連城一中課題研究開題報(bào)告

1、連城一中課題研究開題報(bào)告項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：羅炳杰副校長(zhǎng)項(xiàng)目聯(lián)系人：黃一文副主任項(xiàng)目組成員：李德芳 徐金華 江開田 黃戊南 伍永樹 饒智榮童紀(jì)宏 張健力 邱宏桂 林裕光各學(xué)科教研組長(zhǎng)%1. 課題研究的目的和意義新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)充分地利用一切教學(xué)資源，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。隨著 信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)資源的口益豐富，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代教育的 基礎(chǔ)設(shè)施，在整個(gè)教育領(lǐng)域止發(fā)揮著越來越大的作用，師生互動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作為 新課程的教學(xué)模z正在被引入課堂，它徹底打破了傳統(tǒng)教育屮課堂教學(xué)教條 化、模式化、單一化、靜態(tài)化的模式，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別化學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程學(xué) 習(xí)，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方式和行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)

2、過程由“吸收、儲(chǔ)存、再現(xiàn)” 轉(zhuǎn)向“探索、研究、創(chuàng)造”，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。師生互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，是以現(xiàn)代教學(xué)理論為依據(jù)，以研究與利用課 堂教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 為載體和手段，以師生互動(dòng)為基本教學(xué)形式，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為著眼點(diǎn)，以學(xué) 生能力的提高為歸宿，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、形成學(xué)生良好的品質(zhì)和技 能為根本目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)的主體，積極 主動(dòng)地進(jìn)行生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、生機(jī)互動(dòng)，學(xué)習(xí)各種知識(shí)，打破各種學(xué)習(xí)空間 的封閉性，實(shí)現(xiàn)了在各種環(huán)境下更為廣泛的個(gè)體和郡體之間的直接信息交換，改 變教師和學(xué)生

3、之間原有的“權(quán)威一依存”關(guān)系，建立平等、互促、互助、對(duì)話、 交叉與融合的師生關(guān)系、生生關(guān)系、人機(jī)關(guān)系、學(xué)科關(guān)系以及異地遠(yuǎn)程關(guān)系，實(shí) 現(xiàn)多種信息資源和科學(xué)探究主體的有效整合，是一種極富創(chuàng)意與實(shí)效的教學(xué)理論 與策略體系。二、研究的基本內(nèi)容1學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變：一是學(xué)會(huì)利用資源的學(xué)習(xí)（利用數(shù)字化資源進(jìn)行情境探究的 學(xué)習(xí)）；二是學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)（借助資源，依賴自主發(fā)現(xiàn)、探索性的學(xué)習(xí)）； 三是學(xué)會(huì)協(xié)商合作的學(xué)習(xí)（利用網(wǎng)絡(luò)通訊，進(jìn)行合作式、討論式的學(xué)習(xí)）；四 是學(xué)會(huì)創(chuàng)作實(shí)踐的學(xué)習(xí)（使用信息工具，進(jìn)行創(chuàng)新性、實(shí)踐性的解決問題的學(xué) 習(xí)）。2教學(xué)方式轉(zhuǎn)變：運(yùn)用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，組織相關(guān)的信息資源，構(gòu)建信 息化教

4、學(xué)環(huán)境，依托信息化教學(xué)平臺(tái)，把握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)“整合”的切 入點(diǎn)，使教師在課堂中成為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、幫助者與參與者。3學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新：以新課程的“面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作與探究”理念 為指導(dǎo)，根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，充分運(yùn)用多媒休技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)功能，發(fā)揮信息 技術(shù)在課堂教學(xué)屮的展播、激勵(lì)、傳輸和認(rèn)知工具作用，探索教師的教學(xué)方式 與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)的接受式向自主、合作與探究轉(zhuǎn)變，繼承性、 創(chuàng)造性完成師生互動(dòng)方式變革，形成了一些在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境屮新型的、有學(xué)科特色 的學(xué)習(xí)模式及學(xué)校整體的“師生互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”模式。4具體研究?jī)?nèi)容（1）師生互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式研究；研究和實(shí)施師-機(jī)-生或師-機(jī)-

