《降水的變化與分布》教學(xué)設(shè)計(jì)(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第三章 天氣與氣候第3節(jié) 降水的變化與分布 一、教材分析：本章內(nèi)容從與學(xué)生生活息息相關(guān)的天氣現(xiàn)象入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的兩大要素氣溫和降水。教材從設(shè)計(jì)上更注重從對(duì)學(xué)生有用的地理知識(shí)進(jìn)行選材，從培養(yǎng)學(xué)生興趣角度選材，本章內(nèi)容既是今后分區(qū)地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖表的閱讀和分析能力，同時(shí)還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，樹立地理就在我們身邊的思想，體現(xiàn)地理學(xué)科的以人為本的出發(fā)點(diǎn)。本節(jié)教材講述氣候的要素之一 降水，主要講了降水的變化和降水的分布兩個(gè)方面內(nèi)容。本節(jié)教材與第二節(jié)教材一起，是對(duì)第一節(jié)天氣知識(shí)的自然延伸，更是理解第四節(jié)有關(guān)氣候知識(shí)的基礎(chǔ)，在本章中起著承上啟下的作用。

2、二、學(xué)生情況分析及教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路： 降水是學(xué)生生活中常見的自然現(xiàn)在，因此概念的學(xué)習(xí)并不是難點(diǎn)，學(xué)生會(huì)很容易接受。對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來說，求知欲強(qiáng)，好奇心大，思維活躍，學(xué)習(xí)積極性高，對(duì)動(dòng)畫、圖片等資料信息很感興趣，并且敢于表達(dá)自己對(duì)問題的不同看法。因此我在設(shè)計(jì)降水概念、主要形式、測量等內(nèi)容時(shí)采用自主學(xué)習(xí)的方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而在學(xué)生完成簡單的信息查找之后，教師進(jìn)一步借助多媒體呈現(xiàn)出各種各樣的降水形式的圖片，材料閱讀等內(nèi)容，目的是給學(xué)生視覺、聽覺上的享受，進(jìn)而加深這些現(xiàn)象在學(xué)生心目中的印象及學(xué)生的興趣的調(diào)動(dòng)。另外通過課堂問題的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、探究欲。通過降水量柱狀圖的閱

3、讀、繪制，培養(yǎng)學(xué)生類比思想，綜合學(xué)習(xí)能力等學(xué)習(xí)能力的提高；通過閱讀世界年降水量分布探究世界各地降水的分布規(guī)律，這部分知識(shí)通過教師的有效引導(dǎo)和有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是可以達(dá)到良好的教學(xué)效果的。三、教學(xué)目標(biāo) 1、 學(xué)會(huì)繪制降水量柱狀圖。通過參與繪制降水量柱狀圖的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度 2、根據(jù)降水量柱狀圖，分析該地降水的季節(jié)變化規(guī)律。 3、閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界降水的分布規(guī)律并探究原因。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、根據(jù)降水量柱狀圖，分析該地降水的季節(jié)變化規(guī)律。 2、閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界降水的分布規(guī)律。五、教學(xué)方法多媒體演示、自主學(xué)習(xí)方法、探究合作法的綜合運(yùn)用。六、教學(xué)

4、過程：師生互動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué)感受降水請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看大屏幕。視頻欣賞讓學(xué)生在課前感受雨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課這是什么天氣？教師提問（生答）氣溫和降水與我們生活有著密切的關(guān)系，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氣溫，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)降水。（出示課題）學(xué)生回答問題，感受昨天的天氣給我們的生活帶來的影響。集中學(xué)生注意力，并把重點(diǎn)引到新課上來.我們先來明確一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：投影（學(xué)習(xí)目標(biāo)） 閱讀本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生帶著具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)入學(xué)習(xí)教學(xué)過程理解降水：自主學(xué)習(xí)：首先請(qǐng)同學(xué)們自讀課文58頁，理清下面內(nèi)容（出示填空題）：我看大多數(shù)同學(xué)都自學(xué)完了，我們先看第一個(gè)問題：什么是降水？（指名回答）學(xué)生答完，緊

5、接著提問：降水的主要形式是什么？（后面一條龍回答）請(qǐng)聽判斷題：降水就是指降雨。降雨分哪些級(jí)別？展示各種大小雨的符號(hào)（承接）這些雨的大小是怎么知道的呢？降水量的測量3、展示雨量器（屏幕展示）引導(dǎo)學(xué)生明確雨量器的各部分名稱及作用，了解降水量的測量方法。老師介紹：通常氣象部門在每天的8時(shí)和20時(shí)各測一次降水里，把兩次測得的結(jié)果加起來就是這一天的降水量。那么請(qǐng)問：我想計(jì)算一個(gè)月的降水量該怎么做？一年的呢？降水的影響請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這幾幅圖片（屏幕出示）以及你的生活經(jīng)驗(yàn)，前后桌互相探討一下降水給我們的生活帶來的影響。 自主學(xué)習(xí)教材，獨(dú)立解決問題。給學(xué)生時(shí)間（自學(xué)課文）回答：從大氣中降落的雨、雪、冰雹等統(tǒng)稱為

