學(xué)校書法教學(xué)實施計劃方案

1、WORD 格式整理版學(xué)校書法教學(xué)實施方案寫字是人的一項重要 基本素質(zhì)，而書法 教學(xué)是學(xué)校教育工 作中的一項重要內(nèi)容，它 具有育 德、啟智 、養(yǎng) 心、健 身、審 美的 功能 ，傳 承和 弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 藝術(shù)，提高人的審美能力。中學(xué) 階段是一個重要的發(fā)展時期，抓好中學(xué)階段的書法教學(xué)，促進學(xué)生良好的寫字 習(xí)慣、寫字品質(zhì)、寫字技能的形成，這對培養(yǎng)和塑造具有全面素質(zhì)的未來公民將會產(chǎn)生積極的影響。一、指導(dǎo)思想根據(jù)教育部基 礎(chǔ)教育課程改革綱要（ 試行）及 關(guān)于在中小學(xué)加強寫字教學(xué)的若干意 見精神，為進一步傳承祖國優(yōu)秀傳 統(tǒng)文化，豐富 學(xué)生的文化底蘊，提高 學(xué)生的漢字書寫能 力，以 “端正寫字，方正

2、做人”為主旨，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高雅 的審美情趣，促進 學(xué)生的性格、態(tài)度、氣質(zhì)、情懷等內(nèi)在品質(zhì)的提高。二、書法教學(xué)的基本原則1、面向全體學(xué)生的原則。書法教學(xué)應(yīng)關(guān)心每一個學(xué)生，使 每一個學(xué)生達到寫字的基本要求 ，落實“面向全體 、三字并舉、整體聯(lián)動、重在遷移 ” 的基本策略。2、個性發(fā)展的原則 。我們 承認學(xué)生的差異。要求學(xué)生在人人達標的基礎(chǔ)上，努力發(fā)掘?qū)W生書法潛能，形成一批書法特長生。并創(chuàng)建寫字教學(xué)特色校。學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版3、合作協(xié)調(diào)的原則 。寫字 教學(xué)做到人人參與，個個 關(guān)心，形成家校聯(lián)系，各科教師聯(lián)合，提筆 練字，齊抓共管的 局面。三、書法教學(xué)總體目標遵循“育德、啟智、

3、 審美、健身”的寫 字教學(xué)理念，強化 書法研訓(xùn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，開展形式多樣的書法活 動，堅持天天有練習(xí)；月月有驗收；年年有提高；建立有寫字特色的教師隊 伍，造就學(xué)生的書法特長，營造 濃郁的墨香氛圍，打造 學(xué)校書法特色。在今后的五年內(nèi)，我校中小學(xué)書法教育，努力過好 “三全 ”關(guān)，即全體教師 (包括校長、副校長等)過好“三 字”關(guān)；全體 學(xué)生過好寫字關(guān)，不留死角，不 留一個差生；全面認識和挖掘?qū)懽纸虒W(xué)的功能。“三 全”的具體要求是 ：1、全體教師要達到 “三筆字 ”書寫 9點要求：（ 1）掌握現(xiàn)代漢語常用字的筆畫、筆 順和字形結(jié)構(gòu)，注 意區(qū)分筆畫的組合關(guān)系，做到會讀、會寫、會用。（ 2）掌握簡化字

4、總表中的簡化字 ，及時糾正學(xué)生的 錯別字。（ 3）書寫達到：筆畫清楚、正確規(guī)范 、熟練有力，字體 勻稱美觀 。（ 4）分別掌握鋼筆、粉筆、毛筆三筆 字的執(zhí)筆方法和寫 字姿勢，糾正學(xué)生不正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。（ 5）分別掌握三筆字的用筆方法，知 道三筆字之間在用 筆和筆畫方面的相同點與差別。（ 6）了解選帖、讀帖和臨摹的基本知 識和要領(lǐng)，培養(yǎng)對 書法作品的欣賞能力。學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版（ 7）了解楷書的幾種結(jié)構(gòu)類型及其規(guī)律，能糾正學(xué)生的書寫毛病 。（ 8）熟練地書寫鋼筆字、粉筆字，做 到規(guī)范、工 整、美 觀；會寫毛筆字，做到勻稱整潔、美觀大方，語文教師會指導(dǎo)學(xué)生寫毛筆字。（ 9）掌

5、握書寫款式 。要求布局恰當(dāng)，行款整齊 。2、通過一定時間的練習(xí)，學(xué)生應(yīng)達寫 得正確、端正、勻 稱、行款整齊，有一定的速度；要有良好的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，要有認真寫字和愛惜工具的良好習(xí)慣。（ 1）字寫正確，就是要把字寫對，做 到不缺筆，不添筆 ，不改變字形，筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)合乎規(guī)范，寫規(guī)范化的簡體字，不自己造字。（ 2）字寫端正，就是字要認真地寫，做到筆畫不潦草，字體不歪斜。字寫勻稱，就是字寫得要有筆鋒，筆畫搭配要合理，部首和部件安排要恰當(dāng)。（ 3）行 款整齊 ，寫 一行字、數(shù) 行字、一 頁字，用格 要居 中，大小 要適當(dāng)，字距要合理，行距要恰當(dāng)。（ 4）有一定的速度，就是指在正確、 端正、

