2013-2014學年第二學期一年級語文電子教案

1、一年級語文下冊教學計劃 新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平臺，也帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。我們深入學習新課程標準，認真領會教材的編寫意圖，為了能更好地開展今后的語文教學工作，現(xiàn)做本學期的教學計劃如下：一、教學對象分析大部分學生通過上學期的學習，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識，也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學習語文的開始階段。因此，他們的語文基礎知識，基本技能掌握是極其微薄的，他們剛具備拼讀，閱讀文章能力。讀書的習慣和方法還需要多指導。而且從語文的課堂反饋情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓

2、練，寫話能力也有待提高。還有少部分學生學習基礎較差，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培養(yǎng)引導。自我控制能力不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培養(yǎng)引導。 相信不久，他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣。二、教材分析本冊教科書包括“識字”“課文”“綜合性學習”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是識字一，而后是12篇課文，識字（二）、又18 篇課文。兩個識字單元各5課，每課認字12-14個。30篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設5個口語交際話題，安排在每個單元后面

3、，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練，設2個綜合性學習。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識500個常用字，寫其中300個筆畫簡單的字?？v觀整冊教材，有如下特點：1、教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。2、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。3、這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。4、教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式

4、，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。5、針對我國地地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。三、教學重點、難點漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點，新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音，并在學習拼音的過程中，認識生字。要求認識441個常用字，識字量很大，教學中有一定的難度。四、教學目標（一）、識字與寫字1 / 1231、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2、認識常用漢字441個，會寫其中的294個。3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則書寫。字寫得正確、端正、整齊。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習

5、慣。（二）、閱讀1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。（三）、口語交際1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。（四）綜合性學習1、走出校園認識漢字。2、有意思的名字。五、教學具體措施根據(jù)以上的情況分析和本冊的教學目標，本學期的語文教學采取以下幾點措施：1、教學思想方面。認真學習學科課程標準，全面、正確領會新課程改革理念，建立新的教學觀念，做好相關的筆記

6、摘抄、讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質(zhì)量。2、教學資源方面。結合拼音教學、識字教學、閱讀教學和聽說教學等具體內(nèi)容，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀；鼓勵學生通過家庭、學校、社會等途徑進行環(huán)境識字等，鞏固漢語拼音，增加識字量，培養(yǎng)閱讀興趣。3、教學常規(guī)方面。按要求規(guī)范地備課、上課和改作業(yè)。特別是把好備課關，結合實際，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法，如直觀法、情景教學法、愉快教學法，通過幻燈、投

7、影、錄像、錄音等手段，營造民主、寬松的學習氣氛，讓學生自主、探究地進行學習，逐步從“學會”上升為“會學”。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規(guī)教學訓練，精練指導方法，保證訓練時間，促進習慣養(yǎng)成，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展。4、學生學習方式方面。改變學生單一、被動的學習方式，組織研究性學習，注重培養(yǎng)學生的合作精神，根據(jù)學生個性、成績、興趣、特長等實際情況調(diào)整并固定好小組。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學習，營造“在競爭中合作，在合作中競爭”的學風。5、識字教學方面。培養(yǎng)識字能力，讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結構、筆畫筆順分析記憶字形，揭示漢字規(guī)律，運用多種方法識記。寫字方面

8、要讓學生學習正確地執(zhí)筆、寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣。6、閱讀教學方面。緊扣詞句訓練，充分利用插圖和其他直觀教學的方法，結合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病，讓學生學會正確的朗讀課文。7、口語交際方面。課內(nèi)外堅持講普通話，實行生生監(jiān)督、師生監(jiān)督，繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學，培養(yǎng)學生良好地傾聽老師、同學發(fā)音的習慣。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說機會，激發(fā)學生說的愿望，及時糾正語病。開展“爭當說話小能手”、“故事會”、“念兒歌”等活動，把握時機給予指導，切切實實地提高學生口語交際能力。8、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點，由近

