提升美術(shù)教學(xué)水平塑造學(xué)生完美人格

1、提升美術(shù)教學(xué)水平，塑造學(xué)生完美人格黃詩(shī)瓏福建省泉州市豐澤區(qū)第六中心小學(xué)362000摘要：利用美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)牛完美的人格要重視“感悟交流，發(fā)現(xiàn)欣賞; 挖掘教材，開展德育；靈活課堂，積極創(chuàng)造”，讓學(xué)牛能夠在美術(shù)教學(xué)中形成良 好的素質(zhì)修養(yǎng)。木文分析了小學(xué)美術(shù)教學(xué)與學(xué)牛人格塑造的關(guān)系，提出了提升美 術(shù)教學(xué)水平、塑造學(xué)牛完美人格的教學(xué)對(duì)策。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)人格素質(zhì)教學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)牛人格素質(zhì)的培養(yǎng)有直接的促進(jìn)作用，利用美術(shù)教學(xué)一方面要 提升學(xué)牛的藝術(shù)能力，另一方面要重視塑造學(xué)生的完美人格。本文分析了小學(xué)美 術(shù)教學(xué)與學(xué)牛人格塑造的關(guān)系，提出了提升美術(shù)教學(xué)水平、塑造學(xué)生完美人格的 教學(xué)對(duì)策。一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與

2、學(xué)牛人格塑造的關(guān)系1. 美術(shù)與審美。審美教育的目的是培養(yǎng)學(xué)牛感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力, 使學(xué)牛形成正確的欣賞美的品質(zhì)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：“教師在教學(xué) 過(guò)程中要充分發(fā)揮藝術(shù)教育寓教于樂、牛動(dòng)形象、感人的優(yōu)勢(shì)?！币虼耍瑧?yīng)充分利用小學(xué)牛己形成的審美意識(shí)，在美術(shù)課堂中融入富有教育意義 的活動(dòng)之中,更不能把審美教育與傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能對(duì)立起來(lái)，而應(yīng)在技能 訓(xùn)練的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)牛具有一定的審美能力和美術(shù)文化修養(yǎng)?？梢哉f(shuō)，在小學(xué)美 術(shù)的教育下，學(xué)牛審美能力的提升是迅速的，這也對(duì)學(xué)生的終身修養(yǎng)起到了重要 的促進(jìn)作用。2. 美術(shù)與德育。品德教育是我國(guó)學(xué)校教育的一項(xiàng)基木任務(wù)，它是直接關(guān)系到 我國(guó)未

3、來(lái)一代建設(shè)者的精神面貌的大問(wèn)題。國(guó)家教委制定的義務(wù)教育大綱中要求 在小學(xué)課程中把知識(shí)教學(xué)與德育教育緊密結(jié)合起來(lái)。針對(duì)小學(xué)階段的德育教育來(lái) 講，主要是向?qū)W生進(jìn)行以“愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義”為 基木內(nèi)容的社會(huì)公德教育和有關(guān)的社會(huì)知識(shí)教育。美術(shù)課程內(nèi)容有關(guān)愛國(guó)教育、 民族融合教育、勞動(dòng)品質(zhì)教育等多方面的內(nèi)容都與德育教育有直接關(guān)系，能夠在 課堂教學(xué)中體現(xiàn)對(duì)小學(xué)生德育素質(zhì)的全面化教育。3. 美術(shù)與創(chuàng)造。小學(xué)生人格的塑造離不開創(chuàng)造力的培養(yǎng)，現(xiàn)代社會(huì)需要有創(chuàng) 造力的人才，在這樣的情況下，美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)能夠讓學(xué)生有更多的發(fā)展空間去 創(chuàng)造和思考。新課標(biāo)也明確要求美術(shù)教育應(yīng)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

4、的培養(yǎng)為重點(diǎn), 建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。在這樣的基本要求下，小學(xué)美術(shù)教學(xué) 通過(guò)教師的能動(dòng)性創(chuàng)造，將會(huì)以更為豐富多彩的形式來(lái)帶給學(xué)生創(chuàng)造的空間，培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、提升美術(shù)教學(xué)水平，塑造學(xué)生完美人格1 感悟交流，發(fā)現(xiàn)欣賞。塑造學(xué)生的審美能力是形成完美人格的一部分，在 具體的教學(xué)過(guò)程中要依靠“感悟交流”去讓學(xué)生交流審美體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)豁達(dá)的 風(fēng)度，感悟人生樹立良好人格。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。欣賞是不懈地學(xué) 習(xí)和進(jìn)取的動(dòng)力，在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生如果能夠養(yǎng)成良好正確的審美觀點(diǎn)就能 夠糾正學(xué)生的不良性格，讓小學(xué)生能夠從小就養(yǎng)成完美人格，具備完美人格特征 的基本素質(zhì)。例如：針對(duì)內(nèi)向

