觀摩小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)評比活動心得體會

1、觀摩小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)評比活動心 得體會觀摩小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)評比活動心得體會牙叉鎮(zhèn)中心學(xué)校蔡?；?017年4月21至22日，我有幸參加了在?？谑猩礁?小學(xué)開展的“海南省小學(xué)數(shù)學(xué)第十一屆青年教師教學(xué)評比” 觀摩活動，這次是我轉(zhuǎn)教數(shù)學(xué)后第一次參加的觀摩活動， 因此我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機會，這次活動讓我如獲至寶、 如遇良師，心境豁然開朗，在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中找到自己的 奮斗目標。在這短短兩天的時間里，我認真觀摩了 1 1位優(yōu)秀教師 的課，他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤著濃濃的求 知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學(xué)課 堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺, 感受頗多。

2、現(xiàn)將自己的收獲和反思總結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐?滿著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們 感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對 數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。 借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，女恥 瓊海黎文 媛老師利用小麗和小明正在做清潔，誰先擦完？自然而然 地引出"面”這個概念。屯昌王翠柳老師，用擊掌引出“面”這一概念，從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)。這樣使學(xué)生對 學(xué)習(xí)不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，

3、增加 了教學(xué)的實效性。二、自立探究，有效引導(dǎo)，在這次課堂教學(xué)評比活動 中，教師放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的 方法。整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效 的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的 教學(xué)理念。比如胡春霞、王丹丹、代巧麗等老師在講授兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)時，充分讓學(xué)生自己動手擺一擺小棒,從擺中明白算理;海口李小波老師、澄邁李玉龍老師、昌江李環(huán)等老師在講授有余數(shù)的除法時，充分讓 學(xué)生自己動手擺一擺草莓，在擺中明白“分到不能再分為 止”才叫做余數(shù)。學(xué)生在自主探究，自我感悟中輕松地學(xué) 會了知識，真正體現(xiàn)了讓人

4、人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人 在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的教學(xué)理念。三、整體考慮知識的前后聯(lián)系，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)做好 鋪墊。數(shù)學(xué)知識具有很強的系統(tǒng)性，很多新知識都是在已 有知識的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。也就是說，前面的知 識是后面知識的基礎(chǔ)，后面知識是前者的發(fā)展，數(shù)學(xué)知識 間是相互聯(lián)系的，從而形成數(shù)學(xué)知識的整體性和連續(xù)性。 例如：李小波老師，在教學(xué)7個草莓、每2個分盤，可以 分幾盤？讓學(xué)生圍繞這個思路反復(fù)思考：原來有幾個草莓? 分走幾個，你怎么知道的？還剩幾個？可以繼續(xù)分嗎？抓 住了除法這個知識本質(zhì)的理解，除法就是連續(xù)減去相同的 數(shù)量，在活動中要體現(xiàn)這個數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西，同時，又為 后續(xù)學(xué)習(xí)除法的堅式計算打基礎(chǔ)。余數(shù)的教學(xué)，“分到不能 再分為止”，這句話是余數(shù)的本質(zhì)。面積一課案例，東方 符明艷老師，格子大小要一樣才能比較，為后面學(xué)習(xí)面積 單位做車墊。洋浦李曉麗老師借助阿理、橘子等事物突破 孩子對曲面的認識，建立對面概念的完整認識?？傊?，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了全省 優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)釆