三年級(jí)第七單元電子教學(xué)導(dǎo)案.doc

1、三年級(jí)第七單元電子教案.doc 作者：日期：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表章節(jié)名稱(chēng)25矛和盾的集合學(xué)科語(yǔ)文授課班級(jí)三年級(jí)授課時(shí)數(shù)第一課時(shí)設(shè)計(jì)者李倩所屬學(xué)校五道渠完小依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)只填寫(xiě)與本節(jié)（課）有關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容根據(jù)新課程基本理念，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，在本課教學(xué)中采用了“讀中感悟” 法， “自主、合作、探究”法， “想象理解”法等。本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié) ( 課) 教學(xué)內(nèi)容概述，知識(shí)點(diǎn)的劃分以及各知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。矛和盾的集合是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的第二十五課的課文。這篇課文由三部分組成：第一部分講發(fā)明家手持矛和盾，與朋友對(duì)打過(guò)程中，為了保護(hù)自己，由盾想到了鐵屋子；為了進(jìn)攻，由矛想

2、到了炮口，把兩者結(jié)合起來(lái)，發(fā)明了坦克。第二部分講發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上打敗敵軍，大顯神威。第三部分由坦克的發(fā)明引出“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的這一道理。本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 : 1認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)14 個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“集合、招架”等16 個(gè)詞語(yǔ)。 2正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)。過(guò)程與方法 : 1通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情。 2采用小組合作的方式，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)句子的含義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得課文最后一句話的含義。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容解決措施教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)有感情地朗

3、讀，體會(huì)人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情。教學(xué)難點(diǎn)采用小組合作的方式，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)句子的含義。課前對(duì)學(xué)生的要求包括需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，考慮的問(wèn)題，調(diào)查、研究、收集的資料等。生字卡片、矛和盾的圖片、錄音機(jī)、磁帶板書(shū)設(shè)計(jì)25矛和盾的集合矛 = 攻擊的武器矛和盾的集合盾 = 防御的武器課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)修注導(dǎo)入新課一、啟發(fā)談話，揭示課題出示課題：矛和盾的集合。學(xué)生齊讀。你知道什么是“矛”？什么是“盾”嗎？質(zhì)疑：讀了課題之后，你還想問(wèn)什么問(wèn)題呢？（引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢？又是怎么結(jié)合的呢？結(jié)果怎樣？）？學(xué) 生根 據(jù) 生 活 經(jīng) 驗(yàn) 談對(duì)？“矛” “盾”的理

4、解學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑學(xué)習(xí)新知二、初讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一遍，注意把字音讀準(zhǔn)。出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)請(qǐng)學(xué)生讀。指讀課文，讀后評(píng)議糾正錯(cuò)誤。自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？三、質(zhì)疑提問(wèn)，初步釋疑請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，找出你不懂的問(wèn)題。你有哪些不明白的問(wèn)題呢，和你的學(xué)習(xí)伙伴一起商量商量，看哪些問(wèn)題能合作解決。對(duì)于一些非重點(diǎn)問(wèn)題，相機(jī)解決。1自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片3學(xué)生分段讀課文，讀后評(píng)議糾正錯(cuò)誤。4默讀課文，邊讀邊思考1學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問(wèn)題。2同座交流交流。3全班初步交流所提的問(wèn)題。鞏固練習(xí)1出示本課的生字2重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)

5、上下結(jié)構(gòu)的字：集和架。提醒學(xué)生注意：下面的“木”一定要寫(xiě)好，穩(wěn)穩(wěn)托住上半部。1學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)記住它們。2識(shí)記重點(diǎn)字3學(xué)生寫(xiě)字，教師及時(shí)評(píng)議知識(shí)反饋談感受同桌互相交流感受促進(jìn)遷移搜集能說(shuō)明課文最后一句話含義的事例，準(zhǔn)備交流。學(xué)生根據(jù)以上提示，自學(xué)課文，做好準(zhǔn)備，下節(jié)課交流。個(gè)性化教學(xué)（課任教師根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況填寫(xiě)）為學(xué)有余力的學(xué)生所做的調(diào)整: 為需要幫助的學(xué)生所做的調(diào)整: 感謝、其他及領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)性意見(jiàn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表章節(jié)名稱(chēng)25矛和盾的集合學(xué)科語(yǔ)文授課班級(jí)三年級(jí)授課時(shí)數(shù)第二課時(shí)設(shè)計(jì)者李倩所屬學(xué)校五道渠完小依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)只填寫(xiě)與本節(jié)（課）有關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容根據(jù)新課程基本理念，針對(duì)自己對(duì)教材的理

