楓溪中心小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

1、遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得課程名稱(chēng):挫折心理輔導(dǎo) 學(xué) 科: 數(shù) 學(xué)主 講 人: 陳 虹 學(xué) 習(xí) 人: 華興壽主 要 內(nèi) 容:挫折是人生的必修課，在人生的道路上難免會(huì)遇到各種各樣的困難，遭受挫折和失敗。今天的小學(xué)生，生活富足，條件優(yōu)越，不愿意吃苦，從小飽享成人的精心呵護(hù)和倍加關(guān)愛(ài)，就像溫室中的花朵一樣，經(jīng)不住風(fēng)吹雨打。一旦挫折出現(xiàn)，就會(huì)驚恐萬(wàn)狀，茫然失措，甚至?xí)蚪^望而輕生。因此，對(duì)小學(xué)生的耐挫折能力進(jìn)行心理輔導(dǎo)，對(duì)于他們的身心健康發(fā)展，人格的不斷完善，具有十分重要的意義。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行挫折心理輔導(dǎo)時(shí)，就從以下幾方面入手：1、小學(xué)生的挫折心理輔導(dǎo)要進(jìn)行自信心的輔導(dǎo)；2、小學(xué)生的挫折心理輔導(dǎo)要進(jìn)行挫折承受力

2、的輔導(dǎo)；3、小學(xué)生的挫折心理輔導(dǎo)要進(jìn)行小學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的輔導(dǎo)心得體會(huì)：挫折心理輔導(dǎo)是陳虹教授主講的中小學(xué)生心理健康與心理咨詢(xún)中的第四章中第五節(jié)的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了自己在以往對(duì)小學(xué)生心理健康與心理咨詢(xún)工作中，存在著這樣或那樣的不足之處。根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合自己以往的工作經(jīng)驗(yàn)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、小學(xué)生的挫折心理輔導(dǎo)要進(jìn)行自信心的輔導(dǎo) 在當(dāng)今的小學(xué)生中，缺乏自信心的孩子有很大比例，他們膽小懦弱，做什么事，都縮手縮腳，總是“我不行”，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，在困難面前驚慌失措，不敢面對(duì)。第一，教育小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，掌握自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，從而發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都有值

3、得別人學(xué)習(xí)和仿效的地方，要善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，肯定自己的成績(jī)。第二，鼓勵(lì)學(xué)生勇于參與和嘗試。教師的鼓勵(lì)尤為重要。教師要告訴他：“你能行”?！白霾缓靡膊灰o”，越不敢嘗試，就越不自信。當(dāng)他嘗試了，就會(huì)覺(jué)得并不難。當(dāng)學(xué)生第一次自信地嘗試并獲得成功時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，這種鼓勵(lì)將使他對(duì)自己充滿(mǎn)信心。第三，正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，不要要求太完美。每一個(gè)小學(xué)生都有優(yōu)缺點(diǎn)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)客觀公正，要多看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。每一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中都必然會(huì)遇到失敗，遇到種種挫折，這時(shí)，教師的態(tài)度對(duì)其影響很大。小學(xué)生不可能每次表現(xiàn)都出色，教師不要對(duì)其要求太高，太完美。當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，教師應(yīng)幫助其分析失敗的原

4、因，并找到值得肯定的地方，讓學(xué)生覺(jué)得通過(guò)努力還有希望成功，這樣，學(xué)生會(huì)逐漸學(xué)會(huì)自信即使遇到挫折也不會(huì)氣餒。第四，建立民主和諧的師生關(guān)系。教師應(yīng)重視每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生覺(jué)得自己在老師心里很重要。這樣有利于自信心的形成。師生關(guān)系民主，學(xué)生在教師面前會(huì)很自信，敢于表現(xiàn)自己，相反，如果學(xué)生懼怕老師，在老師面前不敢說(shuō)話(huà)，也不會(huì)有自信心。因此，教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生的心理，多對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，在對(duì)學(xué)生批評(píng)時(shí)要注意方式方法，不要太損傷學(xué)生的自尊心。教師要注意不能體罰和變相體罰學(xué)生，更不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行諷刺、挖苦。 二、小學(xué)生的挫折心理輔導(dǎo)要進(jìn)行挫折承受力的輔導(dǎo) 生活中隨處都充滿(mǎn)著挫折，由于社會(huì)及家庭對(duì)于小學(xué)生過(guò)分地疼愛(ài)有加