9、及遠，深入淺出，提高學生的思想道德認識，增強判斷是非能力，指導日常行為。對“活動”、“做一做”之類的題目，幫助學生形成良好的道德行為習慣。2013-2014年度第二學期 一 年語文教學進度計劃表時 間進 度計 劃 （ 單 元 ）周次 月 日目的要求教材分析采取措施12.17-2.21識字一  春天來了 我的小天地（一）識字與寫字1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。（二）閱讀1、 喜

10、歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（三）口語交際1、學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。（四）寫話 對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。本冊教科書包括“識字”“課文”“綜合性學習”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是識字一，而后是12篇課文，識字（二）、又18 篇課文。兩個識字單元各5課，每課認字12-14個。30篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設5個口語交際話題，

11、安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練，設2個綜合性學習。 識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識500個常用字，寫其中300個筆畫簡單的字。1、教學思想方面。認真學習學科課程標準，全面、正確領會新課程改革理念，建立新的教學觀念，做好相關的筆記摘抄、讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質(zhì)量。2、教學資源方面。結合拼音教學、識字教學、閱讀教學和聽說教學等具體內(nèi)容，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀；鼓

12、勵學生通過家庭、學校、社會等途徑進行環(huán)境識字等，鞏固漢語拼音，增加識字量，培養(yǎng)閱讀興趣。22.24-2.28西柏坡 交通工具綜合性學習積累運（一）33.3-3.7課文1小貝殼2諺語三則3頑皮陽光 4老人與蘋果樹43.10-3.145種子 6草 積累運用（二）53.17-3.217生日禮物 8山爺爺9森里，你好10種樹63.24-3.2811看浪花12古朗月行積累運用（三）73.31-4.4識字二 莊稼小衛(wèi)兵 加一加 換一換 反義詞歌84.7-4.11綜合性學習積累運用（四）94.14-4.18  期中復習104.21-4.25期中考試114.28-5.213夏天的夜晚14風15瓜娃娃

13、打電話125.5-5.916三顆心17我去臺灣找外婆18靜夜思積累運用五135.12-5.1619奇妙的舌頭20小鴨子的問號21蜘蛛織網(wǎng)145.19-5.2322青蛙搬家23小燕子進步了24尋隱者不遇155.26-5.30積累運用六25熱鬧的菜地26種水珠166.2-6.627三個小伙伴28岳飛刺字29達爾文澆花176.9-6.1330所見積累運用七186.16-6.20期末復習19-216.23-7.2期末復習 期末考試 第一組 春天來了 教學要求 1. 認識本課生字，會寫8個生字。 2. 理解課文內(nèi)容，了解春天萬物的變化，積累描繪春天的詞語，感受春天的美。 3. 正確、流利、有感情分朗讀課

14、文，背誦課文。 重點難點 1. 認識生字、寫字。 2. 學會觀察，了解春天的變化，知道春天的腳步聲。 課時劃分 2 課時 第一課時 教學目標 1. 認識生字，會用巧妙的辦法識記生字。 2. 理解課文內(nèi)容，了解春天萬物的變化，感受春天的美。 3. 正確、流利分朗讀課文。 教具準備 掛圖、生字卡片。 教學重點 學會觀察、了解春天的變化，知道春天的腳步。 教學過程 一、談話導入，激活氛圍 (5) 1 小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天） 2 對，春天來了。（板書課題） 3 讀課題，強調(diào)“春”是卷舌音。 4 春天來了，大地爺爺換了一件衣衫，你們看衣服都有什么呢？（出示課文掛圖） 二、指名反饋圖中

15、的事物，教師相機出示圖片和含有拼音的生字。 (15) 2 結合生字表，從上面的字找出生字。（教師用標出） 3 認讀生字：桃、風、冰、燕、柳。 (1) 小組中自讀生字。 (2) 指名讀，并說說怎樣記這些生字。 (3) 開火車賽讀。 (4) 抽讀詞卡。 4 引導仔細觀察，找出變化。 (1) 小組交流。 (2) 反饋，教師在上圖中相機補字詞。 5 認讀生字：綠、發(fā)、芽、融、化。 (1) 聘請小老師教。 (2) 組詞開花。 (3) 指名讀，互相評一評。 (4) 齊讀。 三、初讀整體感知 (10) 1 自讀，比較。問：黑板上少了哪句話呀？ 2 認讀：風、吹。 3 教師范讀全文。 4 學生自由、大聲讀課文