6、解，在本課教學(xué)中采用了“讀中感悟”法，“自主、合作、探究”法，“想象理解”法等。本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié) ( 課) 教學(xué)內(nèi)容概述，知識(shí)點(diǎn)的劃分以及各知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。矛和盾的集合是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的第二十五課的課文。這篇課文由三部分組成：第一部分講發(fā)明家手持矛和盾，與朋友對(duì)打過(guò)程中，為了保護(hù)自己，由盾想到了鐵屋子；為了進(jìn)攻，由矛想到了炮口，把兩者結(jié)合起來(lái)，發(fā)明了坦克。第二部分講發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上打敗敵軍，大顯神威。第三部分由坦克的發(fā)明引出“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的這一道理。本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 : 1認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)14 個(gè)字

7、。能正確讀寫(xiě)“集合、招架”等16 個(gè)詞語(yǔ)。 2正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)。過(guò)程與方法 : 1通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情。 2采用小組合作的方式，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)句子的含義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得課文最后一句話的含義。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容解決措施教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情。教學(xué)難點(diǎn)采用小組合作的方式，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)句子的含義。課前對(duì)學(xué)生的要求包括需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，考慮的問(wèn)題，調(diào)查、研究、收集的資料等。生字卡片、矛和盾的圖片、錄音機(jī)、磁帶板書(shū)設(shè)計(jì)25矛和盾進(jìn)攻防守集合坦

8、克集長(zhǎng)處于一身取得勝利課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)修注導(dǎo)入新課一、復(fù)習(xí)問(wèn)題，揭示目標(biāo)上節(jié)課我們提出了哪兩個(gè)問(wèn)題？教師出示問(wèn)題：1。發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？“是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？學(xué)生共同交流學(xué)習(xí)新知這節(jié)課我們就來(lái)討論這兩個(gè)問(wèn)題。2這節(jié)課我們就來(lái)討論這兩個(gè)問(wèn)題。3我們采取小組合作學(xué)習(xí)4學(xué)生在交流過(guò)程中，教師相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。5感情朗讀全文，讀后讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。二、聯(lián)系實(shí)際，加深理解師出示課文的結(jié)尾。你還能用別的例子來(lái)說(shuō)明這句話嗎？聽(tīng)了這些故事，你有什么感受？三、實(shí)踐活動(dòng)五、作業(yè)生自由練讀自己感

9、受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫(xiě)孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)） 。小組合作準(zhǔn)備。推薦小組表演，其它同學(xué)評(píng)議（師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議的方向，重在發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)）。討論、書(shū)寫(xiě)、展示、評(píng)議。鞏固練習(xí)抄寫(xiě)詞語(yǔ)同座互相讀詞語(yǔ)。.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)他們的哪些優(yōu)秀品質(zhì)知識(shí)反饋?zhàn)x書(shū)匯報(bào)學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生引用孔子的名言）。促進(jìn)遷移搜集一些發(fā)明家的故事，開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴組成合作學(xué)習(xí)小組。各小組主民推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)小組的活動(dòng)。各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備了解哪些內(nèi)容、準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展活

