楓溪中心小學教師遠程培訓學習心得

1、遠程培訓學習心得課程名稱:挫折心理輔導 學 科: 數 學主 講 人: 陳 虹 學 習 人: 華興壽主 要 內 容:挫折是人生的必修課，在人生的道路上難免會遇到各種各樣的困難，遭受挫折和失敗。今天的小學生，生活富足，條件優(yōu)越，不愿意吃苦，從小飽享成人的精心呵護和倍加關愛，就像溫室中的花朵一樣，經不住風吹雨打。一旦挫折出現，就會驚恐萬狀，茫然失措，甚至會因絕望而輕生。因此，對小學生的耐挫折能力進行心理輔導，對于他們的身心健康發(fā)展，人格的不斷完善，具有十分重要的意義。在對小學生進行挫折心理輔導時，就從以下幾方面入手：1、小學生的挫折心理輔導要進行自信心的輔導；2、小學生的挫折心理輔導要進行挫折承受力

2、的輔導；3、小學生的挫折心理輔導要進行小學生堅強意志的輔導心得體會：挫折心理輔導是陳虹教授主講的中小學生心理健康與心理咨詢中的第四章中第五節(jié)的內容。通過學習，發(fā)現了自己在以往對小學生心理健康與心理咨詢工作中，存在著這樣或那樣的不足之處。根據所學的內容，結合自己以往的工作經驗，我有以下幾點體會：一、小學生的挫折心理輔導要進行自信心的輔導 在當今的小學生中，缺乏自信心的孩子有很大比例，他們膽小懦弱，做什么事，都縮手縮腳，總是“我不行”，看不到自己的優(yōu)點和長處，在困難面前驚慌失措，不敢面對。第一，教育小學生正確認識自己，掌握自己的優(yōu)點，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從而發(fā)現自己的價值。每個人都有自己的優(yōu)點，都有值

3、得別人學習和仿效的地方，要善于發(fā)現自己的長處，肯定自己的成績。第二，鼓勵學生勇于參與和嘗試。教師的鼓勵尤為重要。教師要告訴他：“你能行”?！白霾缓靡膊灰o”，越不敢嘗試，就越不自信。當他嘗試了，就會覺得并不難。當學生第一次自信地嘗試并獲得成功時，教師要及時給予肯定和鼓勵，這種鼓勵將使他對自己充滿信心。第三，正確地評價學生，不要要求太完美。每一個小學生都有優(yōu)缺點，教師對學生的評價應客觀公正，要多看到學生的優(yōu)點和長處。每一個學生在成長的過程中都必然會遇到失敗，遇到種種挫折，這時，教師的態(tài)度對其影響很大。小學生不可能每次表現都出色，教師不要對其要求太高，太完美。當學生失敗時，教師應幫助其分析失敗的原

4、因，并找到值得肯定的地方，讓學生覺得通過努力還有希望成功，這樣，學生會逐漸學會自信即使遇到挫折也不會氣餒。第四，建立民主和諧的師生關系。教師應重視每一個學生，使學生覺得自己在老師心里很重要。這樣有利于自信心的形成。師生關系民主，學生在教師面前會很自信，敢于表現自己，相反，如果學生懼怕老師，在老師面前不敢說話，也不會有自信心。因此，教師應關心學生的心理，多對學生表揚鼓勵，在對學生批評時要注意方式方法，不要太損傷學生的自尊心。教師要注意不能體罰和變相體罰學生，更不能對學生進行諷刺、挖苦。 二、小學生的挫折心理輔導要進行挫折承受力的輔導 生活中隨處都充滿著挫折，由于社會及家庭對于小學生過分地疼愛有加

5、，造成了他們對于挫折的承受力很低，如退縮，逃避，不知所措，甚至絕望。因此，通過心理輔導提高小學生的挫折承受力是非常重要的。第一，要正確地認識挫折。經歷挫折是人生的正常現象。人們對現實的認識和改造的能力是有限的，更何況小學生的年齡小，本身經驗就比較少，在生活中不可能處處遇到的都是鮮花，遇到挫折是不可避免的。切不可怨天尤人，其實每一個人都是一樣的，都會在生活中遇到這樣或那樣的挫折。第二，遇到了挫折，應冷靜分析產生挫折的原因。挫折產生的原因有內因和外因兩種，外因主要指環(huán)境因素，即來自家庭、學校、老師及同學的影響。內因主要指主觀因素，即個人的智力、能力，努力程度等等。教師可幫助學生分析產生挫折的原因，

6、也要訓練學生自己分析原因。只有分析清楚原因，才能鼓足勇氣戰(zhàn)勝挫折。第三，要善于正確認識自己確立的目標，并及時調整目標。每個人的智力、天賦和素質各不相同，每個人都有自己的優(yōu)勢。如果目標多次努力都達不到，前進中出現了挫折，就要及時調整目標，才能繼續(xù)前進。第四，經常寬慰自己，保持自信和樂觀的態(tài)度。既然挫折是不可避免的，那就需要容忍挫折，學會自己寬慰。要熱愛生活，胸懷希望，心懷坦然、情緒樂觀、發(fā)奮圖強，增強克服困難的信心和力量，做生活的強者。 三、小學生的挫折心理輔導要進行小學生堅強意志的輔導 培養(yǎng)學生的耐挫折能力，不僅要教育學生正確認識挫折，承受挫折，更重要的是要以堅強的意志戰(zhàn)勝困難和挫折。第一，培