5、（生生）、生 -機(jī)-生-生（教師從旁協(xié)助）、機(jī)-生-機(jī)-（生師）、（生師）-機(jī)-（師生）等教 學(xué)模式。（2）如何發(fā)揮師生互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式模式的優(yōu)勢(shì)和輻射作用？（3）師生互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式在新課程教學(xué)小的應(yīng)用。（4）師生互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式存在問題的研究。（5）如何對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)。（6）如何對(duì)師生互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式進(jìn)行組織管理。三、研究的思路和方法我校是省“二級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)?！?，是新課程實(shí)施的省“樣本?！?，從發(fā)展戰(zhàn)略看, “科研興?！币恢笔俏覀儾恍概Φ哪繕?biāo)。以新課程理念、終身教育思想和現(xiàn)代 教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，倡導(dǎo)師生充分地利用一切教學(xué)資源，讓 學(xué)生得到全面的發(fā)

6、展，是我們始終追求的目標(biāo)。我們關(guān)注的是在教育教學(xué)的過程 屮讓學(xué)生獲得更多，讓學(xué)生收益更多，也期望在實(shí)施實(shí)驗(yàn)的過程屮，使教師進(jìn)一 步成長(zhǎng)，提升每一位教師的專業(yè)水平；在師生互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建研究進(jìn)程 中，使學(xué)校的現(xiàn)代化教育進(jìn)入新的層面，使傳統(tǒng)教育發(fā)揮最大優(yōu)勢(shì)。我們將進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)，確定研究課題，制定詳細(xì)可操作性方案，分工協(xié) 作，實(shí)施“師生互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建”教學(xué)嘗試，對(duì)研究視角、操作方法與 途徑、實(shí)施成效、存在問題進(jìn)行專題研討、總結(jié)與反思，通過行動(dòng)研究法，通過 個(gè)案研究法，記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴的研究歷程，觀測(cè)研究所得；通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)法，在實(shí) 踐總結(jié)實(shí)踐的過程中，逐漸提升實(shí)驗(yàn)水平，豐富實(shí)驗(yàn)理論，完善

7、實(shí)施策 略。依托網(wǎng)絡(luò)，師生互動(dòng)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外（課外輔導(dǎo)），校內(nèi)學(xué)習(xí)延仲 到家庭學(xué)習(xí)，學(xué)科課程延伸到活動(dòng)課程（綜合活動(dòng)實(shí)踐），國家課程學(xué)習(xí)延伸到 校木課程。四、研究的進(jìn)度計(jì)劃從2006年秋起分三個(gè)階段，一學(xué)年為一個(gè)階段，三年結(jié)題第一學(xué)年：初級(jí)階段（1）資源軟件的開發(fā)和硬件的建設(shè)（2）案例、課例的實(shí)驗(yàn)、匯集與整理第二學(xué)年：形成階段（1）資源的優(yōu)化和充實(shí)（2）各學(xué)科師生互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式互動(dòng)模式的形成第三學(xué)年：總結(jié)、提升階段（1）各學(xué)科師生互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式互動(dòng)模式的優(yōu)化（2）總結(jié)提高，結(jié)題，并向省內(nèi)外兄弟學(xué)校介紹經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行推廣輻射序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階段成果名稱預(yù)期效益使用范圍12006.

8、9-2007. 8優(yōu)秀教案集（匯編成冊(cè)）教學(xué)嘗試 階段總結(jié)全縣22007. 9-200& 8網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（教學(xué)展示）專題研討全市及全省共課題學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)課件（匯總）總結(jié)與反思、提升全市及全省共課題學(xué)校優(yōu)秀論文（匯總）總結(jié)與反思全市及全省共課題學(xué)校32008.9-2009. 8優(yōu)秀論文集（匯編成冊(cè)）提升實(shí)驗(yàn)水平，豐富實(shí)驗(yàn)理論全省樣本校42008.9-2009. 8優(yōu)秀課件集（刻錄光盤）完善實(shí)施策略全省樣本校2009. 6課題通過省教委驗(yàn)收通過省教委驗(yàn)收全省樣本校五、已具備的工作基礎(chǔ)和必要條件我校創(chuàng)辦于1914年，有九十多年辦學(xué)歷史和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校對(duì)“教育現(xiàn)代化”和“教 育科研”的兩翼戰(zhàn)略口標(biāo)指導(dǎo)