6、勻稱的基礎(chǔ) 上，把字寫得熟練一些做到下筆要肯定，行筆要迅速，收筆要利索，筆畫線條流暢。3、書法教育不僅僅是進行寫字技能方 面的訓(xùn)練，它還具 有育德、啟智、健體、修心、養(yǎng) 性、冶 美等方面的功能。通過 寫字教育，培 育學(xué)生良好的道德品質(zhì)，啟發(fā) 學(xué)生優(yōu)質(zhì)的思維，鍛煉 學(xué)生健康的體魄，靜 化學(xué)生浮躁的心靈，滋養(yǎng)學(xué)生活潑的性情，陶冶學(xué)生的審美情趣。四、具體實施措施與安排（一）加強書法教育的組織機構(gòu)學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版1、成立學(xué)校書法教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組組長：李四平副組長：張根平謝時雄成員：（二）充分認識寫字教育的目的和意義充分發(fā)揮各種宣傳媒體作用，讓全體師生認識到：規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進

7、行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成 終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成 良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標之一。（三）落實寫字教學(xué)崗位職責(zé)1、分管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)負責(zé)對教師書法教學(xué)工 作的全面指導(dǎo)，組織成果的鑒定、推廣和經(jīng)驗的展示，組織基本功培訓(xùn)和 考核。負責(zé)教師的 “三筆字 ”競賽。2、加強書法教學(xué)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣是所有老師的共 同任務(wù)。全體教師應(yīng)在教學(xué)中明確對學(xué)生寫字的要求，要特別重視學(xué)生日常寫字的指導(dǎo)。做到“ 一個教師就是一本活字帖 ”。3、各門課程、各科作業(yè)都應(yīng)要求學(xué)生書寫規(guī)范、認真、端正，真正做到

8、“提筆就是練字時 ”。4、專（兼 ）職教師 要認真上 好書法課 ，使所 有學(xué)生 具備正確書寫漢字的基本能力。通 過教學(xué)，使學(xué)生初知書法、欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國文化學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版的責(zé)任感，應(yīng)加 強教學(xué)的趣味性，應(yīng)設(shè) 計生動、活潑 的活動，應(yīng)組織并鼓勵學(xué)生多參加書法比賽，增強成功感。（四）建立書法教學(xué)管理制度1、落實書法教學(xué)常規(guī)要求。認真 制定貫徹落實教 學(xué)常規(guī)的具體措施，加強書 法教學(xué)的 常規(guī)管理，使書法 教學(xué)工作 規(guī)范化、制 度化、有 序化。2、建立教師 “三字 ”過關(guān)制 。促 使教師刻苦練字，寫出 一手正確、規(guī)范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字和毛筆字。3、建立學(xué)

9、生個體寫字合格制 。重視學(xué)生習(xí)字練習(xí)，保質(zhì) 保量上好書法課，讓學(xué)生做到提筆即練字，在平 時寫字教學(xué)中加強訓(xùn)練 ，不斷提高寫字水平，人人達標，不斷提高作業(yè)質(zhì)量。每 周每生交一張最佳習(xí)作，優(yōu)秀 習(xí)作張貼在班級學(xué)習(xí)欄內(nèi)，各年級每月出一期寫字專欄。篇四：書法特色學(xué)校實施方案書法特色學(xué)校實施方案徐州市泉山區(qū)風(fēng)化街中心小學(xué)一、指導(dǎo)思想書法藝術(shù)是中華民族寶貴的歷史遺存，蘊集了中華民族五千年的文化，是值得傳承的歷史財富之一。寫 字教學(xué)的總體指導(dǎo)思想就是以 1998 年教育部九年義務(wù)教育全 日制小學(xué) 寫字教學(xué) 指導(dǎo)綱要（ 試用）、教 育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）和全日制義務(wù)教育語文課程標準 (實驗稿)為指導(dǎo)

10、，堅持做到：“四全”，即：領(lǐng)導(dǎo)、教師全員參與；始終面向全體學(xué)生；抓實書法教學(xué)全程管理；促進學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）特別指出：“ 在義務(wù)教育階段的語文、美術(shù)課中要加強寫字教學(xué)”。漢 字和漢字文化作為傳承中華文明的載體，以 其獨特的形態(tài)，深刻的內(nèi)涵，享譽世界語林，是 我們中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我們祖先智慧的結(jié) 晶，是我們中華民族的驕傲。教 育學(xué)生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學(xué)校教育的基本任務(wù)之一，寫好漢字，這既是學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識的基 礎(chǔ)，也是學(xué)生文化素質(zhì)的一個重要標志。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育 的奠基工程，小學(xué) 生正處于長身體、長 知識，完善