5、，造成了他們對(duì)于挫折的承受力很低，如退縮，逃避，不知所措，甚至絕望。因此，通過(guò)心理輔導(dǎo)提高小學(xué)生的挫折承受力是非常重要的。第一，要正確地認(rèn)識(shí)挫折。經(jīng)歷挫折是人生的正?，F(xiàn)象。人們對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)和改造的能力是有限的，更何況小學(xué)生的年齡小，本身經(jīng)驗(yàn)就比較少，在生活中不可能處處遇到的都是鮮花，遇到挫折是不可避免的。切不可怨天尤人，其實(shí)每一個(gè)人都是一樣的，都會(huì)在生活中遇到這樣或那樣的挫折。第二，遇到了挫折，應(yīng)冷靜分析產(chǎn)生挫折的原因。挫折產(chǎn)生的原因有內(nèi)因和外因兩種，外因主要指環(huán)境因素，即來(lái)自家庭、學(xué)校、老師及同學(xué)的影響。內(nèi)因主要指主觀因素，即個(gè)人的智力、能力，努力程度等等。教師可幫助學(xué)生分析產(chǎn)生挫折的原因，

6、也要訓(xùn)練學(xué)生自己分析原因。只有分析清楚原因，才能鼓足勇氣戰(zhàn)勝挫折。第三，要善于正確認(rèn)識(shí)自己確立的目標(biāo)，并及時(shí)調(diào)整目標(biāo)。每個(gè)人的智力、天賦和素質(zhì)各不相同，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)。如果目標(biāo)多次努力都達(dá)不到，前進(jìn)中出現(xiàn)了挫折，就要及時(shí)調(diào)整目標(biāo)，才能繼續(xù)前進(jìn)。第四，經(jīng)常寬慰自己，保持自信和樂(lè)觀的態(tài)度。既然挫折是不可避免的，那就需要容忍挫折，學(xué)會(huì)自己寬慰。要熱愛(ài)生活，胸懷希望，心懷坦然、情緒樂(lè)觀、發(fā)奮圖強(qiáng)，增強(qiáng)克服困難的信心和力量，做生活的強(qiáng)者。 三、小學(xué)生的挫折心理輔導(dǎo)要進(jìn)行小學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的輔導(dǎo) 培養(yǎng)學(xué)生的耐挫折能力，不僅要教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折，承受挫折，更重要的是要以堅(jiān)強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝困難和挫折。第一，培

7、養(yǎng)小學(xué)生解決問(wèn)題的能力。堅(jiān)強(qiáng)的意志不是天生的，而是在環(huán)境和教育的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的，要教育兒童樹(shù)立明確的目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，就要思考采取什么辦法才能最佳地完成任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中，就逐漸地訓(xùn)練了小學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。因此教師在教育教學(xué)中要注意調(diào)動(dòng)兒童的積極性，主動(dòng)性，不要經(jīng)常都包辦代替，要注意鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，戰(zhàn)勝困難。第二，鼓勵(lì)小學(xué)生大膽地做事。多年來(lái)，我們的教育培養(yǎng)的好孩子是聽(tīng)話(huà)的孩子，許多小學(xué)生由于家長(zhǎng)和父母過(guò)于嚴(yán)厲的管教而膽小懦弱，這也不敢做，那個(gè)怕做不好。做什么事都要想想父母和老師會(huì)不會(huì)不喜歡。因此，許多兒童形成了依賴(lài)心理。在教育中，老師要給兒童自己做事的機(jī)會(huì)。自己去體

8、驗(yàn)，去總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。當(dāng)兒童做一件事成功了，教師應(yīng)及時(shí)贊許，給以鼓勵(lì)，使兒童獲得更多的自信和勇氣。 第三，在困難環(huán)境中鍛煉小學(xué)生的意志。良好的意志品質(zhì)是在困難中表現(xiàn)，并在克服困難中形成的，因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境來(lái)磨煉學(xué)生的意志。今天的小學(xué)生多是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，豐衣足食的環(huán)境，容易使孩子不堅(jiān)強(qiáng)。而困難的折磨還是鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志的條件。例如，可以讓小學(xué)生淋淋雨，嘗嘗饑餓的滋味，長(zhǎng)途跋涉等等。 第四，培養(yǎng)小學(xué)生不折不撓的毅力。毅力是指人精力長(zhǎng)期奮發(fā)，不屈不撓地克服困難，達(dá)到既定目的的能力。毅力頑強(qiáng)的人，深信自己的目的和為實(shí)現(xiàn)目的而采取的行動(dòng)是符合客發(fā)展要求的，能正視各種困難，頑強(qiáng)地戰(zhàn)

