(完整版)高考任務(wù)驅(qū)動型作文寫作模板

1、總體框架：引、議、聯(lián)、結(jié)（提出問題 分析問題 解決問題）中間主體：議（分析問題），講清楚贊成或反對的理由（好處/危害）；兼談對立面思維方式（即是“論證角度和方法”） ：因果分析、假設(shè)分析、結(jié)果分析、背景分析、辯證思維、比較分析、讓步思維（注意思考感受在例文中如何體現(xiàn)和表達?。┎牧蠘?gòu)成：以原材料為主，就事論事；但可以在其前后通過類比，聯(lián)系相似、相關(guān)的名言、名人、名事、現(xiàn)實事件、生活（社會）中某種現(xiàn)象。論證分析角度：人與自身，人與他人，人與社會（國家），人與自然，人與傳統(tǒng)歷 史等論證分析具體內(nèi)容指向（供參考）：1、社會主義核心價值觀。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法

2、治是社會層面的價值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民層面的價值準則。2、依法治國理念（ 法律規(guī)則） 。如：網(wǎng)絡(luò)隨意發(fā)帖；惡意占用公用電話；旅游不守法規(guī)；不孝不尊敬長輩；惡作劇導(dǎo)致違法；不準守交 通規(guī)則；考試作弊，參與欺詐活動等。3、中國傳統(tǒng)文化。忠孝仁義禮智信等，強調(diào)人的道德修養(yǎng)、價值觀或人生觀。4、創(chuàng)新能力?？梢酝ㄟ^對創(chuàng)新與傳統(tǒng)的思辨、熱愛科學(xué)、勇于探究、 追求真理、積極實踐，關(guān)注科學(xué)與社會的關(guān)系等設(shè)題。如： “勇于創(chuàng)新”“善于創(chuàng)新”“創(chuàng)新與傳統(tǒng)”“山寨與創(chuàng)新”等？5、 人性主題：即是反映與人的精神活動或行為有關(guān)的感情或思想。（在一定的社會制度和一定的歷史條件下形成的人的本性。人所具有的正常

3、的感情和理性）比如：愛、堅強、執(zhí)著、追求、寬容、包容、誠信、真誠、善良、友善、團結(jié)、高潔、幫助、自由、平淡、美、簡單、尊重、偉大、深刻、平和、理智等一、 “爭議型”作文材料，如全國卷1“女兒舉報父親高速接打電話”（材料+爭議評價+任務(wù)+要求）1、“爭議型”作文材料思路模型 1思路結(jié)構(gòu) 1、第一步：引 概括現(xiàn)象（事件）、提出爭議點，表明自己的判斷（肯否或辯證 對待，如“該爭才爭，爭應(yīng)有度”），并確定觀點。2、第二步（主體部分）：議（從不同角度從權(quán)衡利弊、優(yōu)劣、好處、危害等）1）、個人角度：分析原理由 闡釋句 相關(guān)名言、名人、名事、現(xiàn)象分析材料（結(jié)果分析法+因果分析法）（ 2）他人角度：理由 闡釋

4、句相關(guān)名言、名人、名事、現(xiàn)象分析 分析原材料（結(jié)果分析法+假設(shè)分析法）（ 3）自然、國家、社會（傳統(tǒng)文化、歷史、制度、法制或其它）等角度：理由 闡釋句 相關(guān)名言、名人、名事、現(xiàn)象分析 分析原材料（背景分析法+結(jié)果分析法）3、辨析思考（權(quán)衡比較另一種觀點或?qū)α⒚妫?、提出措施、期望、號召等例文二【 2016 成都二診】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800 字的文章。2015 年 5 月 1 曰，北京市軌道交通運營安全條例正式實施。自此， 視力殘障者可攜帶導(dǎo)盲犬進站乘車。大部分人對導(dǎo)盲犬乘車表示理解，但也有人表示擔憂，比如車廂內(nèi)有小孩，見狗就哭怎么辦？車廂環(huán)境密閉，導(dǎo)致過敏人群感染怎么辦？對

5、此，你有何看法？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與判斷。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。思路提綱：（本例是肯定型，談好處）題目助殘障，你我同行北京市軌道交通安全條例的實施，引發(fā)了人們 對視力殘障者攜帶導(dǎo)盲犬進站乘車的議論。雖然有各色各樣的不同見解，但我更愿意對這一條開頭 例表示理解：強烈支持視力殘障者可攜帶導(dǎo)盲犬進站 乘車。我更愿意對這一條例表示理解：強烈支持視力殘障論點 者可攜帶導(dǎo)盲犬進站乘車。角度提綱素材楊冪在我是證人，對盲人而言想要自立的人，我們沒有理由不幫他一把。史鐵生、劉偉、海提綱倫·凱勒對大眾而言伸出一只手，奉獻一點關(guān) 懷，我