16、，注意讀準字音。 5 個別朗讀，眾評議。 6 小組比賽。 7 拍節(jié)奏齊讀。 四、創(chuàng)設情境，鞏固生字的認讀 (5) 1 師導入：春天可美了，風姑娘看到了這一切，可高興了，她飛呀飛，飛到一片野地，看到了五顏六色的野花，她說要送花給咱班的小朋友呢！有誰愿意幫她摘呢？ 2 出示掛圖，（其中花可任意摘下）生摘花。 3 認讀花籃中所含的字，誰會認會組詞，花就送給哪位小朋友。 4 拿到花的小朋友，還要教會全班的小朋友認讀花中所含的生字。 五、指導寫字 (5) 1 出示本課要寫的字，認讀并組詞。 2 引導觀察異同。 3 師范寫。 4 學生書寫練習，教師個別輔導。 六、布置作業(yè) (5) 說說春天有哪些變化。 板

17、書設計 春風吹放風箏 桃花開 小草綠 春天不了 冰雪融化 萬物復蘇 燕子歸來 柳樹發(fā)芽 蜜蜂飛舞 教后感 第二課時 教學目標 1 鞏固生字，會寫飛、風、天、發(fā)、冰、桃、雪。 2 拓展延伸，積累詞語，練習說話。 3 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學重點 學會本課生字、詞。 教具準備 生字卡片。 教學過程 一、鞏固生字，熟讀成誦 (10) 1 生字卡片出示，指名認讀并組詞。 2 全班齊讀，教師強調(diào)部分讀音。 3 全班齊讀，教師輔導。 4 借用板畫用的圖片，指導背誦。 二、拓展延伸 (20) 1 積累詞語。 (1) 風姑娘上節(jié)課為我們送來了野花，這節(jié)課為我們送來了一幅美麗的圖畫。（出示

18、課后“讀讀記記”中的圖片） (2) 指導看圖，生反饋后教師板書詞語。 春暖花開桃紅柳綠山清水秀春光明媚春色滿園鳥語花香 (3) 認讀。 (1) 自由讀。 (2) 同桌讀。 (3) 反饋，齊讀。 (4) 結合圖指導識記。 2 練習說話。 (1) 出示課后“讀一讀，說一說”的句式。 (2) 學生自由說，然后反饋。 (3) 欣賞歌曲春天在哪里。 三、指導寫字 (10) 1 復習上節(jié)課學習的“芽”。 2 出示本課要寫的字，生再認讀。 3 引導觀察這些字在田字格中的位置及書寫要點。 4 教師范寫，強調(diào)“發(fā)”的點別掉。 5 學生描紅、臨寫。 6 教師巡視，糾正雙姿。 7 展示作業(yè)，師生評議，表揚優(yōu)秀，鼓勵

19、練字。 六、布置作業(yè) (5) 抄寫本課生字。 板書設計 春天來了 風 ( fn ) 吹 ( chu ) 桃 ( táo ) 綠 ( l ) 冰 ( bn ) 融 ( rón ) 化 ( huà ) 燕 ( yàn ) 歸 ( u ) 柳 ( li ) 發(fā) ( f ) 芽 ( yá ) 教 后 感 我的小天地 教學要求 1 認識14個生字，會寫8個生字。 2 在識字中，了解自己的生活，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)他們熱愛學習，積極參加有意義的課余活動。 重點難點 1 識字寫字。 2 引導生合理安排課余生活，參加有意義的活動。 課時劃分 2 課時

