2022年2022年《幼時(shí)記趣》教案

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載幼時(shí)記趣【理論支持】我們學(xué)好文言文為為了繼承和弘揚(yáng)民族文化,豐富語(yǔ)言表達(dá),提高審美修養(yǎng)；因此要多讀, 培育語(yǔ)感； 多背, 加強(qiáng)積存； 朗讀時(shí)在語(yǔ)氣. 語(yǔ)調(diào). 節(jié)奏. 感情等方面進(jìn)行訓(xùn)練；“情動(dòng)而辭發(fā)”“ 披文以入情” ,因此在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,教出樂(lè)趣, 激發(fā)情感； 馮·格拉塞斯菲爾德說(shuō)過(guò)“學(xué)問(wèn)不為被動(dòng)吸取的,而為由認(rèn)知主體主動(dòng)建構(gòu)的；”所以要調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的積極心情,使同學(xué)從不會(huì)學(xué).怕學(xué). 厭學(xué)到會(huì)學(xué),愛(ài)學(xué)到以積極的態(tài)度去 學(xué)習(xí)鉆研經(jīng)典古文, 并從中獲得走進(jìn)古典文化的趣味；一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)當(dāng)為由愛(ài)好. 學(xué)問(wèn).記憶.情感.

2、感知.反省.行動(dòng).平穩(wěn).攝動(dòng).重建.遷移等組建而成的循環(huán)過(guò)程；這說(shuō)明學(xué)問(wèn)的擁有必需有一個(gè)自主建構(gòu)的過(guò)程；三維目標(biāo)中重視學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的指導(dǎo)正為基于這一理念、 并充分關(guān)注到同學(xué)構(gòu)建學(xué)問(wèn)提高才能的動(dòng)態(tài)性變化；同學(xué)在懂得鑒賞富 有魅力的古代文化之后,內(nèi)在文化素養(yǎng)將不斷提高,語(yǔ)言表達(dá)也將更有韻味,更具內(nèi)涵；【教學(xué)目標(biāo)】1. 通過(guò)同學(xué)獨(dú)立合作的研讀課文,借助注釋及詞典,學(xué)會(huì)課文中的生字,正確朗讀課文,朗讀時(shí)學(xué)會(huì)斷句,留意感情和節(jié)奏；懂得重點(diǎn)字詞含義,并學(xué)會(huì)翻譯文章；2.激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好,引導(dǎo)同學(xué)合作探究；3. 懂得作者懲處強(qiáng)暴.憐憫弱小的純真的童心和視小為大,想象奇妙的童年生活和樂(lè)趣；4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的

3、觀看以及豐富的聯(lián)想和奇妙的想象,提高自己的寫(xiě)作水平；【教學(xué)重難點(diǎn)】1. 懂得作者懲處強(qiáng)暴.憐憫弱小的純真的感情；2. 學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀看以及豐富的聯(lián)想和奇妙的想象,提高自己的寫(xiě)作水平；【課時(shí)支配】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】課前延長(zhǎng)1. 朗讀課文,利用工具書(shū)及文中注釋把握生字讀音和書(shū)寫(xiě),把握文言文語(yǔ)句停頓；2. 同學(xué)自主學(xué)習(xí),完成老師布置的預(yù)習(xí)題；3. 排列疑難問(wèn)題,以供合作探究；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載一.學(xué)1.導(dǎo)入新課；課內(nèi)探究 第 一 課 時(shí)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載用一系列比如話童年,引起同學(xué)共鳴,激發(fā)同學(xué)愛(ài)好；同學(xué)齊聲朗讀課文；2檢查預(yù)習(xí)；依次讓同學(xué)在