11、人格的重要時期。寫字 教育對提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，促進學(xué)生身心健康有著直接功能，對學(xué)生意志 的磨煉、情操的陶 冶，良好習(xí)慣的形 成，意志的培養(yǎng)、想象力、創(chuàng)造力的開發(fā)都會產(chǎn)生潛移默化的作用。如果不能把漢字文化作為首要的文化因素之 一傳授給學(xué)生，不僅會給他們造成終 身遺憾，而且會損害作為文化根基的 教育。所以 加強寫字教育，是小學(xué)教育的基本任務(wù)之一，是擺脫應(yīng)試教育，實施素質(zhì)教育的重要途徑之一。規(guī)范、端正、整 潔地書寫漢字是有效進 行書面交流的基本 保證，是 學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形 成終 身學(xué)習(xí)能力 的基礎(chǔ)；熱愛 祖國 文字，養(yǎng) 成良 好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中

12、國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng) ，也是基礎(chǔ)教育課程的目標之一。中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù) 融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的 群眾基礎(chǔ)，漢字書寫的美學(xué)價值得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認。因此，寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情 感、培養(yǎng)審美能力 和增強對祖國語言 文字的熱愛和文學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版化的理解，既有利于 寫字技能的提高，也有利于增進學(xué)識 修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。明確書法教學(xué)的育人功能，提倡學(xué)生做認真、守恒、謙遜的人。當(dāng)前，在重視學(xué)生掌握計算機漢字輸入 技術(shù)的同時，必須繼續(xù)強調(diào)中小學(xué)生寫好漢字。繼 承和弘揚中華民族優(yōu)秀 文化，寫字教學(xué)應(yīng)該加強，不應(yīng) 削弱。二、當(dāng)前現(xiàn)狀我校是一所傳統(tǒng)書法特色

13、學(xué)校，自 1987 年形成少兒書法特色學(xué)校至今已 22 年整。徐 州市風(fēng)化街中心小學(xué)始建 于 1948 年，現(xiàn)為 “全國書法教育先進學(xué)校、江 蘇省書法（ 寫字）教育先進單位、江 蘇省書法特色學(xué)校、全國書畫考級定點單位 ??！北局?端端正正寫字，堂堂正正做人”的 書法教學(xué)育人原則， 為加強寫字教學(xué)管理，學(xué)校專門成立領(lǐng)導(dǎo)小組，研究提高教師的書法素養(yǎng)，開 展一年一度的書法 教學(xué)“三 筆字（粉 筆字、硬筆字、軟筆字）” 比賽活動 。學(xué)校還經(jīng)常組織 書法教師外出培訓(xùn) 、參賽。學(xué)校將書法課納入課 程，自編書法教材 ，重視上好每一堂 書法課。九五書法校本課程的開發(fā)與 研究課題已圓滿結(jié)題。校利用本校強大的書

14、法師資力量編撰了既符合學(xué) 生的年齡特征，又 滿足本校師生的需 求的校本教材。目前編撰完成第一套 小學(xué)書法校本教材 低、中、高年級 書法基礎(chǔ)教程和第二套特色書法 1-6 年級小 學(xué)校本書法教程。并 組織全體書法教師研究校本教材及其教 法，并幾度對教材進行了改進優(yōu)化，使 校本教材越來越具備實用性、趣味性、科學(xué)性等特點。學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版在書法教學(xué)的實踐中 ，堅持三個結(jié)合，突出兩個特點：三個結(jié)合：一是 與語文教學(xué)結(jié)合。書法 教學(xué)是語文教學(xué)的 延伸，也是書法練習(xí)起步之時，學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容有些就是語文課所學(xué)的內(nèi)容； 二是與培養(yǎng)師資結(jié)合。學(xué)校規(guī)定，每位教師每周要上繳兩張毛筆字 、一張硬筆字作業(yè)，

15、把寫好“三 筆字”作為教師的一項 基本功；三是與家庭教育結(jié)合。學(xué)生 不僅在學(xué)校練字也要在家里練。兩個 特點：一是“立姿 懸肘”，大 楷入手 。二是全員參與。學(xué)校注重把大批優(yōu)秀的書法作品精心裝裱，掛于適當(dāng)位置，學(xué)校還配備專用書法教室，所有教室內(nèi)都配有多媒體展示臺，非常便于書法教學(xué)示范和學(xué)生作業(yè)展示。學(xué)校經(jīng)常開展豐富多彩的書法課外活動，創(chuàng)辦“書 法藝術(shù)節(jié)”，開展書法社會實踐活動，部分學(xué)生的優(yōu)秀作品還被贈予國際友人，進行書法藝術(shù)交流，以弘 揚國粹，為國爭光。十幾 年來，在全國書畫大賽以及省、市級 書法、攝影 、繪畫等各類比賽中，學(xué)校已有兩千多名學(xué)生獲 獎。幾 十幅作品被美國、日本、韓國 和香港地區(qū)的