6、降水。生答：降雨。生判斷，并說明理由。生答：小雨、中雨、大雨、暴雨。學(xué)生辨認(rèn)各種雨的符號(hào)觀看大屏幕，了解降水的測量儀器、方法等基本知識(shí)。回答一個(gè)月的降水量的計(jì)算方法。前后桌四人一小組，討論降水對(duì)我們的生活的影響。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。避免一言堂，給學(xué)生足夠思考時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)教材，練習(xí)自主學(xué)習(xí)的技能。溫故而知新，從學(xué)生已知的知識(shí)入手，學(xué)生會(huì)積極性更高。學(xué)生對(duì)科學(xué)儀器的認(rèn)識(shí)，更感興趣加深對(duì)降水的理解，將地理知識(shí)與生活建立聯(lián)系。教學(xué)過程降水量的變化（承接）剛才我們說通過測量能得到一年內(nèi)的降水資料。（展示北半球某地一年內(nèi)的降水資料）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察表格，回答下面問題。問題：1、該地最大月降水量

7、是多少毫米？2、 最小月降水量是多少毫米？3、該地哪個(gè)季節(jié)降水較多？4、哪個(gè)季節(jié)降水較少？（承接）同學(xué)想想，有沒有更形象的資料來展示一地年降水的變化情況呢？我們下面就學(xué)習(xí)一下降水量柱狀圖的相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)繪制降水量柱狀圖請(qǐng)大家看課本59頁，有關(guān)于繪制降水量柱狀圖的步驟。我找一個(gè)同學(xué)跟我合作，你讀做法，我繪圖。其他同學(xué)邊聽邊看。動(dòng)態(tài)圖展示降水量柱狀圖的繪制。提示：畫圖過程中需要注意的幾個(gè)方面。課本中已經(jīng)畫出前3個(gè)月的，我們?yōu)榱斯?jié)省寶貴的時(shí)間，大家只畫出4-6月的圖就可以。對(duì)學(xué)生所畫出的圖進(jìn)行評(píng)價(jià)，好的全班展示。降水量柱狀圖的判讀（承接）降水量柱狀圖能夠形象直觀的顯示一個(gè)地區(qū)一年內(nèi)降水的季節(jié)變化，我

8、們不僅要會(huì)畫，還要會(huì)判讀，從中獲取有用的信息。（展示降水量柱狀圖的判讀）老師講解判讀方法：1.各月降水分配均勻嗎？（看柱形的長短）2.哪幾個(gè)月降水比較多？主要集中在什么季節(jié)？（通常情況下，月降水量高于100mm就是降水多，低于10mm的情況就是降水少）3.哪幾個(gè)月降水比較少？主要集中在什么季節(jié)？我們已經(jīng)學(xué)會(huì)判讀降水量柱狀圖了，下面我們通過幾幅圖來檢驗(yàn)一下。（出示探究學(xué)習(xí)：找規(guī)律）請(qǐng)同學(xué)們同桌互相合作，找一找A、B、C、D四個(gè)地區(qū)降水變化的特點(diǎn)。剛才大家判讀得很準(zhǔn)確，我們再來看一幅圖（出示倫敦降水量柱狀圖圖）講解：倫敦每月的降水量都高于10mm，但是都低于100mm。這樣的降水類型我們叫它全年濕

9、潤型。（承接）一個(gè)地方降水有季節(jié)的變化，剛才通過對(duì)五個(gè)地區(qū)降水量柱狀圖的判讀，我們發(fā)現(xiàn)各地的降水也不同。學(xué)生仔細(xì)觀察資料回答問題。自由發(fā)言學(xué)生回答。邊聽邊看，學(xué)習(xí)繪制降水量柱狀圖。學(xué)生繪制降水量柱狀圖。評(píng)價(jià)展示。 聽老師講降水量柱狀圖的判讀方法，結(jié)合老師講的方法提煉有用信息。小組合作，學(xué)生通過觀察得出四地的季節(jié)變化特征。A：全年多雨B：全年少雨C：夏季多雨D：冬季多雨倫敦：全年濕潤讓學(xué)生帶著問題讀資料目的性更強(qiáng)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，通過動(dòng)手繪制加深對(duì)降水量柱狀圖的理解。教給學(xué)生方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的素養(yǎng)。提高小組合作、交流的能力、綜合分析問題的能力。教學(xué)過程那世界的降水分布有沒有規(guī)律可循