7、養(yǎng)小學生解決問題的能力。堅強的意志不是天生的，而是在環(huán)境和教育的過程中逐漸培養(yǎng)起來的，要教育兒童樹立明確的目標，為了實現既定的目標，就要思考采取什么辦法才能最佳地完成任務，在這個過程中，就逐漸地訓練了小學生獨立解決問題的能力。因此教師在教育教學中要注意調動兒童的積極性，主動性，不要經常都包辦代替，要注意鼓勵學生獨立解決問題，戰(zhàn)勝困難。第二，鼓勵小學生大膽地做事。多年來，我們的教育培養(yǎng)的好孩子是聽話的孩子，許多小學生由于家長和父母過于嚴厲的管教而膽小懦弱，這也不敢做，那個怕做不好。做什么事都要想想父母和老師會不會不喜歡。因此，許多兒童形成了依賴心理。在教育中，老師要給兒童自己做事的機會。自己去體

8、驗，去總結成功的經驗和失敗的教訓。當兒童做一件事成功了，教師應及時贊許，給以鼓勵，使兒童獲得更多的自信和勇氣。 第三，在困難環(huán)境中鍛煉小學生的意志。良好的意志品質是在困難中表現，并在克服困難中形成的，因此，教師應創(chuàng)設一定的環(huán)境來磨煉學生的意志。今天的小學生多是飯來張口，衣來伸手，豐衣足食的環(huán)境，容易使孩子不堅強。而困難的折磨還是鍛煉堅強意志的條件。例如，可以讓小學生淋淋雨，嘗嘗饑餓的滋味，長途跋涉等等。 第四，培養(yǎng)小學生不折不撓的毅力。毅力是指人精力長期奮發(fā)，不屈不撓地克服困難，達到既定目的的能力。毅力頑強的人，深信自己的目的和為實現目的而采取的行動是符合客發(fā)展要求的，能正視各種困難，頑強地戰(zhàn)

9、勝困難，教師要給學生設計一些需長時間完成的作業(yè)或需要長期堅持的工作，可訓練其意志的堅持性，還可以為兒童提供可效仿的榜樣。愛迪生發(fā)明燈絲做了1500多次試驗，沒有百折不撓的毅力，他是不會成功的。遠程培訓學習心得課程名稱:小學教學技能 學 科: 語文主 講 人: 王洪錄 學 習 人: 連忠友主 要 內 容:  本課程以現代教育理論為指導，在廣泛研究、融匯當代教學研究成果和優(yōu)秀教師教學實踐經驗的同時，以教學過程的一般規(guī)律為依據，在新課程的背景下重新建構各項教學技能框架體系，以體現對教學技能研究的整體出新，系統(tǒng)而具體的闡釋各項教學技能，使之便于學習和掌握，具有較強的針對性和實用性。、

10、0;全課程共六章，第一章概述了教學技能的涵義、分類，與教學方法、教師素質的聯(lián)系以及教學技能的培訓方法與發(fā)展規(guī)律。第二章概括了教學技能的理論基礎，指出學習理論、教學理論、學習動機理論以及新課程理念在教學技能的獲得與掌握中的指導作用。第三章按照課堂教學的一般流程，詳細介紹了十一項課堂教學基本技能。第四章則從宏觀調控課堂教學的角度，提出了八項教學綜合技能。第五章按課前準備的需要，提出了教師教學準備技能。第六章則根據新形勢下教師專業(yè)發(fā)展的需求，提出了教學反思、聽課、說課、評課等教師教學研究技能。心得體會：本學期通過學習小學教學技能使我對目標教學法有了進一步的認識。我是一名語文，通過學習我認為一個好的語

11、文老師，應該在課堂上對課文內容生動形象的講述，對課文聲情并茂的朗讀，對課文中人物語言神態(tài)的模仿，對課文立意、深入淺出、絲絲入扣的剖析，會產生強大的藝術感染力從而打動學生的心靈。語文既是一門科學,也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關鍵是什么，現將本人在、學習中并結合自己的教學經驗，我談談自己的的幾點體會：一、設計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設計好課堂教學的導語呢？1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容

12、，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”

13、不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。作為基礎教育中的基礎，小學教學應培養(yǎng)出怎樣的人才呢？顯然，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才為目標的創(chuàng)新教育才是基礎教育的歸宿。小學語文是義務教育階段的一門基礎學科，無疑要承擔創(chuàng)新教育的重任。因此，更新教育觀念，破舊立新，在語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力尤為重