16、有關(guān) 學(xué)校和單位收藏；舉 辦了八屆師生書畫展，出版了師生書畫專輯，研究編寫了二套特色書法校本教材；營建了書法碑廊。我校的特色書法教學(xué)在省內(nèi)外已具有廣泛的影響力。三、建設(shè)目標3-5 年總體目標：以國家教委 關(guān)于加強九年義務(wù)教育階 段中小學(xué)生寫字教學(xué)的通知和九 年義務(wù)教育全日制 小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要為依據(jù)，以寫字教學(xué)改革為龍 頭，全面推進小學(xué)素質(zhì)教育，使學(xué)校的書法特色外求發(fā)展美譽度，內(nèi)求扎實基本功，為培養(yǎng)造就具有創(chuàng)新精神和實踐能力的“四有”人才打下堅 實的文化基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版階段目標：一年夯實基礎(chǔ)兩年見成效三年有成果五年創(chuàng)一流1、一年夯實基礎(chǔ)：面 向全體學(xué)生，從抓“雙姿 ”起步

17、，力爭 95以上的學(xué)生寫字姿勢、握筆姿勢符合規(guī)范， 100的教師“ 雙姿 ”達標；建立一支合格的書法教師隊 伍；建立完善的書法教育的檔案資料 ；申報書法課題書法特色學(xué)校的功 能研究，以 課題為龍頭抓實書法教 學(xué)；組織教師編寫出硬筆書法教學(xué)集錦供 教師每日硬筆書法教學(xué)參考 ；在第二套特色書法 1-6 年級小學(xué) 校本書法教程（ 1 年級硬筆，2-6 年級軟筆）的基礎(chǔ)上，進行修改完善。書法特色教學(xué)具體指標：抓好四個結(jié)合，突出兩個特點。四個結(jié)合：一是與學(xué)校語文教學(xué)結(jié)合； 二是與學(xué)校培養(yǎng)師資結(jié) 合；三是與家庭教育結(jié)合；四是 與社會活動結(jié)合。兩個特點：一是軟筆 “立姿懸肘 ”，大楷 入手；硬筆寫字提 倡提

18、筆即練字。二是師生全員參與。2、兩年見成效：兩年內(nèi)建立起一支合 格的具有一定實力 的寫字教師隊伍；建立起一支寫字教學(xué) 科研隊伍，并有一定數(shù)量的論文在省、市級發(fā)表；使全校 90以上的學(xué) 生書寫達到正確、 規(guī)范和美觀的水平 ；培養(yǎng)出一批可堪造就的書寫能手，在 各級各類書法競賽中獲獎。編 寫出硬筆書法教學(xué)集錦和小學(xué)軟筆校本書法教程，并印刷在部分年級試用。 書法特色教學(xué)具體指標：書法教師認真上好 每節(jié)書法課，按教 程安排進行教學(xué)。 作業(yè)要批改，紅筆圈點較好筆畫、結(jié) 構(gòu)。 有和校本教程配套的備課。 書法教師每學(xué)學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版期至少觀摩學(xué)習(xí)一節(jié) 書法課。積極配 合學(xué)校輔導(dǎo)學(xué)生參 加各級各類

19、書法競賽，組織相關(guān)書法活動。學(xué)校組織專人負責(zé)檢查書法課情況。3、三年有成果：建立一支實力雄厚的 教科研隊伍，寫字 教學(xué)形成特色，有一套初步成熟的寫 字教學(xué)理論，編寫 完校本寫字教程和 配套輔助教材，寫字教學(xué)方法可供借 鑒；有相當(dāng)數(shù)量的 教學(xué)論文在省級、國家級報刊發(fā)表。書法教學(xué)理論為專家認可。具 體指標： 100的學(xué)生寫字達到大綱要求，其 中 30的優(yōu)秀書 法能手在不同級別的大賽中獲獎；畢業(yè)班學(xué)生能寫一手漂亮的鋼筆字或毛筆字。編寫完并印刷完校本寫字教程（軟筆、硬 筆）和配 套輔助教材（描紅），在 1-6 年級推廣使用。自制部分寫字教學(xué)課件，進行書法教學(xué)軟件開發(fā)。邀請專家及有關(guān)人 士來校舉行書法教

20、 學(xué)課題研討活動。4、五年創(chuàng)一流：通過寫字教學(xué)改革， 建立一支高質(zhì)量的 書法教師隊伍，產(chǎn)生聯(lián)動效應(yīng)，推動 其他學(xué)科的教學(xué)改 革，推進素質(zhì)教育和諧發(fā)展。有 一套較為成熟的寫字教學(xué)理論；編寫出供 1-6 年級學(xué)生使用的校本寫字教程和配 套輔助教材（ 描紅），學(xué)生人手一本使用；寫字 教學(xué)方法有推廣借鑒價值，并且 書法教學(xué)理論為專家認 可，課題通過鑒定順利結(jié)題。保 持學(xué)校書法特色在省內(nèi) 乃至全國享有較高 知名度，成為當(dāng)?shù)?最響亮的書法特色學(xué)校，成為書法教學(xué)的推廣基地和展 示窗口，為學(xué)生提供大量的書法展示機會，不斷提高書法教學(xué)和展示的層 次，書法教學(xué)走在省級乃至國家級書法特色學(xué)校的前列。具體指標：學(xué)習(xí)好

