淺談初中生物教學(xué)方法_1

1、    淺談初中生物教學(xué)方法    程志霞摘要：生物是一門(mén)基礎(chǔ)課，在初中階段的生物教學(xué)中，教師要以新課改的教學(xué)理念為指導(dǎo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高生物課堂的教學(xué)效率。本文中，作者結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作，就直觀教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法以及多媒體教學(xué)法進(jìn)行了闡述。關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 直觀教學(xué)法 實(shí)驗(yàn) 多媒體教學(xué)隨著新課改的不斷深入，新的教學(xué)理念對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。在以往的教學(xué)中，教師們注重的數(shù)理化的教學(xué)，而新課改中倡導(dǎo)的是素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，因此，在新時(shí)期的課堂教學(xué)中，教師要重視每一門(mén)學(xué)科。生物是初中階段的一門(mén)基礎(chǔ)課程，以往的初中教學(xué)中，生物被放在副

2、科的位置之上，老師在課堂上只是按部就班的講解知識(shí)，上完課就完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生們也認(rèn)為生物學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)緊要，在生物學(xué)習(xí)上沒(méi)有花費(fèi)必要的時(shí)間和精力。只有在考試之前才會(huì)拿出課本進(jìn)行復(fù)習(xí)，以應(yīng)對(duì)考試。種種情況的存在都使生物課堂教學(xué)的效率低下。在新課改下，教師一定要改變這種局面，做好生物教學(xué)工作，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)好生物知識(shí)更好地運(yùn)用于生活和生產(chǎn)之中。筆者是一名從事初中生物教學(xué)工作多年的教師，在新課改實(shí)施之后，對(duì)初中生物教學(xué)形成了新的認(rèn)識(shí)，也逐步把新課標(biāo)運(yùn)用到了初中生物課堂教學(xué)中，使生物課堂教學(xué)效率有了明顯的提高。下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑抡n改下初中生

3、物課堂教學(xué)的方法。一、充分發(fā)揮直觀教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)作用初中生的年紀(jì)較小，他們的抽象思維能力有限，但是形象思維能力較強(qiáng)。而生物是一門(mén)比較抽象的知識(shí)，單純依靠教師的講解很難讓學(xué)生掌握生物知識(shí)。如果教師能夠在生物教學(xué)中借助于直觀教學(xué)手段，一定會(huì)取得不錯(cuò)的效果。（一）演示法為了使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，教師可以借助于模型、掛圖等進(jìn)行演示。通過(guò)掛圖、模型，學(xué)生們能夠形象的感知事物，直觀的教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，便于學(xué)生理解和吸收，從而內(nèi)化為自己的知識(shí)，上升為理性認(rèn)識(shí)之后，就會(huì)在頭腦中留下深刻的記憶。（二）參觀法新課改實(shí)施之后，新教材得到了實(shí)施。新教材中教學(xué)內(nèi)容的安排和傳統(tǒng)教材中教學(xué)內(nèi)容是不同的，

4、在新教材中有很多需要實(shí)地實(shí)物觀察并進(jìn)行探究的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，如果局限于課堂就不能很好地使問(wèn)題得以解決。為了更加有針對(duì)性的解決這些問(wèn)題，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園去進(jìn)行實(shí)地參觀和考察。通過(guò)在教學(xué)中運(yùn)用參觀法，一定會(huì)取得不一樣的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以組織學(xué)生到農(nóng)田去考察，在學(xué)生參觀考察之后，讓學(xué)生根據(jù)自己所獲取的知識(shí)，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理并且在課堂上進(jìn)行交流，這樣通過(guò)自己參與的課堂教學(xué)，起到了良好的教學(xué)效果，不僅激發(fā)了學(xué)生生物學(xué)習(xí)的積極性，而且促使學(xué)生把課本上的生物知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，體現(xiàn)了出了生物學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，提高了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。二、

5、運(yùn)用生物實(shí)驗(yàn)做好教學(xué)工作生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在進(jìn)行生物教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)的作用是不容忽視的。傳統(tǒng)生物課堂上，實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性沒(méi)有得到體現(xiàn)，進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的目的僅僅是為了考試的需要。而新課改下，生物實(shí)驗(yàn)應(yīng)該成為課堂教學(xué)的重要輔助手段。通過(guò)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法組織生物課堂，能夠讓學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮，調(diào)動(dòng)學(xué)生生物課堂參與的積極性，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生也收獲了更多的知識(shí)，提高了自己的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力，有助于素質(zhì)教育進(jìn)程的推進(jìn)。在運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，教師一定要做出精心的安排。為了更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，教師要讓學(xué)生先做好相關(guān)的預(yù)習(xí)工作，明確實(shí)驗(yàn)的目的，熟悉實(shí)驗(yàn)的步驟。不管是在教師

6、演示實(shí)驗(yàn)中，還是在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，教師所發(fā)揮的作用都是不可忽視的。教師要充當(dāng)好引導(dǎo)者的角色。在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，一邊提醒學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或者提出思考問(wèn)題；在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要注意觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正。只有教師做好指導(dǎo)工作，才能夠使實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮出最佳的效果。三、善用多媒體教學(xué)技術(shù)激活生物課堂傳統(tǒng)教學(xué)中的生物課堂是沉悶、枯燥的，教師在臺(tái)上滔滔不絕的講解，學(xué)生們卻昏昏欲睡，甚至表現(xiàn)出厭煩的情緒。沒(méi)有學(xué)生參與的課堂，又怎么會(huì)高效呢？為此，教師就要充分讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。而學(xué)生課堂參與性的調(diào)動(dòng)，就需要教師從有效教學(xué)方法的選擇入手，多媒體教

7、學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，就為生物課堂教學(xué)的改觀提供了契機(jī)。多媒體教學(xué)技術(shù)是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的成熟和信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的，在多個(gè)領(lǐng)域中多媒體技術(shù)都顯示出了其優(yōu)勢(shì)作用，在課堂教學(xué)中也效果卓越。多媒體輔助教學(xué)手段和以往的教學(xué)手段不同，在多媒體課堂中，教師不再單純依靠黑板、粉筆進(jìn)行文字的講述，為了更好地表達(dá)自己的意思，使教學(xué)內(nèi)容更清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可以借助多媒體技術(shù)運(yùn)用文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種形式講授生物知識(shí)。使原本抽象、枯燥的生物知識(shí)形象、直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。新鮮的教學(xué)形式、豐富的教學(xué)內(nèi)容充當(dāng)激發(fā)了學(xué)生的好奇心，學(xué)生們?cè)诙嗝襟w環(huán)境中都精神振奮，積極參與教學(xué)活動(dòng)，在輕松、愉快的氛圍中很快掌握了教學(xué)內(nèi)容。生物作為初中