4、黑板上（或口頭提問(wèn)）完成預(yù)習(xí)題,師生共同釋疑解難；3. 圈點(diǎn)批注；（1）明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：【白板顯示】能精確朗讀全文,把握文言實(shí)詞.虛詞的意義和用法,并學(xué)會(huì)翻譯文章；本文語(yǔ)言自然.生動(dòng),請(qǐng)從文中找出有關(guān)語(yǔ)句加以賞析；課文以什么為中心？依次寫(xiě)了哪三件事？作者產(chǎn)生物外之趣的緣由？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載【設(shè)計(jì)第 題的目的讓同學(xué)達(dá)到把握文言文的基本要求；設(shè)計(jì)題為讓同學(xué)去品讀賞析語(yǔ)言；設(shè)計(jì)第題為讓同學(xué)感知課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容； 設(shè)計(jì)第題為讓同學(xué)體會(huì)作者情感；】（ 2）自主閱讀,圈點(diǎn)批注：同學(xué)自由朗讀課文,揣摩語(yǔ)意及作者的童趣；依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自學(xué)課文,用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈

5、點(diǎn)批注；【白板顯示】批注要點(diǎn)1 朗讀停頓處用斜線；2 不能懂得的詞語(yǔ)用橫線；3 關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線；4 用雙豎線和單豎線劃分文章層次；5 在書(shū)頁(yè)的空白處寫(xiě)批注；（老師在同學(xué)個(gè)體閱讀時(shí)巡察）（這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)走進(jìn)文本,與文本.作者進(jìn)行充分對(duì)話,培育同學(xué)邊讀書(shū)邊動(dòng)筆的習(xí)慣；另一方面, 為合作溝通學(xué)習(xí)供應(yīng)充分的預(yù)備；此外, 提高了同學(xué)閱讀與賞析文言文的才能；）4小組合作在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,全班同學(xué)前后六人分為一小組,溝通學(xué)習(xí)成果, 并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；【 各小組在充分溝通的基礎(chǔ)上,列出遇到的疑難問(wèn)題,以便在班內(nèi) 爭(zhēng)論 溝通時(shí), 對(duì)這四題的探究形成共識(shí), 】；第 二 課 時(shí)二.導(dǎo)1. 班內(nèi)探

6、究；（1）各小組代表匯報(bào)探討結(jié)果,呈交小組學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題；（2）對(duì)各小組的學(xué)習(xí)結(jié)果,集體點(diǎn)評(píng).質(zhì)疑.糾偏,直至達(dá)成共識(shí)；【通過(guò)組內(nèi)同學(xué)間的合作和探討,使同學(xué)學(xué)會(huì)溝通和共享成果,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和批判別人看法,學(xué)會(huì)表達(dá)和反省自己的觀點(diǎn)；當(dāng)然,在這個(gè)過(guò)程中,老師扮演好自己的角色成為同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者. 組織者. 公平對(duì)話的參加者；對(duì)同學(xué)熟悉上的明顯偏差,也應(yīng)當(dāng)賜予必要的評(píng)說(shuō)與指導(dǎo)； 】2精講點(diǎn)撥；a. 對(duì)同學(xué)自主摸索題的點(diǎn)撥：精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載（1）用斜線給下面句子標(biāo)出朗讀停頓： 故時(shí)有物外之趣使與臺(tái)齊蓋一癩蛤蟆也【點(diǎn)撥方法】文言文朗讀停頓為有規(guī)律可尋的；連詞和

7、發(fā)語(yǔ)詞在句首,可在連詞和發(fā)語(yǔ)詞后作停頓,如“夫”.“蓋”.“故”等；在句中省略處作停頓；依據(jù)語(yǔ)言次序來(lái)處理停頓,即主謂之間停頓,在動(dòng)賓之間停頓；充當(dāng)狀語(yǔ)的名詞和中心詞之間要連讀,可在此名詞前作停頓；如“其一/ 犬坐于前”；【參考答案】故/ 時(shí)有 / 物外之趣使/ （之）與臺(tái)齊蓋/ 一癩蛤蟆也（2）說(shuō)明以下句中“之”的用法故時(shí)有物外之趣仰頭觀之心之所向【點(diǎn)撥方法】文言文中“之”的用法有代詞,代人.事.物；結(jié)構(gòu)助詞,的；助詞,用在主謂之間取消句子的獨(dú)立性；句末語(yǔ)氣助詞,湊足音節(jié),可不譯；動(dòng)詞,去,往；賓語(yǔ)前置的標(biāo)志；【參考答案】故時(shí)有物外之趣（結(jié)構(gòu)助詞,的）仰頭觀之（代詞,指“群鶴舞空”的景象）心