21、幫手WORD 格式整理版堅持 100的學(xué)生寫字達到大綱要求 ，其中 40的優(yōu)秀書法能手在不同級別的大賽中獲獎；畢業(yè)班學(xué)生能寫一手漂亮的鋼筆字或毛筆字。校內(nèi)外推廣校本寫字教程（軟筆、硬筆）和配套輔助教材（描紅）。不斷進行書法教學(xué) 軟件開發(fā) 。書法課題結(jié)題，推 廣寫字教學(xué)方法。四、師資培訓(xùn)培養(yǎng)造就一批能勝任書法教育任務(wù)的教師隊伍，提高他們理論素養(yǎng)、書寫水平和書寫指導(dǎo)能力，是實施小學(xué)書法教學(xué)實驗的保證。1、建立輔導(dǎo)機構(gòu)，培訓(xùn)教學(xué)骨干每年舉辦一次培訓(xùn)班 ，采取分散集中相結(jié)合的辦法，聘請 市、縣書法家主講，重點學(xué)習(xí)寫字教 育理論、進行書法 技藝指導(dǎo)、教材分 析、教法研究、現(xiàn)場觀摩等。培訓(xùn)結(jié)束，舉行考試，

22、考試成績作為寫字教師等級評定的一部分。培訓(xùn)的對象是所有教師，旨在提高全體教師的書法水平、提高老師的執(zhí)教能力。2、狠抓“三字 ”過 關(guān)，提高書寫技能 。嚴字當(dāng)頭，常抓 不懈，狠抓教師“三字”過 關(guān)。要求 教師每天練字 20 分鐘，每周末上交作業(yè)：1 頁毛筆字，1頁鋼筆字，每天在校黑板上書寫4字成語粉筆字，由教導(dǎo)處負責(zé)檢查、評審、記分；每 月一次書法作品展 ，每學(xué)期一次“三 筆字”大 比武。檢查評比結(jié)果及時記 入個人寫字檔案。為 了嚴格訓(xùn)練，練出成果，考核 成績與獎懲評優(yōu)晉職掛鉤。學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版學(xué)校為教師 提供練字 的筆、墨、紙、硯 ，為教 師練字 提供 方便。學(xué) 校每 年舉行一次

23、“ 三筆字” 過關(guān)考試，考試評 分內(nèi)容分四類： 寫字基礎(chǔ)知識，筆試（ 20）； 寫字技能（ 40）（現(xiàn)場書寫，行家評分）； 平時寫字作業(yè)成績（40）；教師“三筆字”過關(guān) 考試書寫內(nèi)容以校本書法教程、小學(xué)寫字教材及省編語文教材課后生字為主體，古代名詩名句適量。3、開展等級評定，促進自學(xué)成才 。實 行小學(xué)寫字指導(dǎo)老 師等級評定制度。根據(jù)寫字指導(dǎo)老師的 書法理論水平、寫字教學(xué)知識、技能 、授課藝術(shù)及教學(xué)效果對寫字指導(dǎo)老 師進行等級評定， 并根據(jù)不同等級給 予相應(yīng)的待遇，調(diào)動寫字教師苦練基本功、自學(xué)成才的積極性。4、鼓勵進修深造，提高學(xué)歷層次。組 織函授進修，培養(yǎng) 高層次的書法骨干教師。5、訂閱寫字教

24、育報刊和相關(guān)報刊，以及時學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗 ，提高理論水平。五、科學(xué)管理為了使我校寫字教學(xué) 實驗?zāi)芸茖W(xué)、高效 運行，取得實效，我們努力完善寫字教學(xué)常規(guī)制度，加強教科研指導(dǎo)，探索規(guī)律，提高 寫字教學(xué)實驗的科研價值。（一）寫字教學(xué)常規(guī)安排。1、抓課程落實上足上好每周一 -周五的硬筆寫字課、周五的軟筆寫字課。2、抓課堂教學(xué)學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版課堂教學(xué)是寫字教育 的主陣地，是傳授寫字知識、訓(xùn)練書寫技能、培養(yǎng) 良好書寫習(xí)慣的主渠道，主要抓好五個方面的工作：（ 1）集體備課，吃透教材。實行年級 集體備課制度，以 年級成立寫字備課組，目的在吃透教材、提高駕馭教材的能力。由擔(dān) 任年級寫字教學(xué)骨干任備課組長

25、，并配備寫字技能指導(dǎo)師，每 月集體備課 1次，由 1 人上示范課，組織集體評課。（ 2）以“一” 帶“ 五”，導(dǎo)練結(jié)合。每周 5節(jié)寫字課，要圍繞每周寫字課的目的要求，強化訓(xùn)練，通過反復(fù)練習(xí)，以求目標的達成。（ 3）因材施教，精講多練。堅持因材施教原則，要注意 “定位中間、兼顧兩頭”，即以 中等書法水平的學(xué)生為 依據(jù)，同 時顧及優(yōu)生與差生，進行“分層學(xué)習(xí)，分層指導(dǎo)，分層評價 ”，使不同水平的學(xué)生都能在老師的指點與鼓勵下，得到充分的發(fā)展?！熬v多練，講練結(jié)合”是寫字課堂教學(xué)的重要原則，處理精 講與多練的關(guān)系要 突出技能訓(xùn)練和欣 賞能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造書法美的能力培養(yǎng)。（ 4）加強學(xué)生 “雙 姿”

