部編版一年級下冊語文課件：《夜色》

1、部編版一年級下冊語文課件：夜色 設(shè)計說明 語文課程標準在第一學段閱讀要求中指出：誦讀兒童詩歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。由此，本教學設(shè)計旨在通過誦讀詩歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。鼓勵學生使用多種方法學習生字，增強識字興趣，讓識字、寫字、讀課文變得和諧統(tǒng)一。 1.制作多媒體課件。(教師) 2.預習生字，做字卡。(學生) 課時安排 1課時。 教學過程 一、情境導入，揭示課題 1.多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。 (1)師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。 (2)導問

2、：說一說你看到了一個什么樣的夜晚。 (3)教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎? (4)學生依據(jù)平時的生活體驗，談一談對夜晚的感受。 預設(shè)：我特別害怕夜晚，因為夜晚非常黑，看不清任何物體，只能看到一團黑影。 預設(shè)：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。 2.走入情境，揭示課題。 過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進夜色，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。 設(shè)計意圖：通過情境導入，引導學生走進夜晚，感受夜色的神秘與美好，說出自己對夜晚的感受，將學生的生活體驗和課文內(nèi)容自然地結(jié)合起來，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生帶著神秘與興趣學習。 二、初讀詩歌，認讀生

3、詞 1.自由朗讀詩歌。 (1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。 (2)學生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導，即時糾正字音。 (3)小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學讀，其他同學認真傾聽，糾正字音。 (4)指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。 2.學生自學生字。 (1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。 (2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字。理解新偏旁“廠”。 (3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音。 3.教師組織學生匯報識字情況。 (1)多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、散步、原來、好像、微笑。 (2)開火車認讀生詞，教師適時糾正字音。 (3)

4、游戲環(huán)節(jié)小火車過站臺，每過一個站臺出示一個本課生字，請同學當小老師領(lǐng)讀生字。 (4)說說自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受詩歌大意的同時認讀生字。教師提出自讀要求，讀準字音，讀通順每一句話，增強學生自主學習的意識，提升了學生獨立閱讀的水平。在朗讀中識字、認字，通過圈畫生字、拼讀生字等多種方法識字，培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，激發(fā)了學生學習漢字的積極性。 三、誦讀詩歌，體會詩歌情感變化 1.逐段朗讀，感受“我”的心情變化。 (1)在第一小節(jié)中，找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。 預設(shè)：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我

5、一看窗外心就亂跳 (2)指導朗讀第一小節(jié)：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳?！弊x這兩句時，音調(diào)放低些，讀出害怕的語氣。 (3)指名學生朗讀第一小節(jié)，學生朗讀時教師適時指導。 (4)全班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。 (5)第二小節(jié)中，找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。 預設(shè)：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺 (6)指導朗讀第二小節(jié)：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這個句話本是“我”不想出去，不過爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又撒嬌的語氣，“偏要”一詞要讀得重一些?！霸瓉砘ú荻枷癜滋煲粯游⑿?/p>

6、”，當“我”出去時，“我”發(fā)現(xiàn)原來外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話讀出既驚訝又欣賞的語氣?！拔乙材芸匆娦▲B怎樣在月光下睡覺”，這句話讀得輕一點兒、慢一些，仿佛真的有小鳥在月光下睡覺。 (7)指名學生朗讀匯報，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發(fā)生變化。 (8)朗讀比賽，讀中體會小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計以讀為主，學生通過自由朗讀、匯報朗讀、多種形式來誦讀課文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，體會小朋友從害怕到不害怕的心理變化過程。逐段品讀，突出了段落的表現(xiàn)特點，又降低了讀課文的難度。 四、集中識字，指導書寫 1.

7、過渡：通過誦讀詩歌，我們體會到了小朋友的心理變化過程，這些語言當中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來學習。 2.指導書寫生字看、笑、外、晚、再。 (1)學習生字看。 引導學生在第一小節(jié)中找出生字“看”，并讀出這句話。 指導學生學習“看”：把手放在眼睛上就是“看”，使用字形記憶法識記生字。 讀出詩歌中帶有“看”字的這句話，體會小朋友害怕夜晚的心理。 (2)學習生字笑。 教師在黑板演示，學生書空，學寫生字笑。 師生互動，做一做微笑的動作，體會微笑時人們的心情。 (3)學習生字外。 觀察生字結(jié)構(gòu)，學生匯報識記方法。 (夕+卜=外) 教師在黑板上書寫漢字，學生書空。 注意“卜”的寫法，先寫垂露豎，

8、再寫點。 (4)學習生字晚、再。 觀察生字結(jié)構(gòu)，學習書寫。 師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。 3.比較識字法：書寫帶有“巴”的生字“色”“爸”。 (1)觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。 相同：上下結(jié)構(gòu)，下面都是“巴”字。 不同：書寫“色”字，上面稍小一些。書寫“爸”字，上面稍大一些。 (2)比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個小組寫得美觀、大方。 設(shè)計意圖：通過多種方法識字教學與生活實際相結(jié)合，引導學生了解生字的含義，激發(fā)學生識字興趣，使學生掌握字音，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，識字與生活相結(jié)合，不但僅記住字形，還理解生字的意義。 五、總結(jié)全文，再次感受夜色 1.教師總結(jié)：這節(jié)課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會了詩歌優(yōu)美的語言，還理解了很多有趣