8、之所向（助詞,用在主謂之間取消句子的獨(dú)立性）（3）翻譯以下句子：夏蚊成雷,私擬作群鶴于空中仰頭觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)；神定,捉嚇蟆,鞭數(shù)下,驅(qū)之別院【點(diǎn)撥方法】文言文的翻譯, 為訓(xùn)練和提高古文閱讀才能.檢查和考核古漢語(yǔ)水平的重要手段；所謂直譯,為指基本上依據(jù)原文的字句來(lái)翻譯,努力使原文中的每個(gè)詞都能在譯文中得到反映；所謂意譯,為指不全依據(jù)原文字句.只依據(jù)原文的大意,籠統(tǒng)地加以翻譯；總之,文言文翻譯必需力求直譯,精確忠實(shí)地表達(dá)原文的意思,做到“信”； 譯文必需通順.曉暢,必需以 規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá),不能用似通非通.半文半白的語(yǔ)言表述,做到“達(dá)”；講究修辭文采,使譯文的語(yǔ)言高雅美麗,并能反映原文的語(yǔ)體風(fēng)格

9、,做到“雅”；【參考答案】夏天的蚊群飛鳴聲像雷聲一樣,我把它們比作鶴群在空中飄舞；仰起頭來(lái)觀看這種景象,脖頸因此都僵硬；心神安定下來(lái),捉住蛤蟆,鞭打了它幾十下,把它趕到別的院子里去了；（4）本文語(yǔ)言自然.生動(dòng),請(qǐng)從文中找出有關(guān)語(yǔ)句加以賞析【點(diǎn)撥方法】可采納如此格式,這個(gè)（詞.句子）,運(yùn)用了（修辭手法.表現(xiàn)手法.感覺(jué)角度）,生動(dòng)形象（突出）地寫(xiě)出事物的特點(diǎn),表現(xiàn)了思想感情,起到了作用；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載【參考答案】a“夏蚊成雷 ”運(yùn)用夸張手法,生動(dòng)形象地表現(xiàn)出蚊子之多,聲音之大；“私擬作群鶴舞空” 運(yùn)用比如的修辭手法,將人痛恨的蚊子比成漂亮的仙鶴,表現(xiàn)

10、了兒童的天真純潔,表達(dá)了作者喜愛(ài)自然.喜愛(ài)生活的情感；b“仰頭觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)”,這一細(xì)節(jié)描寫(xiě),表現(xiàn)了觀看群鶴舞空?qǐng)D的專心.入迷；c “神定,捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院”,這里連用“捉”“鞭”“驅(qū)”三個(gè)動(dòng)詞,表現(xiàn)了驚恐方定,立即懲處蛤蟆,驅(qū)除強(qiáng)暴,憐憫弱小的急迫心情；（5）課文描寫(xiě)了童年時(shí)期的哪些趣事？【點(diǎn)撥方法】第一要通讀.讀懂.讀透.從讀中悟其義.明其理；通過(guò)閱讀,摸清作者的思路,把握文章結(jié)構(gòu),理清文章的層次；【參考答案】觀蚊如鶴.神游山林.鞭打蛤蟆的趣事；b. 對(duì)重點(diǎn).難點(diǎn)的講解點(diǎn)撥：(1) 作者的“物外之趣”為如何產(chǎn)生的？【點(diǎn)撥方法】通讀全文,作者“仰頭觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)”,脖子都酸了,可見(jiàn)其