26、（寫字姿勢、 握筆姿勢），隨機 監(jiān)測、督導(dǎo)。實行自測量分，持之以恒，鞏固雙姿達標率。（ 5）開展寫字優(yōu)質(zhì)課評比活動，研究 不同課型的課堂教 學(xué)模式，優(yōu)化寫字課堂教學(xué)。3、實行學(xué)生寫字質(zhì)量“三個一”動態(tài) 管理，即 “每 天一張寫字作業(yè)批改；每周一次書法之星作業(yè)展覽；每學(xué)期一次寫字檢測”。通過“三個一”的動態(tài)管理，掌握每一個學(xué)生的寫字情況 ，不讓一個差生掉隊。每周一次“書學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版法之星作業(yè)展覽”，具 體地點在校門口增設(shè) “書 法之星作 業(yè)展覽”板，供學(xué)生、家長參觀。每 學(xué)期一次寫字檢測 可與語文教學(xué)期末 測試同步進行。4、寫字檢測與語文教學(xué)相結(jié)合，試行在每張語文試卷上加 3

27、分書寫附加分。規(guī) 范、端正、整潔地書寫漢字給 3分，達到 2個要求給 2分，達到 1 個要求給 1分。5、用好學(xué)校電視，利用“學(xué) 校網(wǎng)絡(luò)平 臺”進行書法教學(xué) 。（二）加強寫字教學(xué)科學(xué)研究，提高寫字教學(xué)的科學(xué)性1、遵循規(guī)律 在寫字教學(xué)實驗中，為提高寫字教學(xué)質(zhì)量，處 理好普及與提高，面向全體與因材施教的關(guān)系十分重 要，我們提倡在教學(xué)實驗中必須堅持四個教學(xué)原則，即：基礎(chǔ) 性原則、整體性原則、循序漸進原則、因材 施教原則。運 用這些教學(xué)原則，指導(dǎo)教學(xué)實驗?；A(chǔ)性原則：寫字是一項重要的語文基 本功，是 鞏固識字的手段，對于 提高學(xué)生的文化素質(zhì)起 著重要作用，必須從小打好寫字的基 礎(chǔ)。寫 好字是一個人成長

28、必備的基礎(chǔ) 。我 們的研究就是要立足于學(xué)生基礎(chǔ) ，對學(xué)生素質(zhì)的形成，從最本質(zhì)、最基本的方面提出實 實在在的要求，務(wù)本求實，不隨 意拔高。整體性原則：寫字教學(xué)首先要面向全體 學(xué)生，全 員參與、整體提高，為全體學(xué)生營造一個整體優(yōu)化的寫字育人環(huán)境，實現(xiàn)寫字無差生的目標。其次，立足提高每個學(xué)生的 整體素質(zhì)，為實現(xiàn)寫字育德、啟智、健體、創(chuàng) 美等多種功能，創(chuàng)造良好的氛圍。學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版循序漸進原則：九 年義務(wù)教育全日制 小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo) 綱要（試用）對學(xué)生分年級設(shè)置了 “知識傳授、技能 訓(xùn)練、習(xí)慣養(yǎng)成”的要求，呈螺 旋式、遞進 發(fā)展，寫字 教學(xué)實驗必須遵循 循序漸進原則，嚴 格要求，嚴格

29、訓(xùn)練，努力按階段實現(xiàn)目標的達成。因材施教原則：由于 學(xué)生的遺傳素質(zhì)、家 庭教育、人文環(huán)境的差異，學(xué)生寫字水平會出現(xiàn)較大 的差距，針對不同類型的學(xué)生因材施 教。在 打?qū)嵒A(chǔ)的前提下，對有發(fā)展優(yōu)勢的尖子生組織參加興趣小組活動，使不同的水平學(xué)生都得到較充分的發(fā)展。2、抓教研活動 加強寫字課堂教學(xué)研究 ，探索寫字課堂教 學(xué)素質(zhì)化模式是我們教研活動的重點 。倡導(dǎo) 以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，堅持 知識技能、情感等全面、和 諧發(fā)展。構(gòu) 建“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練 寫為主線”的寫字課教學(xué)模式，其基本框架為“導(dǎo)入 新課 示范模仿 邊講邊練品評鞏固?！?、抓課題實驗 為了進一步探索寫字教 育的規(guī)律，提高寫字教育

30、目標層次，積極組織寫字教科研 活動，申請寫字教 學(xué)課題，推進寫字 教學(xué)走向規(guī)范化、科學(xué)化。根據(jù)我校寫字教學(xué)實 驗的總體目標、階段目標、實驗 思路，確立主課題為為書法特色學(xué)校的 功能研究。申請課題，成立課題組 ，制訂實驗計劃，確立實驗人選、實驗周期，制訂操作辦法，確定成果形式。（三）營造濃厚的書法校園習(xí)字氛圍，陶冶情操，提高教學(xué)效果。1、優(yōu)化文字環(huán)境學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版為了營造濃厚的習(xí)字 氛圍，徹 底凈化語言文字環(huán)境，要求 做到四無：校園內(nèi)無不規(guī)范漢字；師生寫字無不規(guī)范雙 姿；學(xué)生作業(yè)無不整潔現(xiàn)象；教師批改無潦草字跡。2、書法校園布置，注意張貼書法名家 的書法作品，懸掛 歷代書法大師的

