小學(xué)“生活與習(xí)作”校本課程實施綱要

1、小學(xué)“生活與習(xí)作”校本課程實施綱要一、基本情況1、課程標(biāo)題：生活與習(xí)作2、 、主講教師：3、教學(xué)材料：創(chuàng)編4、課程類型 ：學(xué)科拓展延伸類5、授課時間：每周 1 課時6、授課對象：三、四年級學(xué)生二、課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，有表達(dá)的意識，對寫話有興趣 ，樂于書面表達(dá)， 能選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣，能正確使用常用的標(biāo)點符號。運用聯(lián)想和想像，豐富表達(dá)的內(nèi)容，增強習(xí)作的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和語言素養(yǎng)。三、課程內(nèi)容：生活與習(xí)作是針對三、四年級學(xué)生創(chuàng)編的校本課程教材，兩個學(xué)年，四個學(xué)期共計64

2、課時。教材編寫遵循由淺入深，循序漸進(jìn)，課內(nèi)與課外相結(jié)合，校本與語文教材習(xí)作相整合的原則，安排了外貌、語言、神態(tài)、動作、心理活動等專項指導(dǎo)練習(xí)；開頭、結(jié)尾的段落重點指導(dǎo)練習(xí)；以及觀察、活動、事件等分類篇章訓(xùn)練。其中穿插了欣賞、品讀、聽說、修改、評議等拓展內(nèi)容的安排，使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到有效的提升。四、教學(xué)建議：1、在教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，通過教師的有效指導(dǎo)以及利用各種激勵手段，系統(tǒng)的訓(xùn)練規(guī)程須具有趣味性，以調(diào)動學(xué)生的習(xí)作積極性和情感的活躍性，激發(fā)學(xué)生在生活中習(xí)作的熱情。2、經(jīng)常組織學(xué)生欣賞優(yōu)秀的典范的作品，開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生文章的欣賞能力和感悟能力。3、采用豐富多彩的活動形式，讓

3、學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)，在生活中體驗，消除學(xué)生對寫作的畏難情緒，讓學(xué)生在自由、輕松的心態(tài)下學(xué)會書面表達(dá)，感受習(xí)作的快樂。五、教學(xué)評價：1、評價原則：注重學(xué)習(xí)的過程，注重對知識技能的應(yīng)用，注重學(xué)生親身參與實踐活動并獲得感悟和體驗。采用形成性評價的方式，重視對過程的評價和在過程中的評價，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價和自我改進(jìn)，2、評價方式：（1）突出作文課程評價的發(fā)展性。不但要關(guān)注學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計， 完善教學(xué)過程， 從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（2）突出作文課程評價的整體性和綜合性，要從知識和能力，情感和評價，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀

4、幾方面進(jìn)行評價。作文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點，因而，重視定性評價。(3) 作文批改要注意教師批改、學(xué)生自我批改與學(xué)生之間相互批改相結(jié)合。要把作文批改看作提高學(xué)生的鑒賞能力的重要教學(xué)資源。(4) 根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)達(dá)成的要求，抓住關(guān)鍵，突出重點，進(jìn)行全面、綜合的評價。六、課程計劃（一）三年級周次教學(xué)內(nèi)容安排（包括預(yù)成性內(nèi)容和生成性內(nèi)容）教學(xué)形式1 1 、向?qū)W生宣傳校本課程。2、介紹“生活與習(xí)作”課程以及指導(dǎo)老師。講授2 聽故事、復(fù)述故事、寫故事，調(diào)動學(xué)生寫作的熱情。講授交流3 外貌描寫指導(dǎo)（一）學(xué)生講授寫作4 外貌描寫指導(dǎo)（二）老師講授寫作5 外貌描寫指導(dǎo)（三）爺爺奶奶（或外公外婆）講授寫作6

5、 外貌描寫指導(dǎo)（四）自選印象深刻的人物進(jìn)行外貌描寫寫作交流7 外貌描寫指導(dǎo)小結(jié)，評價、獎勵。交流激勵8 創(chuàng)設(shè)情境，語言神態(tài)動作描寫指導(dǎo)（一）講授寫作9 創(chuàng)設(shè)情境，語言神態(tài)動作描寫指導(dǎo)（二）講授寫作10 創(chuàng)設(shè)情境，語言神態(tài)動作描寫指導(dǎo)（三）指導(dǎo)寫作11 創(chuàng)設(shè)情境，語言神態(tài)動作描寫指導(dǎo)（四）自選印象深刻的事情敘述，要求把語言動作神態(tài)描寫具體寫作交流12 語言神態(tài)動作描寫指導(dǎo)小結(jié)，評價、獎勵。交流激勵13 創(chuàng)設(shè)情境，心理活動（情感體驗）描寫指導(dǎo)（一）講授寫作14 創(chuàng)設(shè)情境，心理活動（情感體驗）描寫指導(dǎo)（二）講授寫作15 創(chuàng)設(shè)情境，心理活動（情感體驗）描寫指導(dǎo)（三）創(chuàng)設(shè)特定情境，學(xué)生當(dāng)堂寫作講授寫作1