6、們可以為殘障者送去一片藍天。韋唯愛的奉獻對方案而言每一條方案都有可優(yōu)化之處。（辯證看待）導(dǎo)盲犬與寵 物狗，西方對待殘疾 人的方式本著助殘障的原則，北京市推行了這一條例，社會呼吁關(guān)懷，時代呼吁愛，必將有越來越多結(jié)尾的人理解這份條例，助殘障，傳遞愛， 你我同行。2、“爭議型”作文材料思路模型21、現(xiàn)象 觀點本質(zhì)2、論危害（分析角度、段落結(jié)構(gòu)、論證思維及方法與模型1 相同）：原因一（個人人生）本質(zhì)原因二（社會現(xiàn)實）本質(zhì)原因三（傳統(tǒng)、歷史、文化、制度或其它） 本質(zhì)3、聯(lián)現(xiàn)實，挖根源（析本質(zhì)）4、提辦法（不足或危害在哪個角度方法就從哪個角度提出）5、作結(jié)論（期望、號召）二、“優(yōu)選型”作文材料，如全國卷2

7、“當代風(fēng)采人物評選”，成都三診“爭第一”提示： 作文材料給出的是兩個以上的不同，甚至對立的對象、觀點等，讓你權(quán)衡比較、做出判斷選擇1、“優(yōu)選型”作文材料思路模型 1 適合材料是對立的觀點范文 參見任務(wù)驅(qū)動型作文如何寫資料3該爭才爭，爭應(yīng)有度思路結(jié)構(gòu) 同魯迅拿來主義）1、引 概括現(xiàn)象（事件）、擺出優(yōu)選的幾方，表明自己的選擇，并確定觀點。2、駁 （ 1）提出要“駁”的觀點（自己選擇的對立面），這是驅(qū)動任務(wù)（2）讓步承認對方的優(yōu)勢 （分析角度、段落結(jié)構(gòu)、論證思維及方法與“爭議型”模型 1 主體部分相同）：（3）指出其不合理性（危害） （分析角度、段落結(jié)構(gòu)、論證思維及方法與“爭議型”模型 1 主體部分

8、相同）：（4）聯(lián)系現(xiàn)實，分析原因 （分析角度、段落結(jié)構(gòu)、論證思維及方法與“爭議型”模型 1 主體部分相同）：3、立 （ 1 ）表明自己的選擇，明確觀點，這是驅(qū)動任務(wù)（2）指出其優(yōu)勢（好處）（分析角度、段落結(jié)構(gòu)、論證思維及方法與“爭議型”模型 1 主體部分相同）：4、回扣材料，作結(jié)論（期望、號召，展望美好圖景）2、“優(yōu)選型”作文材料思路模型2 適合幾個不同對象，進行比較權(quán)衡的材料思路結(jié)構(gòu) 1. 起 選定任務(wù)，表明態(tài)度，開啟全文。2. 轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)向肯定其他兩個，扣準題意，闡釋理由（結(jié)果分析）。3. 轉(zhuǎn) 再轉(zhuǎn)，回到肯定更具風(fēng)采的那個，闡釋理由（原因分析、背 景分析）4. 承（闡釋理由）（每一段的分析角度

9、、段落結(jié)構(gòu)、論證思維及方法與“爭議型”模型1 主體部分相同）：證明最具風(fēng)采原因1分析材料（比較分析、假設(shè)分析）證明最具風(fēng)采2分析材料（例證法、因果分析、結(jié)果分析）5、合重申論點，結(jié)束全文。潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來【第1 段】人生之路，以其多樣和繁盛充實著我們的生活，亦用其復(fù)雜和差異考驗著我們的選擇。不同的人生之路決定不同的人生價值，我尤為欣賞大李, 認為他的人生最具風(fēng)采?！酒?選定任務(wù)，表明看法，肯定大李最具風(fēng)采。】【第 2 段】不可否認，愛崗敬業(yè)，勤于奉獻，變普通技藝為完美藝術(shù)的老王有他的風(fēng)采，他讓我們看到，平凡如你我的小人物，也可以通過潛心所熱愛事業(yè)的創(chuàng)造，為人生延展與增添價值; 酷愛攝影，