31、肖像，陳列有關(guān)書法家碑帖，教師 及學(xué)生的優(yōu)秀書法作品 ，以陶冶師生情操，激發(fā)書寫興趣。3、定期舉行師生現(xiàn)場書法比武大賽，每年舉辦一屆“書 法藝術(shù)節(jié) ”展示活動，激發(fā)寫字能手的榮譽感和進取心 ，擴大社會影響。每年舉行教師粉、鋼、毛三 筆字比賽；學(xué) 生鉛、鋼、毛三 筆字比賽。每 次大賽內(nèi)容包括“書法比賽、書法表演、 學(xué)生書法作品板面 展評”三 個項目。 獎項設(shè)個人獎、板面獎、團體總分獎。4、每年定期舉行一次教師三筆字過關(guān) 測試和學(xué)生軟、硬 筆書法測試，師生達標名單上光榮榜 ，教師頒發(fā)優(yōu)秀等 級證書，學(xué)生頒發(fā) 獎狀。（四）建立評估機制，健全書法教師激勵機制。為了公正、客觀地評價每一個教師寫字教育工作

32、實績，制定若干學(xué)校評優(yōu)制度，并制訂書法特色評優(yōu)規(guī)定（教 師），規(guī) 定具體的評比標準、辦法。制定書法論文發(fā)表、獲 獎，書法 課獲獎等獎勵機制和具體 獎勵辦法，制定書法特色獎勵規(guī)定（ 教師），提供 經(jīng)費支持，切實激發(fā)教師的教學(xué)積極性。（五）建立 “三項考 核”和“ 六項評優(yōu) 制度”。學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版三項考核指：學(xué)生寫 字達標驗收考核、 學(xué)生參加各級書法 比賽獲獎考核、教師輔導(dǎo)書法特長生考核。六項評優(yōu)制度指：寫字教學(xué)評優(yōu)課、寫字教學(xué)優(yōu)秀教案評 比、寫字教學(xué)課件設(shè)計評比、寫字教 學(xué)經(jīng)驗論文評比、 寫字教育先進個人 （集體）評比、學(xué)生寫字星級評比。制定相關(guān)評優(yōu)制度。（六）、健全寫字檔案寫字

33、檔案是師生練字 的真實記錄，分類歸檔保存，可以看出一個人寫字的成長過程，也可 以比出和別人的差距，明 確前進的目標。寫字檔案主要包括學(xué)校寫字檔案、教師寫字檔案和學(xué)生寫字檔案三部分。1、學(xué)校寫字檔案：有關(guān)寫字教育的上 級來文、通知、條 例、簡報等；有關(guān)寫字教育文件，各種規(guī)章制度，評估 材料，評 優(yōu)材料；有 關(guān)寫字教育的公開課，外 出考察報告、講座；有 關(guān)寫字教育的報道、論 文、會議交流材料等。2、教師寫字檔案：參加書法展的書法 作品；每學(xué)期參加 三筆字大比武的書法作品；每周寫字任務(wù)完成情況和成績記載；教師參加 “三字過關(guān)”考試的書法作品；教師參加寫字等級評定考試合格的作品及證書；教師參加各級各類

34、比賽獲獎作 品及榮譽證書；市級公開課教案及評 價；市級總結(jié)論文或發(fā)表作品；教具制作及評比情況；輔導(dǎo)學(xué)生獲獎情況。3、學(xué)生寫字檔案：以班級為單位歸檔 。每生一本“我的 寫字集錦 ”，存放每學(xué)期一次的書法 段位評定作品，學(xué)生每學(xué)期初和期末 寫的字，由班主任收編存檔；期中、期末試卷；各班寫字達標考試成績登記表等。學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版（七）、書法教學(xué)每 學(xué)年“學(xué) 校、家庭、社會三結(jié)合”活 動常規(guī)安排事宜：1、每年的“五 一” 前后學(xué)校組織學(xué)校 一年一度的“風(fēng)化 街書法節(jié) ”活動。2、每年組織全校學(xué)生參加至少一次全 國、省市級書法比 賽。3、每 2-3 年組織一次學(xué)生書畫展覽。4、節(jié)假日和社區(qū)

35、辦事處聯(lián)合搞一些公 益書畫展示活動。 宣傳學(xué)校的書畫特色。5、每學(xué)期的家長開放日向家長展示學(xué) 生的書畫作品，學(xué) 生進行現(xiàn)場書畫作品的寫畫展示。贏得家長的支持和配 合，以期將學(xué)校的書畫特色搞得更好。6、學(xué)校將優(yōu)秀的學(xué)生組成書法提高班 ，作為學(xué)校書法競 賽和參賽的骨干力量。六、學(xué)生管理1、每周書法課帶齊工具和材料，在老師的指導(dǎo)下認真練習(xí)。2、優(yōu)秀的學(xué)生將被選拔到書法提高班 ，作為學(xué)校書法骨干力量進行培養(yǎng)。3、認真參加學(xué)校組織的各項書法活動 ，爭取在書法比賽中取得優(yōu)異成績，為學(xué)校書法特色爭光添彩。4、 健全學(xué)生激勵機 制，制定書法特色獎勵規(guī)定（學(xué)生），提 供經(jīng)費支持，切實激發(fā)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)積極性。七

