【部編版】六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《魯濱遜漂流記》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)魯濱遜漂流記教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】魯濱孫漂流記敘述十七世紀(jì)有個(gè)叫魯濱孫的英國(guó)人，在航海 中遇險(xiǎn)，孤身一人流落到一個(gè)荒無(wú)人煙的小島。 為了戰(zhàn)勝死亡，他依 靠破船上剩下的一點(diǎn)生產(chǎn)和生活資料，同大自然展開(kāi)了頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)。 每做一件事，都要遇到很大的困難，但他經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)，憑著艱 苦的勞動(dòng)，成功地在荒島上建起了房舍，開(kāi)墾了農(nóng)田，營(yíng)造了羊圈， 使荒島面貌有了改變，他的生活也有了改變。經(jīng)過(guò)二十八年多的孤苦 生活，他終于脫險(xiǎn)，返回故鄉(xiāng)。課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘， 寫了魯濱孫 遇險(xiǎn)上島”建房定居”養(yǎng)牧種植”救星期五”回到英 國(guó)”。這些故事情節(jié)，處處緊扣 險(xiǎn)”，塑造了一位

2、不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān) 強(qiáng)、聰明能干的主人公?！緦W(xué)情分析】六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑 的能力；這個(gè)年齡階段，學(xué)生的自主意識(shí)已普遍增強(qiáng)，思維比較活躍， 掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。本課內(nèi)容學(xué) 生很感興趣，很容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 而文中魯濱孫在荒島戰(zhàn) 勝種種困難的經(jīng)歷及積極的人生態(tài)度，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、 難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。所以在反復(fù)朗讀課文之后，可以 從 悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“懼、凄、寞”等14個(gè)生字，理解字義， 識(shí)記字形。正確讀寫“畏懼、凄涼、寂寞、宴會(huì)、

3、缺乏、書籍、聊以 自慰、柵欄、控制、貸方、襲擊、傾覆、稍稍”等詞語(yǔ)。2默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情。3默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。 聯(lián)系自己在生活中遇到的困難和煩惱， 學(xué)會(huì)從正反兩面分析問(wèn)題，形 成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，并加深對(duì)作品的理解。重難點(diǎn)1默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情。2.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件：名著魯濱遜漂流記簡(jiǎn)介、作者簡(jiǎn)介、詞語(yǔ)解釋、課文插圖第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“懼、凄、寞”等14個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。 正確讀寫“畏懼、

4、凄涼、寂寞、宴會(huì)、缺乏、書籍、聊以自慰、柵欄、控制、貸 方、襲擊、傾覆、稍稍”等詞語(yǔ)。2默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1. （出示故事）十八世紀(jì)初，在英格蘭的大街小巷，人們到處議論著一個(gè)傳奇 的人物，講述著一個(gè)離奇的故事：1704年，水手塞爾科克登上了一艘海盜船去 尋找寶物，沒(méi)想到，中途與船長(zhǎng)發(fā)生了爭(zhēng)吵，結(jié)果被遺棄在一個(gè)荒島上。彈藥用 完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手覓食，過(guò)著茹毛飲血般的原始生活，后來(lái), 他居然跑得比一般的獵狗還快。就這樣，他一個(gè)人在荒島上生活了下來(lái)， 直到四 年

5、以后，航海的人們發(fā)現(xiàn)了他1711年，塞爾科克回到了倫敦，并在報(bào)刊上講述了自己的經(jīng)歷，他成了聞名一時(shí)的人物。他沒(méi)想到的是，這段傳奇般的冒險(xiǎn)經(jīng)歷激發(fā)了一個(gè)作家的靈感， 不久, 以他的故事為原型的小說(shuō)就發(fā)表了。同學(xué)們知道這部小說(shuō)的名字嗎？同學(xué)們知道就好，那么今天我們就一起隨魯濱遜去漂流吧！這部小說(shuō)被后人尊奉為十八世紀(jì)歐洲現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的奠基之作，進(jìn)而成為文學(xué)史中的傳世之作。小說(shuō)作家丹尼爾、笛福更是家喻戶曉了。有人說(shuō)，魯濱遜漂流記的成功不是偶然的，它與笛福的生活和思想密切相關(guān)。那么，笛福一生的經(jīng) 歷如何呢？下面我們一起作個(gè)簡(jiǎn)要的了解。齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖：主要是想通過(guò)介紹小說(shuō)創(chuàng)作原型及其背景引入，達(dá)到一

6、舉兩得的目的】二、初讀課文，解決字詞1. 學(xué)生自讀課文，要求：(1) 大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2) 自學(xué)生字新詞。(3) 讀梗概，理清思路，梳理出魯濱遜流落荒島后發(fā)生了的事情。2. 自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。三、再讀感知，理清脈絡(luò)1.學(xué)生快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容，并小組合作，解決 問(wèn)題學(xué)習(xí)單。用一句話歸納本節(jié)內(nèi)容。概括一下魯濱遜在荒島上都遇到的困難。嘗試用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情，學(xué)生以小組為單位交流讀后的 收獲，教師巡視指導(dǎo)。流落荒島一2. 學(xué)生自行研讀和小組討論后，交流分析的結(jié)果，形成共識(shí)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)陳

7、述，3. 教師總結(jié)。流落荒島一搭蓋住所-馴養(yǎng)野羊-播種糧食-救星期五-奪船回國(guó)（板書）四、拓展延伸，激發(fā)興趣1 再讀一讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會(huì)很精彩？你還有什么疑問(wèn)？*魯濱遜從船上搬來(lái)的東西里有一些麥子， 他用那些麥種反復(fù)種收，到了第四年, 終于吃到了自己種的糧食。我就很想知道他到底是怎么種、怎么收糧食的。*他救了“星期五”以后就開(kāi)始教化他，對(duì)于一個(gè)野人，他又是如何“教化”的 呢？ *梗概是以別人的口吻寫的，精彩片斷卻是以魯濱遜自己的口吻寫的，不知 道原著是以誰(shuí)的口吻寫的。2. 結(jié)合學(xué)生疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀原著，去原著中尋找答案，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。五、課堂總結(jié)這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作者笛福一道來(lái)到了荒島， 認(rèn)識(shí)了一位有 著