11、觀看為多么專心,時(shí)間多么長(zhǎng)期；作者善于聯(lián)想.想象.玩賞,懷著極大的熱忱制造著種種屬于自己的世界；正因如此, 在他的眼中, 才會(huì)顯現(xiàn)“夏蚊成雷”“群鶴舞空”“鶴唳云端”等等景象,使他獲得自我滿意,產(chǎn)生“物外之趣”；【參考答案】觀看聯(lián)想.想象玩賞；(2) “物外之趣”反映了作者什么樣的童心童趣？【點(diǎn)撥方法】要留意挑選并提取文中重要的信息來(lái)懂得文章,讓同學(xué)找到問(wèn)題顯現(xiàn)的段落或句子,聯(lián)系上下文進(jìn)行摸索；【參考答案】反映了作者懲處強(qiáng)暴.憐憫弱小的純真童心和觀小為大.想象奇妙的童趣；【這一過(guò)程充分表達(dá)了以同學(xué)為主體.教者為主導(dǎo). 訓(xùn)練為主線的模式,同學(xué)接觸文言文仍不多,教者細(xì)心點(diǎn)撥,供應(yīng)學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律,

12、】3深度探究；探究題 ：作者在文中所寫(xiě)的“昆蟲(chóng)”司空見(jiàn)慣.平凡至極,卻寫(xiě)得如此意興盎然.布滿生氣,這給了我們什么啟示？【點(diǎn)撥方法】可結(jié)合文章主旨.藝術(shù)特色綜合分析,以及聯(lián)系生活的體驗(yàn)和經(jīng)受來(lái)摸索；做到由課內(nèi)向課外,由課本向社會(huì)延長(zhǎng)；【參考答案】a. 要喜愛(ài)動(dòng)物.喜愛(ài)自然,與大自然中的生命和諧相處；b. 獲得美好的體驗(yàn)要有劇烈的奇怪心.敏捷的觀看力.豐富的想像力；c. 要善于在平凡的生活中發(fā)覺(jué)美,懷有一顆童心,做一個(gè)有樂(lè)趣的人；【通過(guò)這一過(guò)程,同學(xué)在自主.合作,探究的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)深化地摸索和探究,勇于表達(dá)自精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載己的見(jiàn)解,完善自己的見(jiàn)解和熟

13、悉；】三.練1涵詠積存；（ 1）當(dāng)堂熟讀全文,做到精確朗讀,布滿感情,品味語(yǔ)言的魅力；（ 2）賞讀美麗語(yǔ)段；（ 3）漢語(yǔ)中某些動(dòng)物的叫聲有其相對(duì)固定的詞來(lái)描畫(huà),如本文中的“鶴唳”；請(qǐng)寫(xiě)出以下動(dòng)物的叫聲；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載馬 犬 狼 虎 猿 獅 鳥(niǎo) 精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載【參考答案】嘶吠嗥嘯啼吼鳴（4）鶴”在我國(guó)古代有著豐富的文化內(nèi)容,請(qǐng)你寫(xiě)出帶有“鶴”字的成語(yǔ)；【參考答案】風(fēng)聲鶴唳.鶴立雞群.朱顏鶴發(fā).閑云野鶴；2重點(diǎn)檢測(cè)；同學(xué)完成課堂重點(diǎn)檢測(cè)；3反饋矯正；學(xué)習(xí)小組互改,教者反饋評(píng)講；課后提升1完成作業(yè)；完成相關(guān)教輔用書(shū)中的作業(yè)；2同步閱讀；