20、第一課時 教學目標 1 認識14個生字。 2 熟讀文中的詞語，在識字過程中了解自己的生活，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，激發(fā)他們熱愛學習、積極參加有意義的課余活動。 重點難點 1 識字寫字。 2 引導生合理安排課余生活，參加有意義的活動。 教具準備 課文插圖，生字卡片。 教學過程 一、談話導入 (5) 1 你們有自己的房間嗎？里面都有什么？ 2 學生自由發(fā)言。 3 師導入：有個小朋友叫彤彤，她想和咱們班的小朋友交朋友，所以今天她想邀請我們班的同學去參觀她的小天地。 二、揭題、讀題 (5) 1 讀課題。 2 指導讀課題。 (1) 同桌互相讀，互相評議。 (2) 指名讀，生評議，師強調(diào)一般的“要讀輕聲。

21、 (3) 再讀課題。 三、指導看圖，結合識字 (15) 1 師導入：彤彤告訴我，她有一個屬于自己的小房間，6歲就自己一個人睡了，她可真勇敢?。∥覀兛纯此块g的一角有什么呢？（出示掛圖一：臥室一角） 書 ( sh ) 桌 ( zhu ) 椅 ( y ) 子 ( zi ) 鬧 ( nào ) 鐘 ( zhn ) 書 ( sh ) 架 ( jià ) 臺 ( tái ) 燈 ( dn ) 筆 ( b ) 筒 ( tn ) 2生自由反饋，教師出示生字詞卡片。 3小組自由拼讀。 4指名拼讀。 5齊讀。 6 開火車讀。 7 去掉拼音認讀并組詞。 8 教師拿出實物，要求學生立刻

22、舉起相關的生字卡片。 四、結合生活識字 (10) 1 小朋友，課余時間、周末時間，你們都干些什么？（學生自由發(fā)言） 2 彤彤的業(yè)余生活可豐富了、可有意義了，她都有干革命了些什么呢？（依次出示圖片，學生裝說，教師出示相關的生詞卡片） 3 學生自由讀。 4 跟老師讀。 5 在這些字詞中，有一些是咱們今天去掉拼音要會認的字，是誰呢？小朋友們快找一找，再把它圈出來。 6 反饋。 7 小組討論，如何識記這些生字。 8 反饋。 9 比賽認讀。 五、游戲識記、鞏固生字 (10) 1 教師導入。 2 教師出示游戲并講規(guī)則。 六、布置作業(yè) (5) 你打算如何布置自己的小天地。 板書設計 在黑板上貼出生字卡片。

23、教 后 感 第二課時 教學目標 1 繼續(xù)鞏固識字，認清字形。 2 學習寫8個字。 3 總結延伸，引導學生積極參加有意義的課余活動，豐富自己的課余生活。 重點難點 1 識字寫字。 2 引導生合理安排課余生活，參加有意義的活動。 教具準備 各種活動圖片、生字卡片。 教學過程 一、鞏固練習 (10) 1 做摘蘋果的游戲復習生字并組詞。蘋果可摘下來。 (1) 指名上來摘蘋果，要會讀會組詞。 (2) 還要教全班小朋友讀記。 以上兩點做到的小朋友才可以把蘋果摘下放進筐里。 2 以貼郵票的方式，進行認字練習。 3 出示本課的生字卡，再次認讀。 二、總結延伸 (15) 1 想一想，彤彤告訴我們她常參加哪些有意

24、義的課外活動呢？（指名反饋） 2 出示圖，問；這些小朋友正在參加什么活動？參加這些活動有什么作用呢？ 3 說說，還有哪些活動，對我們有幫助呢？（學生自由發(fā)揮） 4 教師總結，激勵學生多參加有意義的課外活動，豐富自己的生活，鍛煉身體，增加才干。 三、指導寫字 (10) 1 祟要寫的生字卡片，要求學生認讀并組詞。 2 引導學生觀察各字在田字格中的位置。 3 教師強調(diào)部分字、筆畫的書寫并示范。 4 教師巡視，個別輔導。 5 選出美觀及不足的字，讓學生評議。 6 學生再練習。 四、布置作業(yè) (5) 抄寫本課生字。 板書設計 我的小天地 工 ( n ) 書 ( sh ) 寫 ( xi ) 燈 ( dn

