幼兒園體育特色課程方案(共10頁)

1、幼兒園健康特色課程的開展方案一、 指導思想 幼兒的健康不僅能夠提高幼兒期的生命質量，而且為一生的健康贏得了時間。兒童教育學家陳鶴琴先生也提出要把健康放在第一位，他認為“健全的身體是一個人做人、做事、做學問的基礎”。“強國必先強種，強種必先強身，要強身必要注意幼年的兒童?！鄙眢w健康是幼兒身心健全的基礎，心理適應為幼兒身心健全的關鍵。幼兒健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結果，也是幼兒身心充分發(fā)展的前提。 在幼兒園的課程中，幼兒健康教育是其中的一個重要組成部分，結合我園“玩中學”的辦園理念，把“玩出健康”放在幼兒首要的發(fā)展目標。其目的是鍛煉幼兒身體，達到增強體質，培養(yǎng)幼兒的走、跑、跳、鉆爬、平衡等多項技能

2、，提高幼兒的運動技能。這就要求我們教師時刻做個有心人，樹立正確的健康觀念，根據(jù)幼兒的生長發(fā)展規(guī)律和體育活動規(guī)律，創(chuàng)設良好的環(huán)境，以游戲化的形式積極開展各種健康體能游戲，增強幼兒的體質，促進其身心全面健康地發(fā)展。二、 健康體能課程的總目標 “幼兒園健康教育”是以實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養(yǎng)幼兒的良好習慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎。 幼兒健康教育的目標是使幼兒的身心發(fā)展達到預期的健康水平。我們將幼兒健康體能教育的目標歸納為三條:1、促進幼兒身體的正常發(fā)育，增強幼兒的體質;促進幼兒身心和諧健康的發(fā)展。2、培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣和積極參加體育

3、鍛煉的習慣，發(fā)展幼兒的基本動作，引導幼兒利用各種器械進行運動，同時培養(yǎng)幼兒活潑、開朗、勇敢、不怕困難等心理品質。3、幫助幼兒獲得基本的運動知識和技能，培養(yǎng)良好的活動習慣以及運動能力。具體目標小班上：1.學習根據(jù)簡單的口令或音樂做出相應的動作，學會一套模仿操。2.學習借助各種材料和器械進行活動，嘗試新的內容和玩法，積極參加各種體育活動。3.在大自然中鍛煉，嘗試新奇、有野趣的活動，在共同游戲中接受并遵守簡單的游戲規(guī)則。4.在豐富、有趣的環(huán)境中，嘗試進行雙腳同時向前跳、向上跳，學習正確地鉆以及自然協(xié)調地爬。5.學習一些基本的運動方法，能聽信號向指定方向走，并能學習控制自己的動作和行為，有一定的安全意

4、識。小班下：1.積極參加多種有趣的體育活動，注意及時飲水和增減衣服。2.對體育活動感興趣，嘗試用多種材料和器械活動身體，學習一些基本的運動方法。3.嘗試根據(jù)簡單的口令或音樂較合拍地做模仿操或徒手操，感知運動節(jié)律的變化。4.學習各種基本動作（跑跳、攀爬、平衡等），大膽進行各種身體活動，初具有調整自己身體運動的能力。5.體驗上下、前后運動的方向，對信號能作出反應，并能根據(jù)運動中對象的空間位置和距離，嘗試調整自己的動作。6.學習與同伴共同地進行一些活動后的收拾整理，接受并遵守一些簡單的游戲規(guī)則。中班上：1.學做運動員模仿操、律動，通過模仿、練習，使動作輕松、自然、協(xié)調，感知運動節(jié)律的變化。2.借助各

5、種材料和器材活動身體，嘗試新的內容和玩法。學習一些基本運動方法，積累一定的運動經(jīng)驗。3.在大自然中鍛煉，嘗試新奇、有野趣的活動。與同伴共同游戲時，嘗試制定并遵守游戲規(guī)則。4.對危險的事情能做出反應。學習控制自己的動作和行為，有一定的安全意識。中班下：1.嘗試用各種動作模仿周圍事物的形態(tài)和動作特征，能根據(jù)節(jié)奏的不同變化，充分活動身體，形成正確的身體姿勢和一定的節(jié)奏感、空間知覺。2.借助感覺統(tǒng)合訓練器材、自制材料、大型活動器械進行活動，嘗試新的內容和玩法，獲得身體運動的經(jīng)驗。3.對運動中環(huán)境的變化能作出迅速反應，有調節(jié)自己身體的意識，注意安全，遵守游戲規(guī)則。喜歡和同伴合作、競爭。4.喜歡在大自然中