14、 螳螂捕蟬 （聊齋志異·卷五 ）,蜘蛛與蛇 （庸庵筆記）；3反饋評(píng)判；教者批閱同學(xué)的課后作業(yè),并進(jìn)行反饋矯正；課案（同學(xué)用）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 借助工具書(shū)和自學(xué)幫助資料,通讀課文,朗讀時(shí)學(xué)會(huì)斷句,留意感情和節(jié)奏；2. 把握文言文實(shí)詞.虛詞的用法；3翻譯全文；4 同步閱讀：自學(xué)幫助資料一.作者介紹作者沈復(fù)（ 17631807 年以后）,字三白,號(hào)梅逸,清代蘇州人,文學(xué)家；他一生長(zhǎng)期做幕僚,奔跑南北,游歷過(guò)很多地方；能文善畫(huà),著有浮生六記；浮生六記為一本自傳體散文, 記敘了作者夫婦的家居生活和浪游各地的見(jiàn)聞,以及他們的坎坷遭受,文字樸實(shí)自然,情感真摯；作者兒時(shí)就表現(xiàn)出富于想象.幻想的性格特點(diǎn)

15、二.文章主旨以“記趣”為中心,生動(dòng)地描述了兒童時(shí)代觀蚊如鶴.神游山林.鞭打蛤蟆的趣事,表現(xiàn)了童年生活的樂(lè)趣；三.寫(xiě)作特色這篇文章脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；文章采納了先總后分.點(diǎn)面結(jié)合的結(jié)構(gòu)形式,緊扣“明察秋毫”這一線索,使文章前后呼應(yīng),脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；“故時(shí)有物外之趣”,這為總 述,為面上的記述； 再用三個(gè)典型事例分述了“物外之趣” ,從點(diǎn)上詳細(xì)記述了幼時(shí)的趣事； 作者觀看細(xì)致, 想像奇妙； 文中很留意觀看的描寫(xiě),對(duì)藐小微物, “細(xì)察” 其紋理； 對(duì)叢草.蟲(chóng)蟻.土礫,“定目細(xì)視”；對(duì)二蟲(chóng)相斗,觀之“出神”；這樣的觀看,實(shí)際上為“觀”與“察” 同時(shí)進(jìn)行的； “察” 這個(gè)動(dòng)作本身就含有摸索的意思；因

16、此, 觀看促進(jìn)了想像和聯(lián)想；觀看越細(xì)致,聯(lián)想就越豐富,想像就越奇妙；而這里的聯(lián)想和想像,又為從兒童的生活體會(huì)和學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)動(dòng)身的,因而事物形象的描寫(xiě)真實(shí).生動(dòng), 富有生活樂(lè)趣； 本文語(yǔ)言樸實(shí). 自然.生動(dòng)；例如“夏蚊成雷”；寫(xiě)了蚊蟲(chóng)之多,轟鳴之響；“仰頭觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)”,這一細(xì)節(jié)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載描寫(xiě),表現(xiàn)了觀看群鶴舞空?qǐng)D的專心.入迷；“舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞”,“吐”“吞”兩 個(gè)動(dòng)詞,表現(xiàn)了蛤蟆用舌頭捕獲小蟲(chóng)動(dòng)作的快速.精確,極為生動(dòng)傳神；“神定,捉蛤蟆, 鞭數(shù)十,驅(qū)之別院”,這里連用“捉”“鞭”“驅(qū)”三個(gè)動(dòng)詞,表現(xiàn)了驚恐方定,立即懲處 蛤蟆,驅(qū)除強(qiáng)暴,

17、憐憫弱小的急迫心情；另外,有些詞語(yǔ)用得也很精確；如“沖煙飛鳴”的 “沖”字,使人想見(jiàn)蚊群在布滿的煙霧中亂飛亂闖的情狀；“鶴唳云端”的“唳”字,似乎 使人聽(tīng)到鶴翔云端高亢的鳴叫；“拔山倒樹(shù)”,形容蛤蟆撲來(lái)的氣概和力氣,雖然在成人看來(lái)有違事理,但以兒童的眼光看卻為自然.貼切,所以真實(shí).生動(dòng),使人如見(jiàn)如聞；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載1依據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)的字注音；預(yù)習(xí)練習(xí)題精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載幼稚 .mio 小.項(xiàng)為之 強(qiáng).鶴 l ì.yí然.土 l ì .丘壑（）.páng然.凹 t .l i蛤蟆2用斜線給下面