25、) 字 ( zì ) 畫 ( huà ) 讀 ( dú ) 筆 ( b ) 教后感 西柏坡 教學要求 1 認識10個生字，會寫其中的8個字。 2 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3 理解課文內(nèi)容，感知了解西柏坡及其變化。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，建設家鄉(xiāng)，建設祖國的思想感情。 重點難點 1 識字、寫字。 2 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，建設家鄉(xiāng)，建設祖國的思想感情。 課時劃分 2 課時 第一課時 教學目標 1 認識10個生字。 2 正確、流利地朗讀課文。 3 整體感知、理解課文內(nèi)容，了解西柏坡這個地方的特點和變化。 重點難點 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學

26、生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，建設家鄉(xiāng)，建設祖國的思想感情。 教具準備 課文插圖，生字卡片。 教學過程 一、談話導入 (5) 1 小朋友們，你們知道自己的家鄉(xiāng)叫什么名字嗎？（學生自由地說一說） 2 教師：能簡單地給大家介紹一下你們的家鄉(xiāng)嗎？ 3 每個人都有自己的家鄉(xiāng)，今天，我們一起來了解一個小朋友的家鄉(xiāng)，他的家鄉(xiāng)叫什么名字呢？（教師板書課題） 4 引導學生借助拼音讀一讀課題。 5 指名讀課題，然后齊讀課題。 6 現(xiàn)在，你們知道這個小朋友的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？ 7 導入：西柏坡這個地方是什么樣子的呢？讀了課文大家就知道了。 二、初讀感知，認讀生字 (15) 1 教師范讀，學生裝一邊聽一邊找生字。 2 反饋找生

27、字的情況。 3 認讀生字。 (1) 小組內(nèi)自主學習生字。 (2) 指名反饋。 (3) 教師出示生字卡片，全班齊讀。 (4) 游戲鞏固。 4 朗讀課文。 5 學生自由讀，把課文讀通順。 三、圖文結合，理解課文 (10) 1 教師出示體現(xiàn)西柏坡這一地方特點的圖片，引導學生觀察，從圖中你了解到了這個地方的什么特點。 2 指名看圖反饋。 3 教師導讀：那么課文是臬介紹的呢？請小朋友們認真讀課文，找出描寫西柏坡這一地方特點的語句。 4 指名反饋句子，集體讀一讀。 5 深入理解句子的內(nèi)容。 (1) 指名讀，其它學生評議。 (2) 指名說一說，讀了這些句子后，你對西柏坡有什么了解。 (3) 教師小結并板書：

28、 石頭多 山窩窩 用石磨、石碾 (4) 教師出示石磨、石碾圖，讓學生感知石磨、石碾的樣子。 (5) 讓學生說說石磨、石碾可以用來做什么？ (6) 反復讀中感知，指導學生讀出熱愛、自豪的思想感情。 6 理解含義深的句子。 (1) 教師出示句子：“石磨邊走出了新中國”指名讀，集體評議。 (2) 大家一起讀一讀。 (3) 討論、交流這句話是什么意思？ (4) 集體反饋，教師適當引導。 7 指導朗讀課文最后一句話。 四、熟讀課文，復習生字 (5) 1 自由大聲讀課文。 2 指名認讀生字并組詞。 3 出示課后第二題，學生讀一讀。 4 要求學生照樣子組詞。 5 熟讀課文，鞏固生字的認讀。 五、布置作業(yè) (

29、5) 1. 認讀本課生字。 2. 朗讀課文。 板書設計 西柏坡 柏 ( bi ) 坡 ( p ) 行 ( xín ) 窩 ( w ) 磨 ( mó ) 經(jīng) ( jn ) 起 ( q ) 碰 ( pèn ) 就 ( jiù ) 叫 ( jiào ) 教后感 第二課時 教學目標 1 鞏固生字的認讀，會寫8個生字。 2 熟讀課文，背誦課文。 3 拓展延伸，聯(lián)系實際，說一說自己的家鄉(xiāng)。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)的思想感情。 重點難點 學會本課生字詞。 教具準備 生字卡片，學生收集有關家鄉(xiāng)的資料。 教學過程 一、鞏固復習，導入新課 (10) 1 教師出示

