運(yùn)用簡筆畫提高英語教學(xué)有效性的實(shí)踐研究課題工作報(bào)告

1、運(yùn)用簡筆畫提高英語教學(xué)有效性的實(shí)踐研究工作報(bào)告我校承擔(dān)了市研究課題運(yùn)用簡筆畫提高英語教學(xué)有效性的 實(shí)踐研究的研究任務(wù)，經(jīng)過三年多的研究，已經(jīng)完成了該課 題預(yù)定的研究任務(wù)，現(xiàn)將研究工作向總課題組匯報(bào)如下：一、對(duì)本課題研究的認(rèn)識(shí)簡筆畫在現(xiàn)代語言教學(xué)中是一種既簡便又經(jīng)濟(jì)的直觀教具。從 2012年開始，我們?cè)趯＜业闹笇?dǎo)下對(duì)簡筆畫如何提高小學(xué)英語教學(xué)的 有效性方面進(jìn)行了研究，確立了在小學(xué)英語基本課型中，即在詞匯課、 會(huì)話課、閱讀課、語音課以及語法教學(xué)中運(yùn)用簡筆畫提高小學(xué)英語教 學(xué)有效性的典型做法，實(shí)現(xiàn)了我們的研究目標(biāo)，并對(duì)我校全校英語教 師乃至全區(qū)英語教師運(yùn)用簡筆畫提高課堂教學(xué)有效性提供了較好的 借鑒。

2、我們的這一項(xiàng)研究，是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于合理運(yùn)用各種教學(xué)資源等 相關(guān)要求的貫徹，是在教學(xué)中創(chuàng)造性的開拓教學(xué)資源、豐富教學(xué)手段 的一種嘗試，也是結(jié)合教學(xué)實(shí)際、提高課堂教學(xué)有效性的有益嘗試。 在研究過程中，課堂效率得以提高，教師的基本功和教學(xué)技能得到夯 實(shí)和提升，教科研意識(shí)得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)、維持和 發(fā)展，并且受到一定的藝術(shù)熏陶。二、研究工作的具體過程在開始的教師個(gè)體實(shí)踐到課題組成員及全體英語老師的的集體 參與，課題組制定了一系列的保障機(jī)制，確保課題的有序進(jìn)行，將課 題研究做真、做實(shí)，提高課題研究的質(zhì)量?？梢哉f，課題研究過程扎 實(shí)研究，系統(tǒng)推進(jìn)。(-)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，加強(qiáng)課題研究的條件保

3、障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課題研究工作，為了鼓勵(lì)老師們做真教研、實(shí) 教研，積極組織老師們進(jìn)行外出學(xué)習(xí)，不斷更新老師們的教學(xué)理念， 課題研究期間，課題組老師們參加市級(jí)以上培訓(xùn)學(xué)習(xí)多次，外出學(xué)習(xí) 過后，積極進(jìn)行還原課和經(jīng)驗(yàn)報(bào)告的傳達(dá)，確保課題組整體理論水平 的提升。(二)明確研究內(nèi)容，實(shí)際教學(xué)、教案設(shè)計(jì)與課題研究相結(jié)合我們依據(jù)課題研究方案對(duì)每位試驗(yàn)教師進(jìn)行了詳細(xì)的分工，本課 題在具體的實(shí)施階段，按照課題組成員的實(shí)際代課情況分年級(jí)進(jìn)行試 驗(yàn)。1.克服困難，定期召開課題研究交流會(huì)，交流實(shí)驗(yàn)教師的心得 體會(huì)，確保課題研究工作的真實(shí)性與先進(jìn)性。郭淑華老師主要負(fù)責(zé)收 集老師們的教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計(jì)片段。2積極利用校