6、嘗試新奇、有野趣的活動，初步養(yǎng)成不畏困難、堅持到底的意志。5.學習有次序地收拾運動器械。大班上：1.學做幼兒徒手操、小旗操，動作協(xié)調、精神飽滿。2.積極參加體育活動，大膽嘗試高蹺、竹竿、竹梯等器械的玩法，具有安全意識和自我保護能力。3.大膽進行身體各部位的運動，學習玩陀螺、橡皮筋等傳統(tǒng)游戲。4.到森林公園秋游、放風箏，體驗野趣。5.鞏固培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和競爭意識，體驗勝利的喜悅。6.遠足。大班下：1.開展體育區(qū)角混齡活動，體驗運動的快樂，養(yǎng)成初步的關心、照顧弟弟妹妹的責任感。在身體運動中，加強自我保護，學習關心同伴。2.積極參加體育活動，大膽嘗試高蹺、鐵環(huán)、竹梯、爬竿的玩法，獲得身體運動的經(jīng)

7、驗。3.在體育游戲中發(fā)展幼兒的走、跑、跳、鉆、爬、投擲、平衡等能力。4.大膽探索感覺統(tǒng)和材料的新玩法，積累運動的經(jīng)驗，進一步培養(yǎng)幼兒的平衡能力。5.喜歡參加一些新奇的、有也取得活動，在活動中嘗試根據(jù)運動中對象的空間位置和距離，調整自己的動作。6.在體育游戲中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識以及與人合作的能力。三、 健康體能課程開展的具體舉措 由于我園環(huán)境條件的限制，因此開展大范圍的體育鍛煉，或者每天增加更多的戶外活動時間都無法得到滿足，于是，考慮到在有限的條件中，挖掘出更多的幼兒參與健康體能運動的機會，讓孩子能享受更多的運動的快樂，習的更多的運動技能，我們把基本體育游戲，民間游戲相結合，力爭為孩子提供更多健

8、康運動的機會。(1)基本體育游戲，讓幼兒“縱情”運動，綜合發(fā)展?；倔w育活動，是指以幼兒一日活動為基礎，利用晨間鍛煉、上下午戶外活動、體操等活動、以體育集體教學活動或體育游戲為主要形式，教師依據(jù)體育活動目標，有目的地創(chuàng)設相關聯(lián)的各種形式的體育鍛煉活動。其目的在于培養(yǎng)體魄健康、樂觀向上，積極勇敢，敢于挑戰(zhàn)，個性發(fā)展的人，為兒童的終身發(fā)展奠定基礎。幼兒園基本體育游戲活動，通過有目的有準備的進行一些集體游戲的教學，同時也幫助幼兒在集體活動中掌握更多的運動技能，培養(yǎng)孩子合作、勇敢，堅持到底的意志品質，使幼兒的整體素質得以發(fā)展。(2)民間體能游戲的結合，讓幼兒“感悟”民俗文化的同時，鍛煉體能多姿多彩的民

9、間體能游戲課程，涵蓋了豐富的運動內容。從以上肢為主的活動(打手背、彈球、翻繩等)，到以下肢為主的活動(踩高蹺、踢毽子、跳房子、夾包跳等)，再到全身的活動(跳繩、滾鐵環(huán)等)，無所不含。從只需要一個人就能玩的活動(踩高蹺、踢毽子等)，到需要眾多人的參與以及合作才能開展的活動(舞龍、老鷹捉小雞等)。民間體能游戲課程的開展具有很強的隨機性。它往往不受人數(shù)、年齡、場地和時間局限，而且，民間體育游戲課程的內容易學、易會。幼兒在民間游戲的進行過程中始終處于積極主動的地位，從游戲的選擇、角色的分配、玩具材料的準備到游戲情節(jié)的發(fā)展，都由幼兒自己來完成。因此我們把民間體育游戲滲透在我們的來園晨間鍛煉中。(3)特色