6、6 第一學(xué)期“生活與習(xí)作”總結(jié)談話激勵17 回顧第一學(xué)期“生活與習(xí)作”的收獲，激發(fā)學(xué)生再次參與的激情。講授交流18 開頭寫作指導(dǎo)（一）講授寫作19 好句佳段欣賞欣賞交流20 開頭寫作指導(dǎo)（二）講授寫作21 好句佳段欣賞欣賞交流22 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生嘗試寫作，評議、獎勵。寫作評議23 結(jié)尾寫作指導(dǎo)（一）講授寫作24 好句佳段欣賞講授交流25 結(jié)尾寫作指導(dǎo)（二）講授寫作26 好句佳段欣賞欣賞交流27 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生嘗試獨立寫作，評議、激勵。寫作評議28 組織學(xué)生開展活動，指導(dǎo)全文寫作（一）講授習(xí)作29 1、 習(xí)作評議、獎勵2、 佳作欣賞評議獎勵30 組織學(xué)生開展活動，指導(dǎo)全文寫作（二）講授寫作31

7、1、 習(xí)作評議、獎勵2、佳作欣賞評議獎勵32 第二學(xué)期“生活與習(xí)作”總結(jié)寫作評議課程計劃（二）四年級周次教學(xué)內(nèi)容安排（包括預(yù)成性內(nèi)容和生成性內(nèi)容）教學(xué)形式1 觀察篇窗外，引導(dǎo)學(xué)生觀察窗外的景象，寫下真實的所見、所感。觀察寫作2 我的手掌，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的雙手，畫出不同的手印，再對手印加以想象。觀察寫作3 媽媽的臉，培養(yǎng)學(xué)生的有意識觀察人物特征的能力。觀察寫作4 我們的教室，觀察教室的布置，寫出特點和自己的感言。觀察寫作5 我心眼里的秋天，找一找有秋天特征的事物，寫一寫我心眼里的秋天，培養(yǎng)學(xué)生觀察有特征的事物。觀察寫作6 說得像，猜得準(zhǔn)，觀察動物抓住它的特點，既要注意動物的外形，也要了解它的生

8、活習(xí)性。交流寫作7 活動篇折紙，在折折說說寫寫的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力?；顒訉懽? 請你跟我這樣做，引導(dǎo)學(xué)生用眼仔細(xì)觀察人物動作并模仿?；顒訉懽? 吹七彩泡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物的色彩、形狀。活動寫作10 小風(fēng)車，真快樂，學(xué)會制作小風(fēng)車，并寫下制作的過程和快樂，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及動手能力。活動寫作11 足球又蹦起來了，培養(yǎng)學(xué)生的手、眼、腦并用的觀察能力。活動寫作12 家鄉(xiāng)美寫景類佳作欣賞，明確此類習(xí)作的特點?；顒訉懽?3 家鄉(xiāng)美，自由命題作文講授交流14 房前、屋后、村東頭，引導(dǎo)學(xué)生抓住特點寫一處景物。交流寫作15 校園一角，引導(dǎo)有條理地敘述，有重點地記錄，并寫出身處其中的感受。講授寫作16 四上生活與習(xí)作匯報總結(jié)課。談話寫作17 開篇語，欣賞上學(xué)期學(xué)生的佳作片段。交流寫作18 話題作文的審題。講授交流19 隨文練筆。欣賞交流20 隨文練筆，挖掘教材寫作因素，把寫的訓(xùn)練有機有度適時地融合于閱讀教學(xué)之中，做到讀寫結(jié)合，使讀寫相得益彰。講授21 親子書信，家長與子女之間的書信往來。講授寫作22 感受親情，讓親情之花在孩子們心中綻放。講授寫作23 讓想象飛起來。講授寫作24 讓想象飛起來，我美麗的童話故事。鼓勵學(xué)生大膽想象，把學(xué)生的思緒推向幻想的海洋。講授寫作25 讓想象飛起來，我心眼里美麗的世界。創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們異想天開，輕輕松松寫出絕妙佳作。講授寫作26 識（教材中