手工制作教學(xué)總結(jié)

1、手工制作教學(xué)總結(jié)是最新的手工制作教學(xué)總結(jié)，好的范文應(yīng)該跟大家分享，希望大家能有所收獲。篇一：手工教學(xué)工作總結(jié)一二年級手工教學(xué)工作總結(jié)手工制作是小學(xué)美術(shù)課程中的重要組成部分，也是孩子們最喜歡的課型。它的直觀性、形象性、靈活性都比較強，對于培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和創(chuàng)造精神起著至關(guān)重要的作用。那么，如何在手工課上培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、審美能力和創(chuàng)造能力呢？我做了以下幾個方面的工作：一、收集各種材料，做好課前準備準備好制作的材料是上好手工課的前提條件。沒有材料，或材料準備不充分，手工制作也難以完成。課前是美術(shù)老師最繁忙的時候，除了按要求進行的常規(guī)準備外，還要多去考慮制作材料的問題，如學(xué)生需要帶哪些工具與材

2、料，尋找這些材料有無困難等等。平時，教師要指導(dǎo)學(xué)生到生活中去尋找材料、發(fā)現(xiàn)材料、挑選材料、積累材料。例如， 變廢為寶一課，要布置他們尋找和收集各種能利用的廢舊材料，如塑料瓶、衛(wèi)生筷、廢紙杯、花布頭、舊手套、舊襪子等，同時還要啟發(fā)他們動腦筋思考如何利用這些廢舊材料，創(chuàng)作成不同風(fēng)格的藝術(shù)品。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)1 / 7二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與導(dǎo)入新穎有吸引力。如蝴蝶飛飛一課，我在導(dǎo)入新課時播放優(yōu)美的音樂，再展示幾只造型、色彩各異的蝴蝶供學(xué)生欣賞，最全面的寫作站讓孩子們仿佛置身于蝴蝶群中。這樣，孩子們就會用心去聽、去想了。學(xué)生主動參與了，動手實

3、踐的能力自然也就得到培養(yǎng)。三、精講多練，保證動手時間- 1 -要在有限的4分鐘之內(nèi)較好地完成教學(xué)任務(wù)，教師要惜時如金，妥善安排好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有足夠的時間完成制作。教師的精講力求淺顯易懂，措詞得當(dāng)，突出重點，突破難點，同時要演示制作方法。演示的可見程度要大，充分集中學(xué)生的注意力。四、鼓勵求新，拓寬想像空間在手工制作教學(xué)中，我們可以應(yīng)用多媒體、演示實物等形式創(chuàng)設(shè)情境來拓展學(xué)生想像的空間，讓他們展開想像的翅膀。例如，漂亮的建筑物一課，我首先借助多媒體展示各種建筑物的造型，引導(dǎo)學(xué)生觀察其外形、顏色特點，同時展示幾件 “建筑物” 的作品，引導(dǎo)學(xué)生大膽想像、 求新求異，運用自己帶的材料，制作出造

4、型各異的建筑物。這樣為學(xué)生提供了材料上的空間、造型上的空間和功能上的空間，學(xué)生就能制作出造型各異、與眾不同的建筑物，同時又讓孩子們2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)2 / 7體驗一次當(dāng)設(shè)計師的滋味。五、延伸課堂，促進學(xué)生發(fā)展在課堂有限的時間里，學(xué)生動手制作往往無法盡興，我們可以利用延伸課堂的方法來彌補這方面的不足。我讓學(xué)生用自己制作的手工作品去美化自己的房間，用課上學(xué)到的知識技能課外制作其他作品來美化生活，這樣可以天天看到，既可欣賞，思想?yún)R報專題又增添了手工制作的實用性，使學(xué)生有了自信，這對學(xué)生無疑是一種促進。- 2 -篇二：手工興趣小組活動總結(jié)手工興趣小組活動總

5、結(jié)低段手工組本學(xué)期的手工興趣小組活動已經(jīng)順利結(jié)束了。在活動中，我們主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙，折紙等手工制作， 鼓勵學(xué)生動手、動腦，讓他們進行合作學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)他們的動手能力，動腦能力和創(chuàng)造精神。學(xué)生對這項活動很感興趣，在活動中他們的積極性很高，都能參與到活動中來。他們學(xué)得也非常認真，都有很大的收獲，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1 、選擇適合學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。針對學(xué)生的發(fā)展特點，在選材時，我們盡量做到面廣、有趣，盡量讓學(xué)生通過手工工藝課接觸到各種常見的工藝品種，充分發(fā)揮校本課程的優(yōu)勢，促進學(xué)生的能力發(fā)展。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)3 / 72 、由于在活動中他們