30、生字詞語卡片，指名讀一讀。 2 大家一起讀一讀。 3 用生字組詞說句練習。 4 齊讀課文。 二、背誦課文 1 學生自由讀課文。 2 指名讀課文，集體評議。 3 學生自由背誦課文。 4 指名背誦課文。 5 集體背誦課文。 三、反饋資料，說一說 (15) 1 教師：同學們你們知道自己的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？（學生自由發(fā)言） 2 學生結合收集的資料，介紹自己的家鄉(xiāng)，說一說自己的家鄉(xiāng)特點及其變化。 3 教師根據(jù)學生的回答進行適當?shù)男〗Y，教育孩子熱愛家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)做貢獻。 四、指導寫字 (15) 1 出示生字詞卡，指名認讀。 2 開火車認讀。 3 教師引導學生觀察漢字在田字格中的位置。 4 讓學生自己說說在書寫這

31、些字的時候，該注意什么。 5 教師范寫“里”、“起”，強調(diào)這些字筆畫筆順。 6 學生寫字，教師個別輔導。 7 作業(yè)展示，集體評議。 8 互相批閱生字，一起修正，爭取寫得更好。 五、布置作業(yè) (5) 抄寫本課生字。 板書設計 西板坡 石磨 山窩窩石頭多 走出新中國（辛勤建設） 石碾 教后感 交通工具 教學要求 1 認識14個生字，會寫其中的8個生字。 2 能正確、流利地朗讀兒歌。 3 認識一些交通工具，了解簡單的相關知識。 4 拓展延伸，通過課后的練習，讓學生初步感悟萬事萬物都有其內(nèi)在的生存規(guī)律。 重點難點 認識本課的生字，寫好本課的生字。 課時劃分 2 課時 第一課時 教學目標 1 認識14個

32、生字。 2 能正確流利地朗讀兒歌。 3 認識一些交通工具，了解它們的一些特點以及它們適用的范圍。 重點難點 認識本課的生字，寫好本課的生字。 教具準備 生字卡片，玩具模型。 教學過程 一、聯(lián)系生活，揭題釋題 (7) 1 同學們，周末或是寒暑假，爸爸媽媽會帶你們?nèi)ツ膬和婺?？（激活氛圍?2 師追問：你們是怎么去的呢？（學生說什么，教師隨機貼出常見的交通工具的圖片） 3 教師導入：這些就是交通工具。（板書課題：交通工具） 4 指名讀題，然后跟老師讀。 5 認讀生字：交、通、具。 二、自讀課文 (8) 教師出示要求，小組合作學習。 1 圈出生字，拼讀。 2 組長組織組員認讀生字，互相幫助，說說識記的

33、方法。 3 小組選擇自己喜歡的方式讀準、讀順兒歌。 三、反饋 (15) （一）生字認讀。 （二）讀好課文。 1 教師范讀課文。 2 學生試著讀。 3 指名讀，學生評議。 4 全班同學齊讀。 四、朗讀兒歌 (10) 五、布置作業(yè) (5) 認讀生字。 板書設計 交通工具 交 ( jio ) 通 ( tn ) 具 ( jù ) 鐵 ( ti ) 路 ( lù ) 往 ( wn ) 跑 ( po ) 寬 ( kun ) 汽 ( qì ) 船 ( chuán ) 浪 ( làn ) 廣 ( un ) 云 ( yún ) 忙 ( mán