10、項目活動的大面積開展，讓幼兒都能擁有“一技之長”我園根據(jù)幼兒掌握體育動作的規(guī)律，遵循幼兒的興趣愛好，為了發(fā)揮幼兒的特長，結合幼兒生理、心理的特點，挖掘幼兒的運動潛質，把傳統(tǒng)體育活動項目化，創(chuàng)建具有個性化的年級體育特色項目，促進幼兒個性化的發(fā)展。小班:小班的孩子以爬行為主要運動內容，結合走、跑等基本素質，進行爬行系列運動課程練習。在軟軟的墊子上，孩子們扭動著身體，在老師設計的一些有趣的游戲中，學習著爬的動作，例如：手膝著地爬行，還有只利用手兩人協(xié)助爬行等，在不同的爬行方式的鍛煉中，發(fā)展了幼兒的手腳協(xié)調能力，還鍛煉了幼兒的手臂肌肉群和平衡能力。中班:“在拍球活動中培養(yǎng)陽光兒童”是我園開展中班拍球特

11、色課程的宗旨。我園教師根據(jù)幼兒園的自身優(yōu)勢，合理利用幼兒喜愛玩球的特點，幼兒在教師的啟發(fā)與帶領下，通過游戲性地進行滾球、傳球、拍球、花樣拍球等技能鍛煉，不但能增強了體質，還能提高了幼兒動作的協(xié)調性、靈活性，而且培養(yǎng)了幼兒勇敢、堅韌的精神品質和分享合作的團隊精神。大班:這次我們大班的特色是開展“在跳繩活動中培養(yǎng)陽光兒童”，使我園大班幼兒不僅能學會跳繩的技能，還能和一切有趣的玩繩游戲有機融合，使跳繩活動課程化、層次化和具體化，在進行的跳繩系列運動課程中，我們進行了相關系統(tǒng)技能訓練，包括甩繩，并腳跳過繩子，個人跳繩以及花樣跳繩等。讓孩子更好的發(fā)展幼兒的協(xié)調性，更快樂地學習跳繩的運動技能，同事還培養(yǎng)了

12、孩子堅持、勇敢的意志品質。(4)把握好課間休息的時段，讓幼兒快樂的“動起來”孩子們除了有豐富的戶外活動場地，還可借用室內游戲的場地，結合我園“玩出健康、玩出智慧，玩出個性”的辦園宗旨，我們結合各個年齡段幼兒的不同特點，對室內場地進行了有效的規(guī)劃:如一樓大廳以小班為主，我們以練習簡單的走、跑，跳技能，在場地上畫上直線、曲線和不規(guī)則的折線，幫助孩子在游戲化的環(huán)境中，鍛煉了相關的運動技能;中班的場地上，我們稍微增加難度，在場地上我們繪制了一些迷宮的圖案，旨在讓幼兒在玩有趣的迷宮游戲的同時，提高他們的走、跑、跳、平衡等技能水平;大班則是以跳房子為主要游戲，增添了一些幼兒進行投擲的、平衡的體育玩具，充分

13、滿足幼兒參加體育游戲的意愿，切實地發(fā)展了幼兒的運動技能，同時在運動的同時，幫助孩子學會了合作游戲，學會了協(xié)商游戲規(guī)則，真的是樂在其中。四、 健康體能課程的實施原則 確定了豐富的健康體能教育的活動內容后，我們就把這些內容作為幼兒園教育的一部分列入到幼兒的一日活動中。在安排課程時，必須考慮遵循以下原則:1、主體性原則 主體性教育原則是指“在教育過程中堅持本體性、價值性和實踐性原則”。幼兒是學習的主人，是健康體育活動的主體，因此在建構課程時首先要把幼兒的發(fā)展放在首位，使幼兒在具體的活動中體現(xiàn)出他們的自主性、能動性、創(chuàng)造性。2、開放型原則 幼兒活動的空間是開放的，從室內延伸到室外，從園內延伸到園外;活

14、動的內容是開放的，依據(jù)幼兒的興趣、愛好、家長的需求而自主選擇;活動的實施途徑是開放的，不局限于單一的體育課的集體教學，還采用小組學習，個別學習的形式。3、整體性原則 優(yōu)化課程組合、形成最佳的課程結構，充分發(fā)揮健康教育課程的整體育人功能。把幼兒的發(fā)展置于教育的中心，考慮幼兒身心兩方面發(fā)展特征，避免課程的片面性、狹隘性，積極發(fā)展和展現(xiàn)幼兒在活動中的真實價值，在培養(yǎng)身體健康幼兒的同時，促進幼兒情感因素、認知因素等方面分發(fā)展。4、動靜交替的原則 課程安排的作息時間采取動靜交替的原則。3-6歲幼兒系統(tǒng)發(fā)育尚不成熟，他們的隨著注意力持續(xù)時間較短，較長時間的從事任何一種單一活動都容易造成腦疲勞。動靜交替是根