4、本教研活動(dòng)，抓住每一次教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)，落實(shí)好 教研活動(dòng)中關(guān)于簡筆畫培訓(xùn)和練習(xí)的環(huán)節(jié)，邊研究，邊提升自己的簡 筆畫技能，邊學(xué)，邊練，邊用。自課題組成立以來，我們借助學(xué)校雙周一次的教研活動(dòng)，積極練 習(xí)基本功，交流和反思在研究實(shí)施過程中的做法，不斷推進(jìn)研究。3.積極利用學(xué)校的英語老師圖書交換站，要求老師們進(jìn)行認(rèn)真的 理論學(xué)習(xí)，定期召開了課題組開展理論學(xué)習(xí)和檢查，鼓勵(lì)老師們寫有 針對(duì)性、有思考的反思。每個(gè)學(xué)期，課題組成員開展一次反思活動(dòng)的 集錦，全員參與。4.為充分發(fā)揮簡筆畫對(duì)英語教學(xué)的輔助作用，我們將課題研究 與教研活動(dòng)相結(jié)合，積極開展公開課、觀摩課等研究活動(dòng)，制定有針 對(duì)性的評(píng)課表，并組織老師們進(jìn)

5、行面對(duì)面的說課、評(píng)課等活動(dòng)。有兩 節(jié)課例在市里舉行公開課，多節(jié)課例在區(qū)里舉行公開課。我們的公開 課受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指導(dǎo)。5將研究過程中老師撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)、簡筆畫練習(xí)冊(cè)、課堂教學(xué) 反思等資料進(jìn)行積累。6積極利用網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，推出和深化我們的課題研究。在遠(yuǎn)程 研修中，我們組選擇了一個(gè)簡筆畫在英語課堂中的運(yùn)用的案例，作為 課例打磨的案例。在這個(gè)磨課的過程中，老師們的思想更加統(tǒng)一，研 究方法更加多樣，受到的指導(dǎo)也更加有針對(duì)性。2012年12月，課題組成員借助遠(yuǎn)程研修這個(gè)平臺(tái)，積極推進(jìn)我 們的課題研究。劉愛花老師是本組的研修組長，郭淑華老師承擔(dān)了講 課的任務(wù)，講課課題是六年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit2 whe

6、re is the science museum? b let' s reado其他老師均參與了課題的磨課過程和討論 過程。在這個(gè)研修期間我們積極研究了簡筆畫在高段語篇閱讀教學(xué)中 的運(yùn)用。我們收到了區(qū)指導(dǎo)老師徐靜老師、李傳霞老師和郭曉燕老師 的熱心指導(dǎo)。三、研究反思：適應(yīng)新教材，深化后續(xù)研究pep人教版小學(xué)英語教材正在逐步更新，課題研究期間，新版教 材從三年級(jí)開始更新，到課題預(yù)計(jì)結(jié)題時(shí)間內(nèi)，已經(jīng)更新到第四冊(cè)。2014年9刀開始，五年級(jí)和六年級(jí)教材同步更新，舊版教材已經(jīng)完 成了歷史使命。所以，課題的研究仍將繼續(xù)，并且預(yù)計(jì)在2015年7 月，新版教材第輪更新結(jié)束z后，再次驗(yàn)證和深化研究結(jié)果。在課 題研究期間，課題組成員取得了一些成果。（二）對(duì)課題深入研究的思考課題研究期間，我們完成了預(yù)期目標(biāo)，取得了有效的研究成果， 老師們通過課題研究，專業(yè)水平也有所提升。但是本課題的研究還有 許多需要深化和改進(jìn)z處。由于新教材更新，我們很多針對(duì)高年級(jí)對(duì) 話和語篇教學(xué)的研究成果已經(jīng)不能適應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的要求，而是停留在 舊版教材。另外，由于老師們面臨著工作地點(diǎn)的調(diào)動(dòng)，學(xué)科的調(diào)整等 各方面原因限制，所以，針對(duì)語音課、語法教授這些內(nèi)容的簡筆畫應(yīng) 用研究沒有得到深入。在今后的教學(xué)實(shí)際中，隨