6、體會到了手工制作的樂趣，所以對手工的興趣更濃了。俗語說：興趣是最好的老師。在教學(xué)中我切身體會到了這一點，每次活動，他們做出的手工都很出乎我們的意料。3 、學(xué)生的動手能力比以前都有明顯的提高，他們現(xiàn)在都能自己動手剪一些簡單的花，自己動手折一些作品等。4 、在活動中我還注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。給他們感悟藝術(shù)品的機會，引導(dǎo)學(xué)生進行比較、評價，他們的審美能力比以前也有很大的提高。5 、在活動中我還注意培養(yǎng)他們的互助精神，當(dāng)他們有不會的時候旁邊的同學(xué)就會主動幫助他們，現(xiàn)在小組中的學(xué)生都已形成互相幫助的良好品質(zhì)。6 、一學(xué)期手工制作課的學(xué)習(xí)，使小學(xué)生的雙手與大腦的思考得協(xié)調(diào)起來。手工制作需要動手，手一動

7、，就會引起大腦的積極思考，如手工制作的剪紙藝術(shù)，小學(xué)生先欣賞漂亮的剪紙，再自己動手剪一剪。動手剪時，他們就要思考：如何折疊，如何畫出合理漂亮的圖案， 怎樣才能剪好， 貼好。一件作品的完成，使他們的小手變得更靈巧，腦的思考變得更敏捷。7 、本學(xué)期，我們還在摸索著，在選材時，盡量控制好作品的難易程度，做到：低起點，高發(fā)揮，既照顧到一般層面的學(xué)生學(xué)習(xí)的水2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)4 / 7平，又盡量照顧到那些掌握新技能快，接受能力強的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。鼓勵學(xué)生做到：基本技能全員掌握，創(chuàng)意設(shè)計盡情發(fā)揮。既為一般學(xué)生打造學(xué)習(xí)平臺，又為尖子學(xué)生打造展示舞臺。同時，每單元

8、新的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)束后，一般都安排一節(jié)綜合創(chuàng)意課， 引導(dǎo)學(xué)生及時將所學(xué)的內(nèi)容鞏固、 消化、運用。在本學(xué)期的手工興趣小組活動中有收獲，也有很多的不足：如有的學(xué)生在活動時會不注意衛(wèi)生，把一些碎紙、廢樹葉等東西扔到地上；有的學(xué)生在活動前不能把活動所需要的東西準備好；還有的學(xué)生做手工比較低粗心，做出來的作品質(zhì)量不高等等。在以后的活動中，我們會更加努力爭取把工作做得更好。篇三：手工制作總結(jié)鎮(zhèn)巴縣青少年校外活動中心手工制作活動工作總結(jié)為了培養(yǎng)和鍛煉青少年的動手能力、范文TOP100 創(chuàng)新能力及勇于實踐的精神，給廣大手工愛好的青少年提供一次展現(xiàn)自己的機會，鎮(zhèn)巴縣青少年活動中心于20XX 年 9 月至10 月舉行

9、了一次青少年手工制作比賽，大大激發(fā)、 調(diào)動了青少年學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情，提高青少年動腦、動手能力、鍛煉青少年的創(chuàng)造思維，并取得豐碩成果?，F(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：一、值得肯定的方面：2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)5 / 71 、本次活動得到了全體輔導(dǎo)教師大力支持，共收到上交作品 164 件，有小模型、小玩具、小工具、小工藝品、學(xué)習(xí)或生活用品、科學(xué)實驗器材、木工、小電子產(chǎn)品等。學(xué)生能充分利用生活中的一些廢舊物品作材料，變廢為寶，設(shè)計加工出科技含量高、造型美觀、有新穎的作品，如繪畫班楊蘭同學(xué)設(shè)計的百花樹，科技班王汪同學(xué)制作的全自動筆等都讓人驚嘆不以，充分反映出學(xué)生的動手能力很強，創(chuàng)造思維 ( 來自 :在 點 : 手工制作教學(xué)總結(jié)) 能力活躍。2 、所有輔導(dǎo)教師不辭辛苦，認真的對每一位學(xué)生進行指導(dǎo)。 3、家長們能積極熱心地參與此項活動中，如武術(shù)班的張品學(xué)生的家長，書法班王小林學(xué)生的家長。4 、與前幾次手工作品相比，本次作品質(zhì)量有很大的提高。 5、各個輔導(dǎo)班、站均能按要求及時上交作品。6、本次上交來的作品很注重質(zhì)量（科技），如發(fā)光的小木箱會飛的房屋等。二、有待改進的方面：1 、部分輔導(dǎo)教師未引起思想上的重視，范文寫作整個班上交的作品獲獎較少。2 、部分作品無作者姓名、班級等相關(guān)信息。 3、個別作品有家長代辦的嫌疑。 4、個別