小學生在良好的學習習慣方面存在的問題

1、小學生在良好的學習習慣方面存在的問題 小學生的學習習慣從學生的聽課習慣、作業(yè)習慣、學習方法、學 習品質(zhì)方面還存在著多的問題， 特別是一些學困生在這些方面表現(xiàn)的 更明顯。1、注意力集中時間不長。從課堂教學來看，大部分學生在后半 節(jié)課的注意力分散，尤其是低年級學生，容易離開教師的教學內(nèi)容。 家長反映孩子在做作業(yè)時，有的邊做邊玩，有的邊做邊看電視，不夠 專心，部分家長認為孩子在做作業(yè)時需要陪做。 有些學生認為作業(yè)出 現(xiàn)錯誤的原因是粗心大意、不專心所致。2、認真傾聽的習慣欠缺。許多學生認為認真傾聽就是專心聽老 師講課，這種理解是片面的。在隨堂觀察中，我們發(fā)現(xiàn)許多學生不善 于聽取同伴的發(fā)言，急著發(fā)表自己

2、的見解，往往喊著 “老師我 ”，有搶 答現(xiàn)象。在小組合作學習時，大部分學生喜歡發(fā)表各自的見解，不善 于接受別人的意見來修正自己的答案。3、邊讀邊思考的習慣沒有養(yǎng)成。邊讀邊思考是一種良好的閱讀 習慣。課堂上， 我們發(fā)現(xiàn)一些學生按照老師的要求把文章讀完后，就 等待著老師提問， 沒有自己先思考的習慣。 有許多的家長認為孩子很 少向他們提問， 有部分的學生認為自己很少發(fā)現(xiàn)問題與提出問題。 從 期末考試看，有一些題目學生不是不會做， 而是缺乏細心與朗讀技巧， 沒有讀懂題目，不知道從何做起，不會審題4、作業(yè)習慣普遍比較差。做作業(yè)的姿勢不端正，需要教師與家 長反復提醒。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)學生不良的姿勢為頭趴得低

3、，作業(yè)本斜 放，握筆很低，大拇指壓著食指， “一尺一拳一寸 ”做到的學生很少。 年級越高，字跡越不端正，學生涂改隨意，不整潔，不能很好地達到 字跡勻稱、端正、美觀。學生用筆隨意， 同一本作業(yè)本用了三種筆 （鋼 筆、鉛筆、圓珠筆）。家長反映孩子做作業(yè)粗心，漏題、看錯題意、 邊看電視邊做作業(yè)。5、缺乏學習內(nèi)驅(qū)力。 許多小學生都是在家長與教師的督促下進 行學習活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學習活動中，一 旦不在教師的視野范圍之內(nèi)， 就容易做與學習無關(guān)的事情。 有部分家 長反映自己的孩子比較喜歡看電視， 有的每天看，有的放下作業(yè)就看， 有的一有機會就看。做完作業(yè)主動檢查的學生不多。有34.2%的 學生不會勤查工具書。教師對家長在培養(yǎng)孩子良好學習習慣方面要提出要求： 明確要 求，嚴格實施。對孩子的行為習慣要求要交待得詳細明確， 操作性強， 讓孩子清楚明確，決不能含糊，使孩子看得見摸得著。一旦提出，就 應該嚴格施行，毫不退讓， 決不輕易改變，直到孩子良好習慣養(yǎng)成為 止。持之以恒，不怕反復。為了孩子的終身幸福，家長應不怕反復， 持之以恒。防微杜漸，及時矯正。對孩子身上的不良行為習慣，家 長不能聽之任之，否則 “小洞不補，大洞吃苦 ”。 有一句話說得好： 好習慣可以終身讓人享用它的利息， 壞習慣讓人一生償還不了它的債 務。能有一個好習慣真的讓人終身受益。 良好的