10、動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜，形成文字報(bào)老師處。個(gè)性化教學(xué)（課任教師根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況填寫(xiě)）為學(xué)有余力的學(xué)生所做的調(diào)整: 為需要幫助的學(xué)生所做的調(diào)整: 教學(xué)反思、總結(jié)感謝、其他及領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)性意見(jiàn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表章節(jié)名稱(chēng)26、科利亞的木匣學(xué)科語(yǔ)文授課班級(jí)三年級(jí)授課時(shí)數(shù)第一課時(shí)設(shè)計(jì)者李倩所屬學(xué)校五道渠完小依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)只填寫(xiě)與本節(jié)（課）有關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容這是一篇敘事性課文，按照埋木匣挖木匣受到啟發(fā)的順序記敘，條理清晰。描寫(xiě)埋木匣、挖木匣中動(dòng)作詞的妙用，這是語(yǔ)言上的特色。課文就是通過(guò)生活中的一件小事闡明一個(gè)道理，這是課文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)，要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)有所明白。本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié) ( 課) 教學(xué)內(nèi)容概

11、述，知識(shí)點(diǎn)的劃分以及各知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。科利亞的木匣是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，講的是科利亞五歲的時(shí)候從家門(mén)口向前數(shù)了10步埋下自己的小木匣，4 年后數(shù)了5 步挖出了木匣，從這件事中感悟到時(shí)間在變化，自己在變化，周?chē)囊磺卸荚谧兓牡览怼９适律鷦?dòng)有趣，容易引起學(xué)生共鳴。本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 : 認(rèn)識(shí) 3 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13 個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“冰鞋、斧頭”等15 個(gè)詞語(yǔ)。過(guò)程與方法 : 1正確、流利、有感情地朗讀課文。2采用小組合作的方式，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)課文含義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)，懂得一切事物在變化的道理。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)項(xiàng)

12、目?jī)?nèi)容解決措施教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)采用小組合作的方式，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)課文含義。課前對(duì)學(xué)生的要求包括需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，考慮的問(wèn)題，調(diào)查、研究、收集的資料等。 1多媒體課件2生字詞卡片板書(shū)設(shè)計(jì)26. 科利亞的木匣埋木匣只有 5 歲，步子小情況在變化采挖木匣 4 年以后，步子大取相應(yīng)的辦法課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)修注導(dǎo)入新課啟發(fā)談話，揭示課題出示 5 歲時(shí)的“科利亞”人物像。同學(xué)們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢？他是個(gè)怎樣的孩子呢？學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“匣”：讀準(zhǔn)音：聯(lián)系木盒

13、子識(shí)記形，了解義。學(xué)習(xí)新知初讀課文，整體感知學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。出示生字詞卡片，開(kāi)火車(chē)請(qǐng)學(xué)生讀。朗讀展示：誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。其他同學(xué)注意聽(tīng)他讀得哪點(diǎn)值得你學(xué)習(xí)。教師播放課文錄音帶，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考揭題時(shí)的兩個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？一會(huì)兒請(qǐng)你幫助老師完成板書(shū)：（）木匣（）木匣（）精讀感悟，明白道理 請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第一至三自然段，想一想：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？教師指導(dǎo)學(xué)生用朗讀的方式告訴大家：科利亞的木匣里有什么。教師結(jié)合生字的學(xué)習(xí)， 啟發(fā)學(xué)生讀的時(shí)候注意突出 “各種各樣、 冰鞋、 小斧頭、 小手鋸

14、、其他小玩意兒”這些詞語(yǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)科利亞埋木匣的句讀給大家聽(tīng)。教師引讀：科利亞干嗎要把這些東西埋起來(lái)呢？ a引導(dǎo)學(xué)生找出科利亞開(kāi)始挖木匣時(shí)的言行的句子讀一讀，體會(huì)科利亞是個(gè)勤于思考、善于動(dòng)腦的孩子。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十一自然段。用人像圖和簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生理解：四年前，科利亞是5 歲，走了10 步埋下木匣（用線段圖表示） ；現(xiàn)在的科利亞是9 歲（教師在黑板上貼出9 歲的“科利亞”形象）聯(lián)系上文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第十二自然段中“果然”的意思。誰(shuí)愿意分角色把第四至十二自然段讀一讀？讓我們齊讀最后一段課文，想一想：生自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同桌互讀互查。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記