9、勝困難，教師要給學(xué)生設(shè)計(jì)一些需長(zhǎng)時(shí)間完成的作業(yè)或需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，可訓(xùn)練其意志的堅(jiān)持性，還可以為兒童提供可效仿的榜樣。愛(ài)迪生發(fā)明燈絲做了1500多次試驗(yàn)，沒(méi)有百折不撓的毅力，他是不會(huì)成功的。遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得課程名稱(chēng):小學(xué)教學(xué)技能 學(xué) 科: 語(yǔ)文主 講 人: 王洪錄 學(xué) 習(xí) 人: 連忠友主 要 內(nèi) 容:  本課程以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，在廣泛研究、融匯當(dāng)代教學(xué)研究成果和優(yōu)秀教師教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，以教學(xué)過(guò)程的一般規(guī)律為依據(jù)，在新課程的背景下重新建構(gòu)各項(xiàng)教學(xué)技能框架體系，以體現(xiàn)對(duì)教學(xué)技能研究的整體出新，系統(tǒng)而具體的闡釋各項(xiàng)教學(xué)技能，使之便于學(xué)習(xí)和掌握，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。、

10、0;全課程共六章，第一章概述了教學(xué)技能的涵義、分類(lèi)，與教學(xué)方法、教師素質(zhì)的聯(lián)系以及教學(xué)技能的培訓(xùn)方法與發(fā)展規(guī)律。第二章概括了教學(xué)技能的理論基礎(chǔ)，指出學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論以及新課程理念在教學(xué)技能的獲得與掌握中的指導(dǎo)作用。第三章按照課堂教學(xué)的一般流程，詳細(xì)介紹了十一項(xiàng)課堂教學(xué)基本技能。第四章則從宏觀調(diào)控課堂教學(xué)的角度，提出了八項(xiàng)教學(xué)綜合技能。第五章按課前準(zhǔn)備的需要，提出了教師教學(xué)準(zhǔn)備技能。第六章則根據(jù)新形勢(shì)下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求，提出了教學(xué)反思、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課等教師教學(xué)研究技能。心得體會(huì)：本學(xué)期通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)技能使我對(duì)目標(biāo)教學(xué)法有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。我是一名語(yǔ)文，通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)為一個(gè)好的語(yǔ)

11、文老師，應(yīng)該在課堂上對(duì)課文內(nèi)容生動(dòng)形象的講述，對(duì)課文聲情并茂的朗讀，對(duì)課文中人物語(yǔ)言神態(tài)的模仿，對(duì)課文立意、深入淺出、絲絲入扣的剖析，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的藝術(shù)感染力從而打動(dòng)學(xué)生的心靈。語(yǔ)文既是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在、學(xué)習(xí)中并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我談?wù)勛约旱牡膸c(diǎn)體會(huì)：一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開(kāi)場(chǎng)白，一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)呢？1、根據(jù)不同課文類(lèi)型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容

12、，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。3、要生動(dòng)、有感染力。充滿(mǎn)色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”

13、不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能?chē)?yán)得過(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿(mǎn)腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。作為基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，小學(xué)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)出怎樣的人才呢？顯然，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才為目標(biāo)的創(chuàng)新教育才是基礎(chǔ)教育的歸宿。小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育階段的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，無(wú)疑要承擔(dān)創(chuàng)新教育的重任。因此，更新教育觀念，破舊立新，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力尤為重

14、要。語(yǔ)文教學(xué)怎樣才能培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)造能力的人才呢？     首先是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。語(yǔ)文能力的核心是思維能力，而思維能力的最高層次是創(chuàng)造性思維，而學(xué)生創(chuàng)造能力的提高最終取決于培養(yǎng)較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力。因此，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中就必須注意開(kāi)發(fā)智力，采用多種教學(xué)手段，積極改進(jìn)教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。    其次是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?？茖W(xué)技術(shù)日益發(fā)展，知識(shí)更新的周期不斷縮短，面對(duì)這種形勢(shì)，我們必須會(huì)學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，未來(lái)社會(huì)需要會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造才能的人才。一個(gè)學(xué)生如果自己學(xué)習(xí)也不會(huì)，就更不可能單獨(dú)去創(chuàng)造，因此

15、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，便成了學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的迫切需要。    總之，農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)豐富多彩，本學(xué)期我會(huì)結(jié)合理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，努力提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。在語(yǔ)文教學(xué)中我們要努力培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，開(kāi)發(fā)他們的智力資源，就能為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出大量高素質(zhì)的新世紀(jì)英才。遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得課程名稱(chēng): 新課程課堂教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文 學(xué) 科: 語(yǔ)文主 講 人: 付宜虹 喬亞夢(mèng) 學(xué) 習(xí) 人:余秀珠主 要 內(nèi) 容: 本課程共分為四個(gè)專(zhuān)題，專(zhuān)題一為怎樣備好一堂課，主要介紹了如何確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程以及如何利用和寫(xiě)作 教案；專(zhuān)題二為怎樣上好一堂課，介紹了 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與 發(fā)揮