18、句子標(biāo)出朗讀停頓；見(jiàn)藐小微物,必細(xì)察其紋理 故時(shí)有物外之趣使與臺(tái)齊蓋一癩蛤蟆也3說(shuō)明以下加線字詞； （ 8 分）仰頭觀之（）項(xiàng)為之強(qiáng)（）徐噴以煙（）以叢草為林（）凹者為壑（）鞭數(shù)十（）蓋一癩蛤蟆也 （）舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞 （）4填空：課文幼時(shí)記趣選自 代作家 著的 ；5下面的詞語(yǔ)大多作為成語(yǔ)保留在現(xiàn)代漢語(yǔ)中,請(qǐng)說(shuō)明它們的意思；(1) 明察秋毫： ；(2) 怡然得意： ；(3) 龐然大物： ； 6找尋詩(shī).詞.歌.賦中有關(guān)童年的經(jīng)典句子；【參考答案】1. zh ì.藐.jing.唳.怡.礫.hè.龐.凸.癩 2見(jiàn) / 藐小微物,必 / 細(xì)察其紋理故/ 時(shí)有 / 物外之趣使/

19、與臺(tái)齊蓋/ 一癩蛤蟆也3. “群鶴舞空”的景象/ 強(qiáng)同“僵” / 用/ 把當(dāng)做/ 山溝 / 用鞭子打 / 原先為 / 連詞,表順接；4. 清代.沈復(fù). 浮生六記5. 1原形容人目光敏捷,任何細(xì)小的事物都能看得很清晰；后多形容人能洞悉事理；(2) 形容興奮而滿意的樣子；(3) 龐然： 高大的樣子； 指高大笨重的東西；現(xiàn)也用來(lái)形容表面上很強(qiáng)大但實(shí)際上很虛弱的事物；6如：“路人借問(wèn)遙招手,怕得魚(yú)驚不應(yīng)人”.“兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋”；課堂摸索題精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載一.自學(xué)摸索題翻譯以下句子：夏蚊成雷,私擬作群鶴于空中仰頭觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)；神定,捉嚇蟆,

20、鞭數(shù)下,驅(qū)之別院說(shuō)明以下句中“之”的用法故時(shí)有物外之趣仰頭觀之心之所向本文語(yǔ)言自然.生動(dòng),請(qǐng)從文中找出有關(guān)語(yǔ)句加以賞析；課文描寫(xiě)了童年時(shí)期的哪些趣事？作者兒時(shí)“時(shí)有物外之趣”的緣由為什么？“物外之趣”反映了作者什么樣的童心童趣？二.深度探究題：作者在文中所寫(xiě)的“昆蟲(chóng) ”司空見(jiàn)慣.平凡至極,卻寫(xiě)得這樣意興盎然.布滿生氣,這給了我們什么啟示？課堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)題1說(shuō)明以下實(shí)詞的多義：察：明察秋毫必細(xì)察其紋理觀：仰頭觀之作青云鶴觀神：定神細(xì)視神游其中時(shí)：余憶幼稚時(shí)故時(shí)有物外之趣【參考答案】看到.看清/觀看看 /景象.景觀精神.留意力/感受.想象力時(shí)候 /常?！舅悸伏c(diǎn)撥 】實(shí)詞有實(shí)在意義, 能夠單獨(dú)充當(dāng)句子