14、要。語文教學怎樣才能培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)造能力的人才呢？     首先是注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。語文能力的核心是思維能力，而思維能力的最高層次是創(chuàng)造性思維，而學生創(chuàng)造能力的提高最終取決于培養(yǎng)較強的創(chuàng)造性思維能力。因此，我們在語文教學中就必須注意開發(fā)智力，采用多種教學手段，積極改進教學方法，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。    其次是加強對學生學習方法的指導?？茖W技術日益發(fā)展，知識更新的周期不斷縮短，面對這種形勢，我們必須會學習才能適應社會發(fā)展的需要，未來社會需要會獨立學習，有創(chuàng)造才能的人才。一個學生如果自己學習也不會，就更不可能單獨去創(chuàng)造，因此

15、加強對學生學習方法的指導，便成了學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的迫切需要。    總之，農村小學的語文教學豐富多彩，本學期我會結合理論學習與實踐相結合，努力提高自身素質，提高教學質量。在語文教學中我們要努力培養(yǎng)學生多方面的能力，開發(fā)他們的智力資源，就能為祖國現代化建設培養(yǎng)出大量高素質的新世紀英才。遠程培訓學習心得課程名稱: 新課程課堂教學小學語文 學 科: 語文主 講 人: 付宜虹 喬亞夢 學 習 人:余秀珠主 要 內 容: 本課程共分為四個專題，專題一為怎樣備好一堂課，主要介紹了如何確定教學目標、設計教學過程以及如何利用和寫作 教案；專題二為怎樣上好一堂課，介紹了 關注學生學習與 發(fā)揮

16、教師作用間的聯(lián)系，通過實例說明了 師生互動在課堂教學中的重要作用；專題三通過對 教師自我發(fā)展的重要活動、 如何 把握好課的標準及怎樣 學會學習與思考三個話題的探討，重點講解了怎樣評價一堂課；專題四則重點介紹了怎樣開發(fā)利用各種教學資源。 這四個專題是相輔相成，相互促進的。課堂教學是主戰(zhàn)場、是教學的關鍵；備好課是上好課的前提和基礎，有效地開發(fā)利用各種教學資源，是備好課、上好課的輔助；評課是為了更好的改進教學，促進教師與學生共同成長，資源則為上好課提供良好的保障。 心得體會： 以前教老教材的時候，我有時候感覺教材很簡單，備課更多地變成了一種照本宣科教學的年齡和教材講的遍數增多，教學的成就感越來越低，

17、學生的成績也不如以往。今年有機會參加全國網絡培訓，特別是學習了新課程課堂教學小學語文這一科時，新課程的學習理論強烈震撼了我，那就是建構主義學習理論-知識不是通過教師傳授獲得的，是學習者在一定的情景即社會文化背景下，借助于其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式獲得的。而在語文方面，新課程標準明確指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”語文素養(yǎng)是以語文能力為核心。它不僅表現為較強的識字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力，而且表現為較強的綜合運用能力在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。語文素養(yǎng)是促進學生德、智、體、美和諧發(fā)展的語文素質，因

18、此，全面提高學生的語文素養(yǎng)，將是廣大語文教育工作者的不懈追求。下面我就本人學習的一些心得與我一個學期的教學實踐談一些做法和體會。 一、重視課前預習指導，培養(yǎng)自學能力。預習是一種課前自學，就如同戰(zhàn)前的偵察，打仗不偵察往往會出現不必要的犧牲，學習不預習也會造成不必要的犧牲，犧牲的是時間和精力。預習了才知道難點、重點是什么，不懂的地方在哪里，心中有數，聽講才能主動，才能容易與教師產生共鳴，配合默契，積極主動地學習。因此，只有指導好課前預習，課堂才能有效地指導自主學習。指導學生預習，應從以下幾方面入手： 1、明確目的。開始時給學生布置預習的范圍，幫助學生找到重點、難點，以后逐步給學生布置預習提綱。、鼓

19、勵質疑問難，學做預習筆記。學生預習時，除了抄寫課文的詞句，重點，還應鼓勵學生大膽質疑，并把弄不懂的問題記下來，為上課時弄懂這些問題做好思想準備。、教給“圈、點、批、注”的預習方法。培養(yǎng)學生的自學能力，就是要讓學生學會“站在書上看書”，首先要學會對書圈、點、批、注，把看了書的感想、想到的問題批、注在書上。二、扮好“婚姻介紹人”，引導學生自主學習。新一輪課程改革很重要的是改變學生的學習狀態(tài)，強調樹立以人為本的學生觀，把學生看作學習的主體，教學的一切活動都必須以調動學生的主體性、積極性為出發(fā)點，引導學生主動探索、積極思維、生動活潑地發(fā)展。教師必須從純粹的知識傳遞者向學生學習和探究的啟發(fā)者、合作者、促進者和參與者轉變。有人曾把教師在課堂教學中的地位比作“婚姻介紹人”，這是個非常形象的比喻。教師只是把教材介紹給學生，讓學生與文本直接對話交流