2022年2022年《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計3

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載狐假虎威 其次課時 教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.依據(jù)提示語,想象畫面,練習(xí)朗讀角色對話；2.在表演中體會 “神氣活現(xiàn). 搖頭擺尾” 等詞語的含義；3.學(xué)習(xí)用一句話概括,懂得“狐假虎威”的寓意；【教學(xué)設(shè)計】板塊一：學(xué)習(xí)詞串揭題：小伴侶們, 這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事狐假虎威；齊讀課題；1.出示第一組詞串；竄過眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)扯著嗓子神氣活現(xiàn)搖頭擺尾大搖大擺（ 1）指名讀；這組詞為描寫誰的？這為一只怎樣的狐貍？（出示：狡猾的狐貍）（ 2）同學(xué)自讀,指名讀,齊讀； 2.出示其次組詞串；逮住一愣被蒙住松開爪子半信半疑東張西望（ 1）指名讀；這組詞為描寫誰的？

2、這為一只怎樣的老虎呢？（出示“？” ）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 2）對,這為一只不威嚴(yán)的老虎,想象它的樣子來讀好這些詞；（指名讀,生齊讀； ）3.出示第三組詞串；納悶嚇得撒腿就跑（ 1）指名讀；這組詞為寫誰的？（野獸）（ 2）對,為寫大大小小的野獸的；（出示：大大小小的野獸；生齊讀；）【設(shè)計意圖：教學(xué)時逐組出示詞語,老師無需多講,就使同學(xué)在讀詞的過程中將課文中顯現(xiàn)的“狐貍狡猾.老虎不威嚴(yán).百獸慌張?zhí)优堋钡男蜗笥≡谀X海里,并輕松地將同學(xué)帶入到課文的情境,同時也為后面懂得寓意埋下了伏筆,可謂“一箭三雕” ；】板塊二：圖文互讀過渡：小伴侶,我們的語文書上為這個

3、故事配了兩幅美麗的插圖；我們先來看第一幅插圖；（出示插圖1）1.圖文對比學(xué)習(xí)第1 自然段；（ 1）這幅圖上畫的為什么？誰能用一句話把這幅圖的內(nèi)容說清晰？（一只老虎逮住了一只狐貍；）板書“圖一：老虎逮住狐貍” ；（ 2）課文的哪一段描寫了這幅圖呢？（出示第1 自然段）請你來為大家讀一讀；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 3）小伴侶,這段話里用了一連串的動詞,把這幅畫寫得動起來了； （把“竄過.撲過去.逮住了”標(biāo)紅）（ 4）誰來讀讀這些動詞？（評判要點：動詞的朗讀為否讓這幅畫動起來了； ）2.圖文對比學(xué)習(xí)其次幅圖；（ 1）出示插圖二；圖上畫的為什么？誰能用一句話來說

4、說這幅圖的內(nèi)容？（畫的為老虎跟著狐貍走,大大小小的野獸嚇得撒腿就跑；板書“圖三：狐貍嚇跑百獸” ；（ 2）課文的第7.第 8 自然段就寫了這幅圖的內(nèi)容, （出示第 7.第 8 自然段）誰來讀？（評判要點：留意描寫老虎和狐貍不同神態(tài)和動作的詞的朗讀,為否把這幅畫讀活了；）（ 3）讀的時候, 我們要特殊留意這些詞語：神氣活現(xiàn).搖頭擺尾.大搖大擺.半信半疑.東張西望；生讀這些詞；（ 4）這些詞把老虎和狐貍的神態(tài).動作描寫得活敏捷現(xiàn),看看圖上老虎和狐貍的樣子,能不能把這些詞語表演出來呢？請同學(xué)舉薦兩位同學(xué)把這些動作演一演,老師指導(dǎo)；（ 5）再請一組同學(xué)表演；（ 6）我們再一起來讀讀這兩段話；（生齊讀第

5、7.第 8自然段；）【設(shè)計意圖：低年級孩子表演欲望強,因此,在閱讀教學(xué)中采納情形表演法為很受孩子歡迎的；課文中描寫狐貍和老虎神態(tài)的詞語“神氣活現(xiàn).搖頭擺尾.半信半疑.東張西精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載望”如何讓同學(xué)懂得？教學(xué)中,我讓同學(xué)模擬表演,用這個方法來懂得詞語；結(jié)果同學(xué)將狐貍和老虎的樣子演活了,對詞語也懂得了；看似簡潔的表演,卻包蘊了這樣的道理：在演中樂,在演中學(xué)； 】板塊三：朗讀對話1.小伴侶,課文仍缺了中間一幅圖；畫的應(yīng)當(dāng)為什么呢？拿出課文, 自己先讀讀第2 6 自然段, 看看里面寫了什么；讀后溝通：里面寫了狐貍蒙老虎；板書“圖二：狐貍蒙住老虎”2.