15、住這些字的。生找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。引導(dǎo)學(xué)生找出意思相反或相近的詞。學(xué)生朗讀、思考、感悟，自由發(fā)言。鞏固練習(xí)采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。生變換多種形式讀文。知識(shí)從這件事中，科利亞懂得了什么道理？學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象盤(pán)古反饋a 指名讀這一段； 分男生、 女生讀這一段。引導(dǎo)學(xué)生回顧課文： 從文中哪些地方看出周?chē)囊磺卸荚谄鹱兓坑米约赫麄€(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲” 、 “茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。生嘗試復(fù)述。齊讀中心句。促進(jìn)遷移引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活上的事、社會(huì)上的事，也可以聯(lián)系

16、學(xué)過(guò)的課文或課外讀到的文章來(lái)說(shuō)說(shuō)“我們周?chē)惺裁丛谄鹱兓?。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇個(gè)性化教學(xué)（課任教師根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況填寫(xiě)）為學(xué)有余力的學(xué)生所做的調(diào)整: 為需要幫助的學(xué)生所做的調(diào)整: 感謝、其他及領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)性意見(jiàn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表章節(jié)名稱(chēng)26、科利亞的木匣學(xué)科語(yǔ)文授課班級(jí)三年級(jí)授課時(shí)數(shù)第二課時(shí)設(shè)計(jì)者李倩所屬學(xué)校五道渠完小依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)只填寫(xiě)與本節(jié)（課）有關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容這是一篇敘事性課文，按照埋木匣挖木匣受到啟發(fā)的順序記敘，條理清晰。描寫(xiě)埋木匣、挖木匣中動(dòng)作詞的妙用，這是語(yǔ)言上的特色。課文就是通過(guò)生活中的一件小事闡明一個(gè)道理，這是課文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)，要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)有所明白。本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)

17、容分析本節(jié) ( 課) 教學(xué)內(nèi)容概述，知識(shí)點(diǎn)的劃分以及各知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系?？评麃喌哪鞠皇侨私贪嫘W(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，講的是科利亞五歲的時(shí)候從家門(mén)口向前數(shù)了10 步埋下自己的小木匣，4 年后數(shù)了5 步挖出了木匣，從這件事中感悟到時(shí)間在變化，自己在變化，周?chē)囊磺卸荚谧兓牡览?。故事生?dòng)有趣，容易引起學(xué)生共鳴。本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 : 認(rèn)識(shí) 3 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13 個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“冰鞋、斧頭”等15 個(gè)詞語(yǔ)。過(guò)程與方法 : 1正確、流利、有感情地朗讀課文。2采用小組合作的方式，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)課文含義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)，懂得一切

18、事物在變化的道理。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容解決措施教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)采用小組合作的方式，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)課文含義。課前對(duì)學(xué)生的要求包括需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，考慮的問(wèn)題，調(diào)查、研究、收集的資料等。 1多媒體課件2生字詞卡片板書(shū)設(shè)計(jì)26. 科利亞的木匣埋木匣只有 5 歲，步子小情況在變化采挖木匣 4 年以后，步子大取相應(yīng)的辦法課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)修注導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)舊知課文講了科利亞的什么事情呢？他是個(gè)怎樣的孩子呢？鞏固舊知學(xué)習(xí)新知一、熟讀課文1指名分段朗讀課文。2自由朗讀全文，挑選自己喜愛(ài)的段落讀給大家聽(tīng)。二、鞏固生字1用生字卡片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。2

19、分類(lèi)記憶要求會(huì)寫(xiě)的字。a找出左右結(jié)構(gòu)的9 個(gè)生字：挖、鞋、鋸、搶、難、初、敵、階、懂。有的可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記憶字形。b學(xué)生利用筆畫(huà)、偏旁或熟字記憶其他1 分段朗讀課文。2 挑選自己喜愛(ài)的段落讀給大家聽(tīng)。1 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片2 分類(lèi)記憶要求會(huì)寫(xiě)的字。3 給生字組詞。4.個(gè)生字：斧、免、屋、管。3給生字組詞。三、指導(dǎo)寫(xiě)字出示 9 個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。觀察這 9 個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。鞏固練習(xí)學(xué)生寫(xiě)字。1教師播放節(jié)奏舒緩的音樂(lè)，學(xué)生閉目靜坐，正確執(zhí)筆，擺好坐姿。2教師巡視，及時(shí)評(píng)議。遇到共性問(wèn)題可以范寫(xiě)指導(dǎo)。將學(xué)