9、下，我校對(duì)課題的研究和管理積累了豐富的經(jīng)驗(yàn), 承當(dāng)了多個(gè)國家級(jí)、省級(jí)教改課題，徐金華副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)承擔(dān)的國家級(jí)“高屮作文 分組合作教學(xué)”；李德芳副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)承擔(dān)的省級(jí)“高屮物理探究性學(xué)習(xí)”等課題 已結(jié)題，羅炳杰副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)承擔(dān)的省級(jí)“新課程實(shí)施屮同伴合作和師?；?dòng)研 究”；英語組負(fù)責(zé)承擔(dān)的國家級(jí)“英語報(bào)刊閱讀輔助教學(xué)新模式的研究”等課題 已立項(xiàng)，口前進(jìn)展順利。通過課題研究，課題負(fù)責(zé)人的教育理念得到了更新，對(duì) 課題的管理積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)；課題組成員在參與實(shí)驗(yàn)的過程屮也提高了科研能 力和教學(xué)水平;有效地促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，近幾年高考成績(jī)居全省前列, 學(xué)科競(jìng)賽捷報(bào)頻傳。2004年，我校羅炳杰副校長(zhǎng)被評(píng)

10、為“福建省杰出人民教師”。我校資料設(shè)備已達(dá)一級(jí)達(dá)標(biāo)校要求，耗資300余萬建立了校園網(wǎng)和連城一屮 教育教學(xué)網(wǎng)站，現(xiàn)有三間網(wǎng)絡(luò)教室，七間多媒體教室，一間電子備課室，總計(jì) 259臺(tái)計(jì)算機(jī)，人機(jī)之比達(dá)到9： 1,藏書豐富，各種資料及設(shè)備齊全，教育教學(xué) 管理平臺(tái)、教師備課平臺(tái)、資源庫正在建設(shè)。每個(gè)教師都配有電腦，學(xué)校在課堂 教學(xué)、學(xué)籍管理、財(cái)務(wù)、圖書、總務(wù)、檔案資料等各方面都實(shí)行了計(jì)算機(jī)管理， 大大提高了學(xué)校各個(gè)環(huán)節(jié)的工作效率。連城一屮充分發(fā)揮骨干教師“傳、幫、帶”作用，利用聽課、說課（題）、 評(píng)課、學(xué)習(xí)交流、集中培訓(xùn)等途徑，對(duì)全校教師進(jìn)行信息技術(shù)和新課程培訓(xùn)，全 校教師努力學(xué)習(xí)和棠握現(xiàn)代教育教學(xué)理論與

11、技術(shù)，更新教育教學(xué)理念，不斷探索 提高教學(xué)效率的途徑和方法，提高了科研能力和教學(xué)水平，80%教師通過nit 考試，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)較高。我?，F(xiàn)有省學(xué)科帶頭人6人；省級(jí)骨干教師 9人，市級(jí)骨干教師39人。教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教研教該能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)能力強(qiáng), 理論水平較高，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力強(qiáng)。完成本課題的研究有能力、質(zhì)量和時(shí)間保證。六、研究成果預(yù)期效益和使用范圍（-）預(yù)期成果：1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦：主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)口標(biāo)描述與學(xué)習(xí)任務(wù)說明、 學(xué)習(xí)者特征分析、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組 織（自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)）、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（測(cè)試形式、 工具、內(nèi)容）和教學(xué)

12、板書設(shè)計(jì)七部分；2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究論文匯編：發(fā)表在cn刊物論文；全國性評(píng)比、省級(jí)評(píng)比等 各級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)撐膮R編。3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源成果精選：學(xué)習(xí)網(wǎng)站（網(wǎng)絡(luò)課件）和齊種專題學(xué)習(xí)資源，如 webquest網(wǎng)頁、主題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、學(xué)科博客網(wǎng)站、網(wǎng)上學(xué)習(xí)工具 平臺(tái)等。4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程錄像課例：精選代表性典型課例，主要內(nèi)容包括：教學(xué)設(shè)計(jì) 方案、教學(xué)過程步驟、學(xué)生問卷調(diào)查、教學(xué)過程錄像、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和教師反思 總結(jié)六個(gè)部分。5網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系：我們以新課程的“面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合 作與探究”等理念為指導(dǎo)，在實(shí)踐研究中形成從教師活動(dòng)（角色定位、教學(xué)設(shè)計(jì)、 方法方式）、學(xué)生活動(dòng)（學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)情況）和師生關(guān)系（情感交 流、師生互動(dòng)）組成的信息化教學(xué)定量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。6初步建構(gòu)學(xué)科學(xué)習(xí)模式：齊學(xué)科師生互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式及學(xué)校整體的“師 生互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”環(huán)境與模式。7學(xué)生的信息素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生的各種電子作品。（二）預(yù)期效益：一是推進(jìn)新課程教學(xué)的改革和新課標(biāo)的實(shí)施，提高課程（包括課堂內(nèi)、夕卜） 教育教學(xué)的質(zhì)量、效率與效益。二是深化教學(xué)過程屮的教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的信息索養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。三是推進(jìn)