6、那么,狐貍為怎么蒙住老虎的呢？這幅畫,畫在我們 的腦海里,它不但有形象,仍有聲音；留意人物的對話,讀 好對話,才能讓這幅畫變得有聲有色起來；（出示沒有提示語的對話,指名讀； ）狐貍：“你敢吃我？” 老虎：“為什么不敢？”狐貍：“老天爺派我來管你們百獸,你吃了我,就為違背了老天爺?shù)拿?；我看你有多大的膽子！”老虎：“”狐貍：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟,讓你看看我的威嚴(yán)； ”3.過渡：小伴侶,要把人物的對話讀好,肯定要留意前面的提示語；（出示提示語）4.依據(jù)提示語, 想一想, 狐貍和老虎的話該怎么讀？（生精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載練讀,指名讀,師相機指導(dǎo)；）5.下

7、面老師請小伴侶站起來朗讀這段話,看誰讀得最好；【設(shè)計意圖：抓住文本的這一空白點,讓同學(xué)想象狐貍和老虎對話時的情形,把這幅圖畫出現(xiàn)在自己的腦海里,并依據(jù)課文提示語來讀；課堂氣氛活躍,同學(xué)的朗讀才能得到了提高,朗讀教學(xué)的目標(biāo)自然得以實現(xiàn)； 】板塊四：懂得寓意1.小伴侶, 一個故事, 我們用三幅圖概括出來了；其實,這個故事,我們?nèi)钥梢杂谜n文中的一句話概括出來,哪句話呢？2.學(xué)習(xí)第 9 自然段；指名答：狐貍為借著老虎的威嚴(yán)把百獸嚇跑的；（生齊讀）這句話,就為“狐假虎威”的意思；那么,“假”為什么意思？（板書“假：借著；威：威嚴(yán)”）3.其實剛才我們畫在腦海里的那幅畫面也可以用一句話來概括,誰來試試？（出

8、示提示,生回答；）狐貍為借著的威嚴(yán)把蒙住的；其實,凡為借著他人的威嚴(yán)來恐嚇別人的行為,都叫“狐假虎威”；4.這樣的人你喜愛嗎？為什么？生溝通,師總結(jié)：寓言故事就為叫我們學(xué)做人.學(xué)做事精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載的；做人要為善,做事要求真；【設(shè)計意圖：為了讓同學(xué)能在學(xué)習(xí)課文時學(xué)會概括,并不知不覺地懂得寓意,教學(xué)預(yù)設(shè)時,我以插圖為主要線索, 串聯(lián)起各個板塊的教學(xué)活動；在同學(xué)依據(jù)每幅圖用一句話概括課文每一部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)再用一句話來概括全文；然后引導(dǎo)同學(xué)遷移運用語言,也用一句話來概括剛才想象的狐貍與老虎對話的畫面；最終溝通“像狐貍這樣的人你喜愛嗎”；如此步步深化后,揭示寓言故事的道理,同學(xué)就能輕松懂得,水到渠成； 】板塊五：寫字指導(dǎo)1.教同學(xué)字“虎” ；（出示“虎”字的甲骨文字形）這為什么字？古時候的 文字都為依據(jù)事物的樣子畫下來的,這樣的字叫象形字；看 看它像什么；我們來看看它的演化；（師范寫,提示同學(xué)跟著書空, 留意筆順；）“虎” 為虎字頭, 這個字為半包圍結(jié)構(gòu)；像這種半包圍結(jié)構(gòu)的字,里面的部分要寫得半藏半露,肯定 要有筆畫舒展出來,這樣整個字的重心才穩(wěn),才好看；2.生書寫,師巡察指導(dǎo)；（ 講評要點： 為否寫得半藏半露； ） 總結(jié)： 小伴侶, 今日我們學(xué)習(xí)了 狐假虎