20、生寫(xiě)得好的作業(yè)即時(shí)展示。1個(gè)人練習(xí)。2指名復(fù)述，全班評(píng)議。學(xué)生對(duì)照范字臨寫(xiě)。每個(gè)字寫(xiě)兩遍。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并思考書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。知識(shí)反饋復(fù)述課文生嘗試復(fù)述。齊讀中心句。促進(jìn)遷移實(shí)踐活動(dòng)1把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或一、二年級(jí)的小朋友聽(tīng)。2想一想生活中有沒(méi)有遇到過(guò)不方便的事情，你是怎么想、怎么做的。準(zhǔn)備一下，到“口語(yǔ)交際”時(shí)和大家交流。各小組選派代表在全班展示，評(píng)選“故事大王”，頒獎(jiǎng)。個(gè)性化教學(xué)（課任教師根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況填寫(xiě)）為學(xué)有余力的學(xué)生所做的調(diào)整: 為需要幫助的學(xué)生所做的調(diào)整: 教學(xué)反思、總結(jié)感謝、其他及領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)性意見(jiàn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表章節(jié)名稱(chēng)27 、陶罐和鐵罐學(xué)科

21、語(yǔ)文授課班級(jí)三年級(jí)授課時(shí)數(shù)第一課時(shí)設(shè)計(jì)者李倩所屬學(xué)校五道渠完小依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)只填寫(xiě)與本節(jié)（課）有關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”為此，要讓學(xué)生充分的讀書(shū)，在讀中有所感悟和思考，受到熏陶和感染，獲得獨(dú)特體驗(yàn)和思想啟迪；要給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，感悟語(yǔ)言、積思語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié) ( 課) 教學(xué)內(nèi)容概述，知識(shí)點(diǎn)的劃分以及各知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。陶罐和鐵罐是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第五冊(cè)的一篇精讀課文。講的是國(guó)王御廚里的鐵

22、罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，埋在土里許多年后，陶罐仍光潔如新，鐵罐卻完全氧化，不復(fù)存在了。這則寓言故事告訴我們一個(gè)道理：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：分角色、有感情地朗讀課文。知識(shí)與技能 :認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)14 個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢”等13 個(gè)詞語(yǔ)。過(guò)程與方法 : 1正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。2采用小組合作的方式，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)課文含義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 感悟課文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容解決措施教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)話，了解鐵罐的傲

23、慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)難點(diǎn)理解童話故事中所蘊(yùn)含的道理。課前對(duì)學(xué)生的要求包括需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，考慮的問(wèn)題，調(diào)查、研究、收集的資料等。 1.陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铩?. 生字、詞語(yǔ)卡片、錄音帶。板書(shū)設(shè)計(jì)27、 陶罐和鐵罐謙虛傲慢 許多年后光潔如新無(wú)蹤無(wú)影課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)修注導(dǎo)入新課一、形象揭題，點(diǎn)明學(xué)法1出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生看一看，還可摸一摸。2板書(shū)課題，指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。3揭示學(xué)法：學(xué)生充分自讀自悟，同座、小組合作學(xué)習(xí)。1學(xué)生通過(guò)看、摸，認(rèn)識(shí)陶罐和鐵罐2認(rèn)讀字音了解本次學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)新知二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通1讓我們先來(lái)看

24、看課文講了一個(gè)什么故事。1學(xué)生通過(guò)看、摸，認(rèn)識(shí)陶罐和鐵罐2認(rèn)讀字音1 了解本次學(xué)習(xí)方法1學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來(lái)多讀幾遍。2哪個(gè)小組愿意來(lái)展示一下你們的學(xué)習(xí)成果？三、精讀課文，讀出感情1請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)提示，小組合作學(xué)習(xí)。2請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。3結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。a你覺(jué)得鐵罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。b你覺(jué)得陶罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。c教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞

25、語(yǔ)的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落” ；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒” ；通過(guò)表演朗讀來(lái)理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。同學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音， 讀通句子。如果遇到有困難的地方， 停下來(lái)多讀幾遍。同座互相朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段， 可以分角色讀，可以一人讀1至 9 自然段，一人讀 10 至 17自然段?；ハ嘣u(píng)議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。3同座配合，向全班展示朗讀。1小組討論，合理安排小組內(nèi)每個(gè)成員的分工， 練習(xí)有感情地朗讀課文。2小組匯報(bào)朗讀3結(jié)合思考題自讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子。4多種形式朗讀，領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛克制，5小組再次合作，分角色

26、朗讀全文。6展示朗讀。評(píng)出最佳合作小組。鞏固練習(xí)1用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀讀本課的生字。2用本課學(xué)的生字組詞，再讀讀詞語(yǔ)表中列出的詞語(yǔ)。用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀讀本課的生字。用本課學(xué)的生字組詞，再讀讀詞語(yǔ)表中列出的詞語(yǔ)。知識(shí)反饋教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟全班交流發(fā)？2鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受促進(jìn)遷移提問(wèn)：讀了這個(gè)故事，你想到了哪些學(xué)過(guò)的課文或生活中的事情。結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步理解課文個(gè)性化教學(xué)（課任教師根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況填寫(xiě)）為學(xué)有余力的學(xué)生所做的調(diào)整: 為需要幫助的學(xué)生所做的調(diào)整: 感謝、其他及領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)性意見(jiàn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表章節(jié)名稱(chēng)27 、陶罐和鐵罐學(xué)

27、科語(yǔ)文授課班級(jí)三年級(jí)授課時(shí)數(shù)第二課時(shí)設(shè)計(jì)者李倩所屬學(xué)校五道渠完小依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)只填寫(xiě)與本節(jié)（課）有關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”為此，要讓學(xué)生充分的讀書(shū)，在讀中有所感悟和思考，受到熏陶和感染，獲得獨(dú)特體驗(yàn)和思想啟迪；要給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，感悟語(yǔ)言、積思語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié) ( 課) 教學(xué)內(nèi)容概述，知識(shí)點(diǎn)的劃分以及各知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。陶罐和鐵罐是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第五冊(cè)的一篇精讀課文。講的是國(guó)王御廚里的

28、鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，埋在土里許多年后，陶罐仍光潔如新，鐵罐卻完全氧化，不復(fù)存在了。這則寓言故事告訴我們一個(gè)道理：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：分角色、有感情地朗讀課文。知識(shí)與技能 : 認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě) 14 個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢”等13 個(gè)詞語(yǔ)。過(guò)程與方法 : 1正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。2采用小組合作的方式，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)課文含義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 : 感悟課文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容解決措施教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)話，了解

29、鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)難點(diǎn)理解童話故事中所蘊(yùn)含的道理。課前對(duì)學(xué)生的要求包括需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，考慮的問(wèn)題，調(diào)查、研究、收集的資料等。 1.陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铩?. 生字、詞語(yǔ)卡片、錄音帶。板書(shū)設(shè)計(jì)陶罐 謙虛 爭(zhēng)辯 和睦相處 ( 美觀) 鐵罐 驕傲 奚落 惱怒( 不復(fù)存在 )課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)修注導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)什么故事哪位同學(xué)給我們說(shuō)一下？學(xué)生舉手回答學(xué)習(xí)新知一復(fù)習(xí)鞏固1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2指名分角色朗讀課文。3出示生字詞卡片。4組織學(xué)生交流記字方法。本課有一部分生字是形聲字， 引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶。二、指導(dǎo)寫(xiě)