21、成分一般能單獨(dú)回答疑題；實(shí)詞包括名詞. 動(dòng)詞.形容詞.數(shù)詞.量詞.代詞六類；在文言文中,實(shí)詞為大量的,把握較多的文言實(shí)詞,為提高閱讀文言文才能的關(guān)鍵；可通過(guò)常識(shí)或所學(xué)學(xué)問(wèn)推斷詞語(yǔ)在文中的含義,如不能切合常理和事理, 就要考慮為否有通假現(xiàn)象；看實(shí)詞在文言文中為否符合上下文；切合語(yǔ)境結(jié)構(gòu)句式相同,可利用上下文的對(duì)比來(lái)推斷；我們可以在所知道的成語(yǔ)中推斷出文言文中實(shí)詞的含義, 看遷入為否順暢；留意文言實(shí)詞在語(yǔ)法上的四個(gè)主要特點(diǎn)：一為一詞多義, 二為詞義的古今變化,三為詞性的活用,四為通假字；2.你認(rèn)為文中能給自己留下最深印象的為哪一件事例,它好在哪里？【參考答案】可以有不同的答案；【思路點(diǎn)撥 】在這一

22、題中可發(fā)揮自己想象,你從文中某一事例想到了什么,可自由發(fā)揮； 如可以說(shuō)自己對(duì)“觀蚊如鶴” 這幅圖畫(huà)印象深刻,平常日常生活中,我們看到蚊子想到的為快把它趕走,以免被叮咬, 而兒時(shí)的沈復(fù)卻發(fā)揮了豐富的想象力,不但把蚊子聯(lián)想成同樣細(xì)腿細(xì)腳的仙鶴, 仍把它們特意趕到蚊帳中,用煙噴蚊子,造成精妙的青云白鶴景觀,而得意其樂(lè),這些都為大人們想象不到的,正由于有著天真的童趣,沈復(fù)才憑借著豐富的想象力讓自己的童年生活布滿了無(wú)窮趣味；3揭示本文中心的詞語(yǔ)為什么？【參考答案】物外之趣精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載【思路點(diǎn)撥 】通常的判定方法有：找標(biāo)志詞如“故”；或依據(jù)上下文內(nèi)容的關(guān)系

23、來(lái)判定如“概括和詳細(xì)”；或依據(jù)上下文的結(jié)構(gòu)來(lái)判定如“總分”結(jié)構(gòu)等；本文在第一自然段“故時(shí)有物外之趣”中顯現(xiàn)“故”,再通過(guò)讀全文,發(fā)覺(jué)第一自然段為全文的總說(shuō)和概括,故可得出本文中心的詞語(yǔ)為“物外之趣”；課后提升1.張姓者,偶行溪谷,聞崖上聲甚厲；尋途登覘,見(jiàn)巨蛇圍如碗,擺撲叢樹(shù)中,以尾擊樹(shù),樹(shù)枝崩折；反側(cè)傾跌之狀,似有物制之；然注視殊無(wú)所見(jiàn),大疑；漸近臨之,就一螳螂據(jù)頂上,以刺刀攫其首,顛不行去,久之,蛇竟死；視額上革肉已破裂云；（選自清 .蒲松齡聊齋志異）（1）“似有物制之”一句中的“物”就為 ,“之”指代 ；（2）找出文中有“看”這一意思的詞： （3）在文中用橫線劃出直接描寫(xiě)螳螂的句子；（4）概括故事內(nèi)容,把它作為本文的標(biāo)題： 【參考答案】（ 1）螳螂蛇（ 2）覘注視視（ 3）就一螳螂據(jù)頂上,以刺刀攫其首,顛之不去（ 4）螳螂捕蛇2 余捉蟋蟀,汝奮臂出其間,歲寒蟲(chóng)僵,同臨其穴；予九歲憩書(shū)齋,汝梳雙髻,披單縑來(lái), 溫緇衣 一章； 適先生太zhà戶（開(kāi)門(mén)） 入,聞兩童子音瑯瑯然,不覺(jué)莞笑 （微笑）,連呼就就 （稱贊的聲音） ,此七月望日 （夏歷每月十五日）事也； 逾三年, 予披宮錦 （中進(jìn)士）仍家,汝從東廂扶案出,一家瞠視而笑,不記語(yǔ)從何起,大致說(shuō)長(zhǎng)安登科（國(guó)都北京,考中進(jìn)士） ,函使報(bào)信遲早云爾；凡此瑣瑣,雖為陳?ài)E,然我一日未死,