移動(dòng)學(xué)習(xí)案例分析——以“藍(lán)墨云班課”APP為例 (2)

1、成員：金牧蘭、吳珊、李萍成員：金牧蘭、吳珊、李萍以以“藍(lán)墨云班課藍(lán)墨云班課”APP”APP為例為例移 動(dòng) 學(xué) 習(xí) 案 例 分 析移 動(dòng) 學(xué) 習(xí) 案 例 分 析移 動(dòng) 學(xué) 習(xí)移 動(dòng) 學(xué) 習(xí)移動(dòng)學(xué)習(xí)（Mobile Learning）是一種在移動(dòng)設(shè)備幫助下的能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)所使用的移動(dòng)計(jì)算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的（Aleksander Dye）。移動(dòng)學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征移動(dòng)學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征高高便便攜攜性性移動(dòng)學(xué)習(xí)的首要特征是高移動(dòng)學(xué)習(xí)的首要特征是高便攜性數(shù)字媒體，這是移便攜性數(shù)字媒體，這是移動(dòng)學(xué)習(xí)有別于其它學(xué)習(xí)類動(dòng)學(xué)習(xí)有別于其它學(xué)習(xí)類型的本質(zhì)特征之

2、一。型的本質(zhì)特征之一。高高可可用用性性高可用性指的是移動(dòng)學(xué)習(xí)高可用性指的是移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠隨時(shí)隨地打開使用，能夠隨時(shí)隨地打開使用，這是與傳統(tǒng)這是與傳統(tǒng)PCPC有所區(qū)別的有所區(qū)別的本質(zhì)特征之一。本質(zhì)特征之一。微微型型化化微型化是指學(xué)習(xí)的時(shí)間短，微型化是指學(xué)習(xí)的時(shí)間短，知識(shí)的傳遞效能高，吸引知識(shí)的傳遞效能高，吸引用戶參與從而使移動(dòng)學(xué)習(xí)用戶參與從而使移動(dòng)學(xué)習(xí)保持良好的效果保持良好的效果。移 動(dòng) 學(xué) 習(xí) 優(yōu) 勢(shì)移 動(dòng) 學(xué) 習(xí) 優(yōu) 勢(shì)靈 活 多 便的 學(xué) 習(xí) 方式先進(jìn)高效的學(xué)習(xí)理念精致閱讀+專業(yè)課程學(xué)習(xí)效果完全掌握減少培訓(xùn)設(shè)備投入定制終端企業(yè)方案利用片斷時(shí)間，隨時(shí)隨地，打開智能手機(jī)和平板電腦登錄中信移動(dòng)學(xué)習(xí)

3、平臺(tái)，都可以方便瀏覽最新資訊、閱讀新書、學(xué)習(xí)課程采用了LPM學(xué)習(xí)過程管理，將課程劃分成章節(jié)，分段按時(shí)推送，輔以大量學(xué)習(xí)補(bǔ)充資料，增加分享互動(dòng)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)記憶提升學(xué)習(xí)效果所有的培訓(xùn)方式都離不開專業(yè)理論，經(jīng)典圖書就是專業(yè)理論的源泉，也是培訓(xùn)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。加以專業(yè)的課程結(jié)合，提升學(xué)習(xí)拓展性學(xué)員學(xué)習(xí)資料下載、經(jīng)驗(yàn)分享、登錄次數(shù)等關(guān)鍵數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，了解到學(xué)員的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，可以對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)效果有效跟進(jìn)和掌握移動(dòng)時(shí)代人人必備手機(jī)，智能終端的普及率逐年提高。采用移動(dòng)學(xué)習(xí)方式，無需電腦，就可以隨時(shí)加入培訓(xùn)課堂為企業(yè)專門制作整體UI設(shè)計(jì)、上傳企業(yè)資訊、企業(yè)定制課程等，滿足企業(yè)推廣品牌、傳播企業(yè)文化、專業(yè)化員工培

4、訓(xùn)的需要藍(lán) 墨 云 班 課藍(lán) 墨 云 班 課藍(lán)墨云班課是一款基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，利用移動(dòng)智能設(shè)備開展課內(nèi)外教與學(xué)活動(dòng)的移動(dòng)教學(xué)軟件。“藍(lán)墨云班課藍(lán)墨云班課”優(yōu)勢(shì)優(yōu)勢(shì)提供部分可使用教材，學(xué)生學(xué)習(xí)有據(jù)可依。便于教師查看學(xué)生的教材學(xué)習(xí)行為；1教學(xué)資源豐富、形式多樣。對(duì)課前學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)情況采取經(jīng)驗(yàn)值考量的方法，激勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)；2教學(xué)活動(dòng)豐富多彩。平臺(tái)上提供了多種教學(xué)活動(dòng)，可以讓課堂充滿樂趣；3滿足師生隨時(shí)隨地參與教與學(xué)過程、及時(shí)交互的需求；提供經(jīng)驗(yàn)值的積累環(huán)節(jié)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。4詳細(xì)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，為學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評(píng)價(jià)提供可靠的依據(jù)；5統(tǒng)計(jì)學(xué)生的答題情況，讓老師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情