34、 ) 教后感 第二課時 教學目標 1 鞏固生字，學習8個要求會寫的生字。 2 正確流利地朗讀兒歌。 3 在練說中感悟事物的規(guī)律，在讀說中積累詞匯。 重點難點 認識本課的生字，寫好本課的生字。 教具準備 生字卡片。 教學過程 一、復習交通工具的名稱，再次認讀相關的詞卡 (10) 1 上節(jié)課我們學了哪些交通工具呀？ 2. 出示生字詞卡片，開火車讀。 3. 全班齊讀兒歌。教師點評。 二、讀讀說說 (8) 1. 教師出示“跑得快”、“叫得歡”，學生讀。 2. 指導觀察，學生反饋，教師總結。 3. 學生自由地說一說。 4. 集體交流反饋。 5. 提高練習，學會運用。 三、看誰說得多又好 (7) 1. 從

35、課文中找詞填空。 火車在（）跑 輪船在（）行駛 汽車在（）跑 飛機在（）飛 2. 出示課后的練習，小組內(nèi)完成。 3. 反饋。 四、指導寫字 (10) 1. 出示詞卡，認讀要寫的字。 2. 你們最想寫好哪個字、 3. 要求生按教師剛才教寫字的辦法小組內(nèi)討論該如何寫好每個字，有疑難可以提出來集體解決。 4. 學生練習寫字，教師巡視，個別輔導。 五、布置作業(yè) (5) 介紹你見過的交通工具。 板書設計 火車 汽車 陸 交通工具 輪船 海 飛機 空 教后感 綜合性學習走出校園認漢字 教學要求 1. 認識“陽光大酒店”等建筑設施的名稱并會認讀。 2. 了解這些場所的主要作用。 3. 激發(fā)學生在生活中隨地隨

36、處認字的興趣，提高他們的識字能力和識字量。 重點難點 激發(fā)學生在生活中識字的興趣，提高他們的識字能力及識字量。 教具準備 生字詞卡片。 教學時間 1 課時 教學過程 一、創(chuàng)設情境，切入主題 (7) 1. 師：小朋友，周末爸爸媽媽帶你們到街上走走嗎？你的腦子都留下了哪些場所的名稱呢？ 2. 學生自由反饋。 3. 師：其實，身邊處處有學問，今天，老師也要帶小朋友們到校外走一走。咱們可不是去玩的，咱們得去找漢字，認漢字。 二、課件演示，逛街識字 (13) 1. 小朋友們出發(fā)啦，第一站到啦，這是哪兒？你是怎么知道的？（引導學生從圖中的迎賓小姐、酒店內(nèi)的設施識別） 2. 你們只知道是酒店，老師不用走進去

37、，我只要站在外面就能知道這是陽光大酒店，為什么呢？ 3. 教師出示字詞卡“陽光大酒店”。 4. 總結。 5. 現(xiàn)在你們自己去逛逛吧，看看你們都會認哪些場所的名字。 6. 學生自主識字。 三、反饋實踐成果 (10) 1. 出示上述各場所的名稱，指名認讀。 2. 學生齊讀。 3. 反饋剛才活動中識字的方法。 四、拓展延伸，激勵識字 (5) 1. 出示圖片，讓學生識字。 2. 反饋，教師指正。 3. 總結，激勵學生在生活中識字。 五、布置作業(yè) (5) 到你的周邊，看看有哪些飲食場所，記下名稱及相關漢字。 板書設計 綜合性學習 貼掛圖 教后感 積累與運用（一） 教學要求 1. 讀讀寫寫，鞏固復習認識、

38、會寫的漢字，積累詞語。 2. 辯認兩組同音字，并會組詞。 3. 能夠據(jù)字組詞，并用相關的詞語說一句話，培養(yǎng)學生遣詞造句的能力，在讀中初步培養(yǎng)語感。 4. 正確、流利、有感悟地朗讀古詩，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。 5. 猜字謎，學會用編字謎的方法識記漢字。 6. 自主識字，提高識字量。 重點難點 1. 復習鞏固學過的字詞，積累詞語。 2. 進行說句、朗讀、自主識字訓練。 課時劃分 2 課時 第一課時 教學目標 1. 讀拼音寫詞語，復習會寫的字詞。 2. 讀詞，復習生字，積累詞語。 3. 辨認同音字，并學會根據(jù)不同的字形、字義組詞。 4. 讀一讀，會用字組詞、用詞說句，培養(yǎng)造句能力及語感。 重點

