淺談初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)

1、    淺談初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)    摘要：隨著新課改的進(jìn)程，教育部在2016年課改中將德育教育中的“品德與生活”及“思想品德”等課程正式改名為“道德與法治”，對(duì)教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了調(diào)整，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上增設(shè)了“依法辦事”教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)在基礎(chǔ)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)及法律素養(yǎng)，從而提高公民的思想道德水平及法律素養(yǎng)水平，對(duì)我國(guó)法治社會(huì)的全面建設(shè)起到推進(jìn)的作用。但從目前初中道德與法治教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較低，使得道德與法治教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量較差，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)完成度較差，這一問(wèn)題值得廣大

2、教師進(jìn)行思考并給予重視。關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；學(xué)習(xí)主動(dòng)性一、 引言法治社會(huì)是指國(guó)家權(quán)力和社會(huì)關(guān)系按照明確的秩序運(yùn)行，且嚴(yán)格按照公正的司法程序?qū)θ伺c人之間的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)及解決社會(huì)糾紛。構(gòu)建法治社會(huì)要從法律基礎(chǔ)知識(shí)的教育開(kāi)始，隨著社會(huì)的進(jìn)展和新課改的進(jìn)程，在初中階段在對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)中道德與法治教學(xué)比例也隨之增加，對(duì)初中生進(jìn)行道德與法治教學(xué)成為提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)及法律意識(shí)的重要手段，還是我國(guó)構(gòu)建法治社會(huì)的重要措施之一。但是在目前的初中階段的道德與法治教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教育的影響使得教學(xué)質(zhì)量較低，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性下降，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使得道德與法治教學(xué)對(duì)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)及法律意識(shí)

3、提升效果較差。對(duì)此，筆者根據(jù)這一現(xiàn)狀對(duì)在初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)提出以下建議共廣大教師進(jìn)行參考，具體內(nèi)容如下闡述。二、 引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)需要，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性學(xué)習(xí)需求是指學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)追求學(xué)習(xí)成就的一種心理傾向，這一心理傾向會(huì)根據(jù)家庭、學(xué)校及社會(huì)對(duì)學(xué)生的客觀要求在學(xué)生的大腦中反映出來(lái)，從而對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行影響。學(xué)習(xí)需要作為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生基礎(chǔ)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的內(nèi)驅(qū)力。目前在初中道德與法治教學(xué)中缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的其中一個(gè)原因就是學(xué)生沒(méi)有明確自己的學(xué)習(xí)需求，很多學(xué)生認(rèn)為道德與法治這一學(xué)科只是為了考試，且分值并不多，因此多數(shù)并不想在這門(mén)學(xué)科上花過(guò)多的心思進(jìn)行學(xué)習(xí)，覺(jué)得會(huì)對(duì)

4、其他分值較多的學(xué)科的學(xué)習(xí)造成影響。對(duì)此，老師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不要只看眼前，而是用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待未來(lái)，使得學(xué)生明確對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)需求。例如，在進(jìn)行七年級(jí)下冊(cè)（人教版）的第四單元做知法守法用法的人教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，還要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)這些知識(shí)可以讓學(xué)生獲取那些有利于學(xué)生未來(lái)的內(nèi)容。比如在講解感受法律的尊嚴(yán)這一課時(shí)，老師可以與學(xué)生講解學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)以后的生活帶來(lái)哪些幫助，如何用法律保護(hù)自己，如何做到不違法，如何預(yù)防犯罪及如何遵紀(jì)守法，這些都是學(xué)生在日常生活中及未來(lái)的生活中需要的，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生明確這些學(xué)習(xí)需求，從而提高學(xué)生在道德與法治教學(xué)中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

5、三、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在興趣?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，自然而然地就會(huì)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，并且更深入地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究。目前在初中道德與法治教學(xué)中缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的其中一個(gè)原因就是學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，道德與法治教學(xué)過(guò)程比較枯燥乏味，因此學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了興趣，從而導(dǎo)致積極性下降，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對(duì)此，老師應(yīng)采取相應(yīng)的措施對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)?？衫枚嗝襟w展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例視頻，學(xué)生會(huì)被吸引，從而產(chǎn)生興趣。例如，在進(jìn)行八年級(jí)下冊(cè)（人教版）的第四單元我們維護(hù)正義教

6、學(xué)中，老師可先將課文內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)概述，然后將準(zhǔn)備好的視頻用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，通過(guò)視頻教學(xué)，學(xué)生的注意力會(huì)被吸引過(guò)來(lái)并且集中，且視頻教學(xué)可以直觀地將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，使得學(xué)生容易理解。視頻播放結(jié)束后，老師在接下來(lái)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被激發(fā)，從而使得與學(xué)生進(jìn)行探討“什么是正義”“怎么維護(hù)正義”“什么樣的行為才是正義的行為”這些問(wèn)題時(shí)學(xué)生會(huì)將視頻聯(lián)系課文進(jìn)行思考，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。四、 應(yīng)用情境教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性情景教學(xué)將情境與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的一種教學(xué)方式，通過(guò)將情境教學(xué)方式應(yīng)用到教學(xué)中可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及自主探究的能力，進(jìn)而使得教與學(xué)變得統(tǒng)

7、一及和諧，充分將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。在新課程要求中，也提出將情景與教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)的要求。目前的初中道德與法治教學(xué)中的教學(xué)氛圍較為枯燥乏味，而情景教學(xué)則可讓教學(xué)氛圍活躍起來(lái)，從而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，在進(jìn)行九年級(jí)（人教版）的承擔(dān)關(guān)愛(ài)集體的責(zé)任教學(xué)中，老師可與學(xué)生講解集體是什么，什么是集體責(zé)任及怎么去關(guān)愛(ài)的內(nèi)容，然后設(shè)置以下情景案例：某班的大部分同學(xué)都只關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，對(duì)班級(jí)里的事物漠不關(guān)心，集體活動(dòng)大家發(fā)熱積極性都不高，且班里的衛(wèi)生也很差。讓學(xué)生根據(jù)此情景分析其中學(xué)生的行為是正確的還是錯(cuò)誤的，并讓學(xué)生將情景與課文內(nèi)容結(jié)合分析，在這個(gè)班級(jí)怎么做才是承擔(dān)關(guān)愛(ài)集體的責(zé)任。將情景與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，且印象深刻，在分析的過(guò)程中也體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的目的。五、 結(jié)語(yǔ)在本文中，筆者在進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)時(shí)，為了在該教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)需要，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，以及將情景與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合等方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究的目的。參考文獻(xiàn)：1張慶敏.構(gòu)建初中政治高效教學(xué)策略淺析j.學(xué)周刊，2017（09）：67-68.2王燕.初中政治教學(xué)模式的探