16、教師作用間的聯(lián)系，通過(guò)實(shí)例說(shuō)明了 師生互動(dòng)在課堂教學(xué)中的重要作用；專(zhuān)題三通過(guò)對(duì) 教師自我發(fā)展的重要活動(dòng)、 如何 把握好課的標(biāo)準(zhǔn)及怎樣 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與思考三個(gè)話(huà)題的探討，重點(diǎn)講解了怎樣評(píng)價(jià)一堂課；專(zhuān)題四則重點(diǎn)介紹了怎樣開(kāi)發(fā)利用各種教學(xué)資源。 這四個(gè)專(zhuān)題是相輔相成，相互促進(jìn)的。課堂教學(xué)是主戰(zhàn)場(chǎng)、是教學(xué)的關(guān)鍵；備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，有效地開(kāi)發(fā)利用各種教學(xué)資源，是備好課、上好課的輔助；評(píng)課是為了更好的改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)，資源則為上好課提供良好的保障。 心得體會(huì)： 以前教老教材的時(shí)候，我有時(shí)候感覺(jué)教材很簡(jiǎn)單，備課更多地變成了一種照本宣科教學(xué)的年齡和教材講的遍數(shù)增多，教學(xué)的成就感越來(lái)越低，

17、學(xué)生的成績(jī)也不如以往。今年有機(jī)會(huì)參加全國(guó)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，特別是學(xué)習(xí)了新課程課堂教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文這一科時(shí)，新課程的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)烈震撼了我，那就是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論-知識(shí)不是通過(guò)教師傳授獲得的，是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化背景下，借助于其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的。而在語(yǔ)文方面，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！闭Z(yǔ)文素養(yǎng)是以語(yǔ)文能力為核心。它不僅表現(xiàn)為較強(qiáng)的識(shí)字能力、閱讀能力、作文能力和口語(yǔ)交際能力，而且表現(xiàn)為較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力。語(yǔ)文素養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展的語(yǔ)文素質(zhì)，因

18、此，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，將是廣大語(yǔ)文教育工作者的不懈追求。下面我就本人學(xué)習(xí)的一些心得與我一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐談一些做法和體會(huì)。 一、重視課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)是一種課前自學(xué)，就如同戰(zhàn)前的偵察，打仗不偵察往往會(huì)出現(xiàn)不必要的犧牲，學(xué)習(xí)不預(yù)習(xí)也會(huì)造成不必要的犧牲，犧牲的是時(shí)間和精力。預(yù)習(xí)了才知道難點(diǎn)、重點(diǎn)是什么，不懂的地方在哪里，心中有數(shù)，聽(tīng)講才能主動(dòng)，才能容易與教師產(chǎn)生共鳴，配合默契，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，只有指導(dǎo)好課前預(yù)習(xí)，課堂才能有效地指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，應(yīng)從以下幾方面入手： 1、明確目的。開(kāi)始時(shí)給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的范圍，幫助學(xué)生找到重點(diǎn)、難點(diǎn)，以后逐步給學(xué)生布置預(yù)習(xí)提綱。、鼓

19、勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)做預(yù)習(xí)筆記。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，除了抄寫(xiě)課文的詞句，重點(diǎn)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并把弄不懂的問(wèn)題記下來(lái)，為上課時(shí)弄懂這些問(wèn)題做好思想準(zhǔn)備。、教給“圈、點(diǎn)、批、注”的預(yù)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“站在書(shū)上看書(shū)”，首先要學(xué)會(huì)對(duì)書(shū)圈、點(diǎn)、批、注，把看了書(shū)的感想、想到的問(wèn)題批、注在書(shū)上。二、扮好“婚姻介紹人”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新一輪課程改革很重要的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)樹(shù)立以人為本的學(xué)生觀，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思維、生動(dòng)活潑地發(fā)展。教師必須從純粹的知識(shí)傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)和探究的啟發(fā)者、合作者、促進(jìn)者和參與者轉(zhuǎn)變。有人曾把教師在課堂教學(xué)中的地位比作“婚姻介紹人”，這是個(gè)非常形象的比喻。教師只是把教材介紹給學(xué)生，讓學(xué)生與文本直接對(duì)話(huà)交流