30、字1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀要寫(xiě)的生字。2歸類(lèi)認(rèn)識(shí)字形特點(diǎn)，觀察字的間架結(jié)構(gòu)。3教師播放音樂(lè)，學(xué)生做好寫(xiě)字準(zhǔn)備。4學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。5即時(shí)展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)議。1.分角色朗讀課文。2開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞。4 交流記字方法。1學(xué)生認(rèn)讀要寫(xiě)的生字。2歸類(lèi)認(rèn)識(shí)字形特點(diǎn)，觀察字的間架結(jié)構(gòu)。a觀察 8 個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看清左右部分所占位置。b觀察 6 個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，看清上下部分所占位置。c集體討論一些需要注意的字，教師可范寫(xiě)。 如， “陶、謙” 。鞏固練習(xí)抄寫(xiě)、記憶詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)鼓 勵(lì)學(xué)生背誦自 己喜歡的部分。學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)字。知識(shí)反饋抄寫(xiě)課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。還可以抄寫(xiě)課文中其他你認(rèn)

31、為寫(xiě)得好的詞句。同桌互相檢查促進(jìn)遷移和同學(xué)合作把這個(gè)故事演一演。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇。個(gè)性化教學(xué)（課任教師根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況填寫(xiě)）為學(xué)有余力的學(xué)生所做的調(diào)整: 為需要幫助的學(xué)生所做的調(diào)整: 教學(xué)反思、總結(jié)感謝、其他及領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)性意見(jiàn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表章節(jié)名稱(chēng)28*獅子和鹿學(xué)科語(yǔ)文授課班級(jí)三年級(jí)授課時(shí)數(shù)第一課時(shí)設(shè)計(jì)者李倩所屬學(xué)校五道渠完小依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)只填寫(xiě)與本節(jié)（課）有關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，清明上河圖是一顆璀璨的明珠，有人稱(chēng)它為我國(guó)宋代的小百科全書(shū)。這篇略讀課文，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫(huà)作品 清明上河圖。本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié) ( 課) 教學(xué)內(nèi)容概述

32、，知識(shí)點(diǎn)的劃分以及各知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)是六年制人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文。這個(gè)單元以“ 中華傳統(tǒng)文化 ” 為主題，共包括四篇課文，分別從古代的思想家、古代神話故事、古代建筑和繪畫(huà)幾個(gè)角度來(lái)表現(xiàn)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。這篇略讀課文只有一課時(shí)，主要是介紹北宋繪畫(huà)作品清明上河圖，作者先對(duì)清明上河圖進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹；后面的幾個(gè)段落介紹了各行各業(yè)、熱鬧的街市以及橋北頭的具體場(chǎng)景的畫(huà)面內(nèi)容；最后以清明上河圖的歷史價(jià)值結(jié)尾。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是讓學(xué)生在欣賞這幅繪畫(huà)作品的同時(shí)，了解清明上河圖的歷史價(jià)值，找出它名揚(yáng)中外的原因，體味中華傳統(tǒng)文化的博大和作為炎黃子孫的驕傲

33、。本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 : 根據(jù)閱讀提示，自主學(xué)習(xí)課文。過(guò)程與方法 : 正確、流利、有感情地朗讀課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 : 理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容解決措施教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)學(xué)生互讀、自讀、小組讀、師生互讀等多種形式的讀。課前對(duì)學(xué)生的要求包括需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，考慮的問(wèn)題，調(diào)查、研究、收集的資料等。根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖板書(shū)設(shè)計(jì)28、 獅子和鹿角精美別致險(xiǎn)些喪命各有所長(zhǎng)腿細(xì)長(zhǎng)難看獅口脫險(xiǎn)各有所用課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)修注導(dǎo)入新課教師在黑板上貼好背景圖，語(yǔ)言渲

34、染：茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物。（邊板書(shū)課題邊描述）有獅子，有鹿。 （貼圖）看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言看掛圖，齊讀課題學(xué)生暢所欲言，談自己想到的。學(xué)習(xí)新知一、教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過(guò)，這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。二、自主讀書(shū)，領(lǐng)悟道理1請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。2對(duì)于字音容易出錯(cuò)的地方，同組同學(xué)互相提醒。3教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱(chēng)” ；用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“抱怨”3指名分段朗讀課文，要