5、況。6“藍(lán)墨云班課藍(lán)墨云班課”不足不足使用提供的教材需要另一個(gè)云教材使用提供的教材需要另一個(gè)云教材APP，捆綁式的，捆綁式的APP使用加大用戶的使用難度，易造成心理上的不適；使用加大用戶的使用難度，易造成心理上的不適；所提供的數(shù)字教材還有待補(bǔ)充完善；所提供的數(shù)字教材還有待補(bǔ)充完善；發(fā)送的通知、提醒消息學(xué)生是否能夠及時(shí)的接收發(fā)送的通知、提醒消息學(xué)生是否能夠及時(shí)的接收不能夠保證；對(duì)網(wǎng)絡(luò)及設(shè)備的性能有一定的要求。不能夠保證；對(duì)網(wǎng)絡(luò)及設(shè)備的性能有一定的要求。對(duì)于提供的學(xué)習(xí)資源及測(cè)試，教師需要事先在對(duì)于提供的學(xué)習(xí)資源及測(cè)試，教師需要事先在電腦端網(wǎng)頁版藍(lán)墨云班課平臺(tái)進(jìn)行操作，依舊電腦端網(wǎng)頁版藍(lán)墨云班課平臺(tái)

6、進(jìn)行操作，依舊存在需要多種設(shè)備進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。存在需要多種設(shè)備進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。“藍(lán)墨云班課藍(lán)墨云班課”不足不足課堂上進(jìn)行交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生間的交流互動(dòng)僅以點(diǎn)贊的形式進(jìn)課堂上進(jìn)行交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生間的交流互動(dòng)僅以點(diǎn)贊的形式進(jìn)行考量，不能完全說明其有效性；教師是否對(duì)每個(gè)學(xué)生的問題進(jìn)行考量，不能完全說明其有效性；教師是否對(duì)每個(gè)學(xué)生的問題進(jìn)行反饋指導(dǎo)不能保證，依舊存在個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)不到位的問題。行反饋指導(dǎo)不能保證，依舊存在個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)不到位的問題。學(xué)生不能在藍(lán)墨云班課平臺(tái)上進(jìn)行分組討論，如果學(xué)生在課學(xué)生不能在藍(lán)墨云班課平臺(tái)上進(jìn)行分組討論，如果學(xué)生在課下進(jìn)行分組討論，仍需要借助、微信等軟件的群組功

7、能。下進(jìn)行分組討論，仍需要借助、微信等軟件的群組功能。學(xué)習(xí)資源提前學(xué)習(xí)的過程中，觀看視學(xué)習(xí)資源提前學(xué)習(xí)的過程中，觀看視頻資源的筆記仍需以其他形式進(jìn)行。頻資源的筆記仍需以其他形式進(jìn)行?！八{(lán)墨云班課藍(lán)墨云班課”改進(jìn)改進(jìn)建議建議整合整合APP,APP,將電子教材資源直接整合到將電子教材資源直接整合到“藍(lán)墨云班藍(lán)墨云班課課”APP”APP中，符合中，符合終端用戶需求心理終端用戶需求心理；規(guī)定時(shí)限規(guī)定時(shí)限，在課程開始時(shí)就說明該課程課前資源學(xué)習(xí)的時(shí)間限制，在課程開始時(shí)就說明該課程課前資源學(xué)習(xí)的時(shí)間限制，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)值積累的方法鼓勵(lì)、一定程度上結(jié)合經(jīng)驗(yàn)值積累的方法鼓勵(lì)、一定程度上強(qiáng)制強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)生進(jìn)行學(xué)

8、習(xí)；使用藍(lán)墨云班課進(jìn)行輔助教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)考慮到使用藍(lán)墨云班課進(jìn)行輔助教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)考慮到大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況，避免給學(xué)生帶來較大的壓力；大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況，避免給學(xué)生帶來較大的壓力；010102020303“藍(lán)墨云班課藍(lán)墨云班課”改進(jìn)建議改進(jìn)建議軟件增加軟件增加分組討論分組討論的功能，提升學(xué)生間的功能，提升學(xué)生間合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的能力；合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的能力；設(shè)計(jì)軟件播放視頻功能的時(shí)候，提供即時(shí)設(shè)計(jì)軟件播放視頻功能的時(shí)候，提供即時(shí)記記錄筆記錄筆記的功能，能夠匹配的功能，能夠匹配相應(yīng)的視頻時(shí)間點(diǎn)相應(yīng)的視頻時(shí)間點(diǎn)；增強(qiáng)增強(qiáng)后臺(tái)監(jiān)測(cè)及教師邀請(qǐng)指定學(xué)生后臺(tái)監(jiān)測(cè)及教師邀請(qǐng)指定學(xué)生的功能建