5、、孤僻、自私的學(xué)生，教師要利用美術(shù)課堂讓學(xué)生 形成包容、開放的思想觀念。具體的訓(xùn)練方式就是要在課堂上讓學(xué)生欣賞畫面飽 滿、生動(dòng)活潑、內(nèi)容有趣、積極的作品。在作品的欣賞過(guò)程中，學(xué)生會(huì)感受到美 術(shù)作品傳遞岀的“積極向上”的審美情緒。其次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，讓學(xué)生在 藝術(shù)審美過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)贊賞他人、體驗(yàn)交流的樂趣。美術(shù)課上，教師可 以把合作精神納入評(píng)價(jià)范圍，經(jīng)常以小組的形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的 長(zhǎng)處，強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)一致的通力合作，培養(yǎng)心理相容的習(xí)慣。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和提出 學(xué)生美術(shù)制作上的優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)集體中每個(gè)學(xué)生的積極性。2挖掘教材，開展德育。新課程背景下的美術(shù)課程除了肩負(fù)著美育的重要任 務(wù),

6、還肩負(fù)著德育的重要任務(wù)。美術(shù)課就是通過(guò)美術(shù)教學(xué)有機(jī)滲透德育，做到“要 學(xué)畫先學(xué)做人，要做人先學(xué)立德。”為了實(shí)現(xiàn)美術(shù)課的德育教育，教師要深入挖掘 教材內(nèi)容，從教材中自主地發(fā)現(xiàn)德育素材。例如：在中國(guó)優(yōu)秀工藝美術(shù)作品 的欣賞教學(xué)中，教師要讓學(xué)生欣賞教材中提供的美術(shù)作品，同時(shí)也要收集更多的 工藝美術(shù)圖片，以多媒體的形式來(lái)播放，讓學(xué)生感受到中國(guó)工藝美術(shù)作品的魅力。 同吋，教師也可以適當(dāng)?shù)剡x取一些外國(guó)的工藝美術(shù)作品，讓學(xué)生通過(guò)古今中外的 作品進(jìn)行比較、鑒別，把欣賞活動(dòng)引向高潮，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞力，從而使學(xué) 生更加熱愛祖國(guó)，了解自己民族文化的博大精深，樹立民族自豪感。另外，在小 學(xué)美術(shù)教材中，每幅作品都蘊(yùn)

7、含著一定的思想品德教育內(nèi)容，如美術(shù)教材中畫定 州的寶塔、北京的長(zhǎng)城、家鄉(xiāng)的水果、我家一角、民間花燈、剪紙、工藝美術(shù)等 等,這些內(nèi)容的教學(xué)都需要進(jìn)行相關(guān)的愛國(guó)、愛家、愛美的德育培養(yǎng)。3靈活課堂，積極創(chuàng)造?，F(xiàn)代社會(huì)需要有創(chuàng)造力的人才，這些人才才是建設(shè) 社會(huì)主義祖國(guó)的真正棟梁，通過(guò)美術(shù)教學(xué)，學(xué)生可以形成創(chuàng)造力。教師應(yīng)根據(jù)繪 畫、工藝、欣賞這三種不同課業(yè)進(jìn)行交叉再創(chuàng)造：繪畫創(chuàng)作與欣賞課相結(jié)合，工 藝制作與繪畫教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生自主地去創(chuàng)造，形成自主創(chuàng)新、創(chuàng)造的能力。 例如：教師布置作業(yè)描繪一幅熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面，表現(xiàn)熱愛勞動(dòng)、贊美勞動(dòng)的 畫面時(shí)，學(xué)生問(wèn)：“在熱辣辣的太陽(yáng)下勞動(dòng)，農(nóng)民伯伯怎么會(huì)開心呢？我能不能 畫個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng)，給他降降溫？ ”面對(duì)這個(gè)情況，教師要積極鼓勵(lì)，主