35、求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在感受深刻的地方做學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞。學(xué)生分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順” ，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在感受深刻的地方做記號(hào)。記號(hào)。4請(qǐng)大家把你畫(huà)下來(lái)的感受深刻的地方多讀幾遍。5讀書(shū)后你有哪些不懂的問(wèn)題，既出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?？梢院退娜诵〗M討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽(tīng)；可以和好朋友一人讀一句交替讀。學(xué)生分析、比較陶罐和鐵罐與獅子和鹿這兩篇課文有哪些相同的地方。鞏固練習(xí)學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。學(xué)生練寫(xiě)，小組展示評(píng)議。

36、知識(shí)反饋學(xué)生摘抄課文中的好詞佳句（引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說(shuō)） ?；仡櫛締卧渌n文可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的異同。促進(jìn)遷移組織全班交流。讀了這篇課文你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談?；ハ嘟涣鱾€(gè)性化教學(xué)（課任教師根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況填寫(xiě)）為學(xué)有余力的學(xué)生所做的調(diào)整: 為需要幫助的學(xué)生所做的調(diào)整: 教學(xué)反思、總結(jié)感謝、其他及領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)性意見(jiàn)語(yǔ)文園地七第一課時(shí)教學(xué)目的： 1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。2、通過(guò)練習(xí)編童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生

37、的想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。3、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言。4、通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“ 謊、笛 ” 等 8 個(gè)生字。5、讀成語(yǔ)故事， 聯(lián)系本組教材的專(zhuān)題，使學(xué)生懂得要用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。通過(guò)練習(xí)編童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。教具準(zhǔn)備： 1、學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛(ài)的童話故事。搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。3、寫(xiě)有 “ 日積月累 ” 里內(nèi)容的小黑板。4、教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生

38、活中的小發(fā)明的資料制成課件。5、教師準(zhǔn)備 “ 最佳提問(wèn)獎(jiǎng) ” 、 “ 最佳辦法獎(jiǎng) ” 和“ 最佳表達(dá)獎(jiǎng) ” 的獎(jiǎng)狀。6、教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫(xiě)的小豬唏哩呼嚕的書(shū)。教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)意圖及效果分析口語(yǔ)交際事例導(dǎo)入，引出話題。課件展示事例。要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專(zhuān)用工具。在日常生活中有許多用具的“ 缺點(diǎn) ” 往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“ 優(yōu)點(diǎn) ” 。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水

39、性太強(qiáng)，能否專(zhuān)門(mén)用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“ 擴(kuò)大缺點(diǎn) ” 制成了專(zhuān)用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專(zhuān)利，增加了工廠收益。像這種“ 缺點(diǎn)逆用法 ” 就是逆向思維的成果。一般的門(mén)鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門(mén)比較方便，但如果朝門(mén)縫中塞入硬片等卻易把門(mén)撬開(kāi)，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“ 簡(jiǎn)易防盜鎖 ” 把門(mén)框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片，而鎖舌卻改成形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門(mén)照樣方便，但由外往里撬門(mén)，由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了，從而使防盜性能大大增加。學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)種各樣的問(wèn)題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在

40、生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高摟上的玻璃，又麻煩又不安全 。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“ 最佳提問(wèn)獎(jiǎng) ” 、“ 最佳辦法獎(jiǎng) ” 和“ 最佳表達(dá)獎(jiǎng)” 獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。小組交流，教師巡視。在逐組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。全班交流，師生互動(dòng)。在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大主自然，口齒清楚。聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心致志，能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方。評(píng)選出 “ 最佳提問(wèn)獎(jiǎng) ” 、“ 最佳辦法獎(jiǎng) ” 和“ 最佳表達(dá)獎(jiǎng) ” 獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。評(píng)選出 “ 最佳提問(wèn)獎(jiǎng) ” 、“ 最佳辦法獎(jiǎng) ” 和“ 最佳表達(dá)獎(jiǎng) ” 獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。事例導(dǎo)入引出話題小組交流教師巡視。在逐組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)意圖及效果分析習(xí)作交流故事，