件設(shè)計(jì)大賽，以競賽為抓手，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力、統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，專業(yè)綜合改革以來，軟件工程專業(yè)的學(xué)生在國家和省級(jí)學(xué)科競賽中取得了較好成績。2.5 項(xiàng)目引領(lǐng)，積極創(chuàng)業(yè)在學(xué)生科研項(xiàng)目的選取上，我們確保項(xiàng)目具有好

8、的應(yīng)用價(jià)值和市場需求，并具有孵化和轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的可能性。在項(xiàng)目的研發(fā)商，通過引入企業(yè)軟件工程項(xiàng)目研發(fā)流程，培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目研發(fā)能力。項(xiàng)目研發(fā)實(shí)行雙導(dǎo)師（專業(yè)教師、企業(yè)技術(shù)人員）制，依照企業(yè)開發(fā)流程，采取嚴(yán)格質(zhì)量監(jiān)控過程，科學(xué)評(píng)判機(jī)制，爭取進(jìn)入創(chuàng)新中心的項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，并將產(chǎn)品與市場需求和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，積極鼓勵(lì)學(xué)生將項(xiàng)目與產(chǎn)品，產(chǎn)品與創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合。項(xiàng)目實(shí)施以來，軟件工程專業(yè)學(xué)生在廣東省挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽和實(shí)際創(chuàng)業(yè)中都取得了非常不錯(cuò)的成績。3 下階段工作1）按照專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)，認(rèn)真進(jìn)行項(xiàng)目的完善和后續(xù)工作的開展。2）以“大師”+“團(tuán)隊(duì)”建設(shè)思路，培養(yǎng)具有較高水平的軟件工程專業(yè)帶頭人，努力打造以教學(xué)骨干、中青年教師為主體的軟件工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使軟件工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成為在省內(nèi)有特色、有一定影響力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。3）圍繞移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)課程群進(jìn)一步進(jìn)行各類教學(xué)資源的建設(shè)。4）進(jìn)一步加強(qiáng)與知名企業(yè)的校企合作力度、長期和實(shí)質(zhì)性的開展校企融合工作， 拓展校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。5）爭取配套經(jīng)費(fèi)，建立模擬企業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境、項(xiàng)目開發(fā)流程的軟件工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。6）以項(xiàng)目-競賽-創(chuàng)業(yè)為引領(lǐng)，通過專業(yè)改革和建設(shè)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，在培養(yǎng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)軟件工程師的同時(shí)，通過創(chuàng)業(yè)服務(wù)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)市場。7）爭取與中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“2+2”聯(lián)合辦學(xué)能取得成功。參考文獻(xiàn)：1 黃明科，王少杰.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展研究c/四川省