10、呢？探究降水的分布展示等降水量線，通過幾個(gè)具體的點(diǎn)辨認(rèn)等降水量線。提問：我們之前學(xué)過等高線，你能試著定義一下等降水量線嗎？展示中國年降水量的等降水量線圖。展示世界年降水量分布圖。展示主要緯線。（承接）我們以主要緯線為載體來探究世界年降水量的分布規(guī)律。展示圖、問題：1、赤道地區(qū)的年降水量大多在多少毫米？南北極地區(qū)的年降水量大多在多少毫米？2、在南、北回歸線附近，大陸東岸與西岸降水量有什么差別？3、在中緯度地區(qū)，內(nèi)陸與沿海地區(qū)的年降水量有什么差別？展示地形對(duì)降水的影響。通過剛才對(duì)于世界降水分布圖的分析，我們得出了以下幾點(diǎn)規(guī)律（出示），請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，探討一下導(dǎo)致世界降水出現(xiàn)這些狀況的原因展示

11、“雨極”和“干極”。學(xué)生根據(jù)已學(xué)的等高線、等溫線定義等降水量線。學(xué)生找出赤道、南北回歸線、南北極圈?；卮鹄蠋熖岢龅膯栴}。觀看視頻動(dòng)畫，體會(huì)地形對(duì)降水的影響。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，探討導(dǎo)致世界降水分布不均的相關(guān)原因。學(xué)生在地圖上找出世界雨極、干極。相信學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生。鍛煉學(xué)生讀圖分析圖的能力。透過現(xiàn)象探究本質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。課堂小結(jié)根據(jù)本節(jié)課主要知識(shí)框架，學(xué)生匯總所學(xué)知識(shí)?？偨Y(jié)本節(jié)課收獲。課堂檢測1、從大氣中降落的_、 _、 _等，統(tǒng)稱為降水。降水的主要形式是_。2、根據(jù)單位時(shí)間內(nèi)降雨量的多少，氣象部門把降雨劃分為_、 _、 _、 _等不同等級(jí)。并在等級(jí)下配上對(duì)應(yīng)的符號(hào)。3、測量降水量

12、的基本儀器是_，用的單位是_。4、一個(gè)地區(qū)，一年內(nèi)各月降水量是_的。表示一個(gè)地區(qū)一年內(nèi)降水的季節(jié)變化通常用_圖來表示。5、世界各地，有的地方降水_，有的地方降水_。通常用_圖來表示降水量的分布情況。6、世界年降水量由赤道向兩極的變化趨勢是（ ）A、逐漸減少 B逐漸增多C先增多，后減少 D先減少，后增多7、下列說法正確的是（ ） A 山地迎風(fēng)坡降水少 B 南北回歸線附近大陸西岸降水少C 山地背風(fēng)坡降水多D 兩極地區(qū)降水多降水的變化降水的形式、測量降水的分布三少 干極三多 雨極全年多雨型夏季多雨型全年少雨型冬季多雨型常年濕潤型降水的季節(jié)變化類型板書設(shè)計(jì)： 第三節(jié) 降水的變化與分布 課后反思：本節(jié)課

13、的成功之處是：1、 利用多媒體教學(xué)，將問題簡單化，直觀化。2、 教學(xué)中注重了學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)，教師起引導(dǎo)作用。3、 教學(xué)設(shè)計(jì)符合大綱標(biāo)準(zhǔn)的要求，基本做到了精講多練。4、 教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較濃厚，在課堂上積極展示，并且在課前進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)?；叵肫鸨竟?jié)課的教學(xué)過程中，留有很多的遺憾：1、在各環(huán)節(jié)的過渡及銜接方面引導(dǎo)不到位，例如大雨、中雨、小雨的測量引入降水量資料的展示和學(xué)習(xí)方面組織語言欠缺連貫性。2、本節(jié)課中降水量柱狀圖的繪制教學(xué)中，受課堂時(shí)間限制，引領(lǐng)太快，有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，但太敷衍了事，在實(shí)際教學(xué)中沒有起到很好的診斷和激勵(lì)作用。如果讓學(xué)生在黑板上進(jìn)行展示，全體學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)繪制過程中的缺點(diǎn)，從而更好的進(jìn)行認(rèn)識(shí)降水量柱狀圖。3、在探究世界年降水量分布規(guī)律時(shí)，如果