15、據(jù)幼兒神經(jīng)系統(tǒng)興奮疲勞的特點合理而安排的，對年齡越小或體弱的兒童，休息時間要安排得更多一些;把運動量大的體育運動項目和靜態(tài)的運動項目合理交替。5、安全性原則 在確定健康體能課程體系的時候，一定要考慮安全因素。因為幼兒天性好動，在選擇課程資源時，一旦忽視了安全問題，將會帶來不可彌補的損失。為保證幼兒的安全，我們對學校場地進行合理利用，班級之間不沖突;幼兒使用的體育用具每次使用前都認真檢查過;此外在幼兒的安全教育等方面都相應做了考慮。5、 各年齡段幼兒健康技能特色課程的具體安排計劃。7、 課程實施 (一) 實施要點 1、在課程實施的過程中，教師應根據(jù)班級幼兒的年齡特征和發(fā)展要求按課程計劃有步驟地實

16、施園本課程。其中運動特色課程內容具有很強的選擇性， 教師根據(jù)主題開展情況、班級情況，有選擇地穿插在幼兒一日活動中實施。 2、在課程實施的過程中，教師要關注整合幼兒園周邊的環(huán)境資源、自然資源、社區(qū)資源，更要關注家長資源，實現(xiàn)家園共育等。 (二) 課程內容選擇 園本課程以主題脈絡為線索，融“學習”、“游戲”、“生活”、“運動”于一日活動中。主題來源: (三) 計劃制定( 附件: 班級學期計劃、周計劃、日計劃樣本) 幼兒園通過學期、周、日計劃的制定保證了“學習”、“游戲”、“生活”、“運動”等四類活動有序開展。 八、 課程評價 (一) 對課程評價專家對幼兒園課程進行評價是優(yōu)化課程結構、 完善課程內容

17、，促進課程可持續(xù)發(fā)展的重要過程。 幼兒園在課程實施的過程中始終借助市、區(qū)級專家，開展對“幼兒園園本課程實施方案”; 課程實施過程中的運動特色活動、集體教學、課題研究和教研的實效等評價。(二) 對教師評價 1、 階段評價幫助教師明確自身在團隊中的發(fā)展層次 學期評價: 每學期開展“教師個人資料展示”活動，讓大家了解每個教師課程執(zhí)行力的情況，并使教師在互動中取長補短。 然后根據(jù)教師實施課程績效，在幼兒園內部開展自評、教研組、家長、學?？荚u相結合的多元評價活動，讓教師對一學期中自身的發(fā)展有所了解。年度評價: 15每年一度組織教師進行“德、 職、 績、 能” 等級自評、互評和園考評活動，并對教師發(fā)展納入

18、等第，鼓勵教師繼續(xù)發(fā)展。月評價: 教研組根據(jù)幼兒園的“教師課程執(zhí)行力評價標準”每月開展教師自評和教研組長評價活動。同時, 教研組根據(jù)教師發(fā)展方向， 引導教師制定個人發(fā)展規(guī)劃，使教師個人發(fā)展和教師月工作相結合，開展月自評、教研組考評工作，幫助明確自身在團隊中的發(fā)展狀態(tài)，為教師把握后續(xù)發(fā)展方向和目標提供依據(jù)。2、過程評價幫助教師把握自身發(fā)展軌跡教研組根據(jù)教師業(yè)務檔案資料進行考評。 考評針對教師在課程實施過程中的對新教材選擇的合理性、適切性、創(chuàng)新性，以及教師在一日活動中的調整、反思的及時性和有效性，促進教師內隱教育行為的發(fā)展。在此基礎上，幼兒園對教師教育教學現(xiàn)場教育行為考評，考評包括創(chuàng)設教育環(huán)境、教學活動設計有效性、組織駕馭教育教學過程能力、與幼兒的有效互動等，促進教師外顯教育行為的發(fā)展,同時幫助教師把握自身發(fā)展軌跡。(三) 對幼兒評價“幼兒成長檔案”是一種綜合性的評價方法。在對幼兒實施評價的過程中，通過建立書面“幼兒成長檔