10、跋山涉水的小劉憑借對山水的熱愛和對藝術(shù)的執(zhí)著，將青山悠悠，流水深深的美景定格于鏡頭瞬間，帶給人們以美的感受。這樣的人生，同樣具有風(fēng)采?！巨D(zhuǎn) 先肯定其他兩位的風(fēng)采。以退為進，扣住題干中的 “風(fēng)采人物”闡述?！俊镜?3 段】但是，我還是認為大李最具風(fēng)采。在他的身上，體現(xiàn)的是“板凳做得十年冷”的對學(xué)術(shù)的純粹鉆研 ; 是“吾志所向，一往無前”的對創(chuàng)新的極致追求; 是“老驥伏櫪，志在千里”的對生命價值的充分自信與尊重。在人心浮躁的當下，人們往往為了一紙文憑，一個空名爭得頭破血流，而像大李這樣葆有純凈與積極的人格就顯得尤為珍貴?！巨D(zhuǎn) 再轉(zhuǎn)， 回到最具風(fēng)采的那個。運用因果分析中的 “原因分析”與“背景分析”

11、，緊扣材料中“當代”一詞，分析大李“最具風(fēng)采”的理由，闡述自己看法。 權(quán)衡比較】【第 4 段】我們的社會，需要“老王”們用精妙的技藝增添精致，需要“小劉”們用精湛的藝術(shù)增加精彩。但若沒有了“大李”們對學(xué)術(shù)的潛心研究，我們就很可能被禁錮在當代截面上，難以博古通今，繼往開來。我們的國家，亦可能失去創(chuàng)新帶來的無限發(fā)展動力與潛力。大李依靠篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新的精神繼承前輩的學(xué)問，尋得生命科學(xué)的奧秘，無愧于先人，造福于后世，這樣的人，又怎能不具風(fēng)采?【承 比較分析與假設(shè)分析、因果分析、結(jié)果分析 利弊、 好壞、優(yōu)劣），緊扣材料“學(xué)術(shù)”一詞，聯(lián)系現(xiàn)實各方面論證大李的最具風(fēng)采。】【第 5 段】宋儒張載“為天地立

12、心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的歷史責任感與文化性格在大李的身上得到了傳承 ; 袁隆平以及 “兩彈一星”研制專家們的科學(xué)精神亦在大李身上得到彰顯。大李用努力與拼搏，用理想與信念，用堅守與堅持，用熱愛與熱情走出了一條極具價值的科研人生之路。這樣的人，自然熠熠閃光; 這樣的人生，注定風(fēng)采無限!【承 從歷史層面，緊扣“科學(xué)”一詞，運用引證法、例證法和因果分析， 進一步證明大李的最具風(fēng)采。但是， 前兩種論證法只是一句帶過， 絕不喧賓奪主，還是回到大李身上，旨在證明社會現(xiàn)實里需要這種精神，這種精神與歷史接軌】【第 6 段】從時間的長河來看，每個人的存在不過是極短暫的一瞬;以宇宙為疆，光明也

13、不過是局促的一隅。但是，人之為人的偉大，就在于我們可以依靠無限的創(chuàng)造與熱愛，探索生命的奧秘與科學(xué)的精彩， 超越時間與生命的界限，為后世留下無限的財富。大李潛心學(xué)術(shù)，他的人生極具風(fēng)采!【承 緊扣“貢獻”一詞，運用因果分析，從人的存在價值層面，再次論證大李的最具風(fēng)采】【第 7 段】 我愿如大李，潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來!【合 重申論點，結(jié)束全文?！咳?、“事實現(xiàn)象型”作文材料思路模型作文題示例：2015 年 11 月 9 日云南網(wǎng)配發(fā)一則圖片新聞：孫子要手機，奶奶背著竹筐替孩子付錢。年邁的奶奶彎腰背著竹筐，看上去很吃力，而正值年少的孩子卻兩手空空，只顧前面帶路，連攙扶奶奶的意思都沒有。要求：自選角度，自擬標題，文體不限；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍；不少于800 字；不得套作，不得抄襲。審題解析 （它依然是任務(wù)作文！看起來和以前的敘事材料一樣， 但現(xiàn)在絕對不能找出一個話題，然后拋開材料舉一大堆古今材料，天馬行空地闡釋證明一番，必須就事論事，適度拓展）：