39、難點 1. 復習鞏固學過的字詞，積累詞語。 2. 進行說句、朗讀、自主識字訓練。 教具準備 語文爺爺頭像、娛樂園圖、字詞卡片。 教學過程 一、激趣導入 (5) 小朋友們，你們喜歡游戲嗎？今天，語文爺爺（貼圖）出了幾道關讓你們和老師一起闖，闖過了關呀，語文爺爺會帶我們到娛樂園玩（貼娛樂園圖）,你們有信心嗎？（有） 二、讀拼音，寫詞語 (7) 1. 出示闖關題一。 文中的讀拼音，寫詞語。 2. 學生自由拼讀。 3. 反饋。 4. 學生在文中寫出漢字。 5. 互相檢查、糾錯、訂正。 6. 教師檢查，宣布闖關成功。 三、讀詞、積累詞語 (10) 1. 出示闖關題二。（文中的“你還認識我嗎”） 2. 小

40、組合作認讀，要求每個小組的成員都得通過組長的檢查。 3. 集體接受語文爺爺?shù)臋z查，齊讀這些詞語。 四、比一比，再組詞 (10) 1. 出示闖關題。 2. 學生動筆練習。 3. 集體反饋，教師強調(diào)識別重點，幫助識記。 五、讀一讀 (8) 1. 出示闖關題三（讀一讀）。 2. 指名讀。 3. 齊讀。 六、作業(yè)娛樂園里活動 (5) 師：祝賀小朋友們，今天的闖關結束了，咱們可以到娛樂園里玩了。 板書設計 積累與運用（一） 牙（ ） 交（ ） 廠（ ） 芽（ ） 文（ ） 廣（ ） 教后感 第二課時 教學目標 1. 正確、流利、有感悟地誦讀古詩，感受大自然的美，培養(yǎng)語感。 2. 猜字謎，學會用編字謎的方

41、法識記漢字。 3. 自主識字。 教具準備 掛圖。 教學過程 一、讀讀背背 (10) 1. 自讀，要求借助拼音讀正確、讀通順。 2. 同桌互讀，教師巡視指導，個別指導。 3. 全班齊讀。 4. 出示掛圖，師范讀，感知詩的意境。 5. 聽了老師的朗讀，你們覺得怎樣，評一評。 6. 試著有感悟地讀一讀。 7. 指名讀，互相評議。 8. 配樂帶有感悟朗讀。 二、讀讀玩玩 (10) 1. 自由拼讀。 2. 齊讀。 3. 想一想謎底，反饋。 4. 從中你懂得了什么？（引導學生說識記漢字的方法） 5. 師總結，鼓勵學生自編字謎。 三、自主識字 (15) 1. 自主識字。 2. 反饋。 3. 互相教，互相學。

42、 4. 表揚先進，鼓勵生課外多識字并注意同學間識字的交流，提高自己的識字量。 六、布置作業(yè) (10) 完成課堂作業(yè) 板書設計 積累與運用（一） 鳥鳴澗 人閑桂花落，夜靜春山空。 月出驚山鳥，時鳴春澗中。 教后感 第二組 1. 小貝殼 教學要求 1. 認識12個生字，會寫其中的8個生字。 2. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3. 理解課文內(nèi)容，了解貝殼的特點，向貝殼問問題并想像貝殼會怎樣回答，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。 重點難點 1. 識字、寫字。 2. 理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的想像能力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。 課時劃分 2 課時 第一課時 教學目標 1. 認識12個生字。 2. 正確、流利地朗讀課文。 3. 課文內(nèi)容，了解貝殼的特點。 重點難點 理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的想像能力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。 教具準備 大海掛圖，貝殼實物，生字詞卡片。 教學過程 一、談話導入（） 1. 師：小朋友們，你們見過大海嗎？ 2. 教師出示大海的掛圖，小結：是呀，大海