36、、保障措施1、管理：學(xué)校成立專門的領(lǐng)導(dǎo)班子負責(zé)書法教學(xué)，有專人負責(zé)。學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版領(lǐng)導(dǎo)小組名單：組長：馬憲斌副組長：樊迎春、王秀珍、王懷平、張啟云組員：王琨、趙翠紅、趙呂莉、劉雅平、張薇、趙鋒獲得省級一等獎的骨干教師掛靠年級：王思文（2）、韓慧芳（5）、王媛媛（3）、史艷艷（ 4）、韓賢賢（6）2、時間：每周一-四每天保證有20 分鐘的學(xué)生硬筆書法練習(xí)時間，全校統(tǒng)一；每周五保 證有 70 分鐘的學(xué)生軟筆書法練習(xí)時 間，全校統(tǒng)一。3、地點：普通班在班級習(xí)字，提高班在四樓書法專用教室習(xí)字。4、經(jīng)費：為教師提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)機會 ,每年有 5000 元的進修培訓(xùn)經(jīng)費。5、人員：全校師生全員

37、參加。6、 設(shè)備：逐步實現(xiàn)每個班級都有多媒 體投影儀等現(xiàn)代化 教學(xué)設(shè)備、學(xué)生書法之星作品展示固定展板等等設(shè)備，根據(jù)發(fā)展需要逐步添置。八、實施問題預(yù)見1、希望上級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校給予書法特色 教學(xué)以人財物時的 全方位支持和后勤保障，尤其是活動經(jīng)費的保障。篇五：書法教育特色 學(xué)校創(chuàng)建實施方案紀昌莊小學(xué)“書法教育特色學(xué)校 ”創(chuàng)建工作實施方案學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版紀昌莊小學(xué) “漢字書 寫”領(lǐng)導(dǎo)小組執(zhí)筆人：李京麗一、書法特色學(xué)校特征的認識特色，指橫向比較優(yōu)于其他同一類事物同一方面的優(yōu)秀品質(zhì)。因而，隨著社會的發(fā)展，人們必須選擇特色，設(shè)計 特色，創(chuàng) 造特色，保持特色，強 化特色。學(xué)校的書法特色，則指辦學(xué)主

38、體刻意追求、逐步實現(xiàn)的學(xué)校書法教學(xué)工作特別優(yōu)于其他學(xué)校的獨特的穩(wěn)定的本質(zhì)特性。特色學(xué)校既有一般學(xué)校的共性，又有其鮮明的個性。這 是學(xué)校特色的主要特征。這種 獨特性集中體現(xiàn)在全體師生書寫方面綜合能力的突出表現(xiàn)上。二、我?；粳F(xiàn)狀分析首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子有特色辦學(xué)的理念，有較高的人文修養(yǎng)，以及嚴謹?shù)闹涡２呗?，良好的工作作風(fēng)。第二是有愛崗敬業(yè)的 教師群體。從本校的師資實際出發(fā)，與 大部分教師的興趣愛好、專長 取向一致或相近時，教師就容易接受，容 易投人，工作 進展就比較順利，成績也就比較明顯。我校大部分教師都有寫出一手好字的愿望，這為創(chuàng)書法特色學(xué)校提供了極為有利的條件。第三是寫字教學(xué)有一定基礎(chǔ)：學(xué)生、

39、教師近幾年參加過書法培訓(xùn)和書寫展覽，學(xué)生的書寫字優(yōu)良率有一定的提高。學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版第四有健全可靠的保 障體系。文明 的校 園環(huán)境，必備 的教 育設(shè)施，以及 特色品牌學(xué)校的創(chuàng)建，都 是學(xué)校各項工作正常運行的基礎(chǔ)，是 培養(yǎng)特色的外因。三、師資設(shè)置兼職書法教師：一年級：張春燕二年級：王玉琢三年級：張志倩四年級：李京麗侯麗君五年級：李靜胡藏報六年級：靳華麗孫麗美四、開展書法藝術(shù)教育的具體措施。11、成立學(xué)校漢字書寫領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：趙同標副組長：李京麗李麗組員：張志倩侯麗君靳華麗孫麗美李靜胡藏報李京麗王玉琢張春燕2、制定漢字書寫的教學(xué)制度，做到有章可循。學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版3、

40、重視師資培訓(xùn)，要求每位教師繼續(xù)練習(xí)“三 筆字”，形成一支優(yōu)秀的教師隊伍。寫字課有教案，作業(yè)形式多樣。4、每天落實一節(jié)寫字指導(dǎo)課，并保證每天 20 分鐘的課外寫字練習(xí)課。要求各班認真組織，加強指導(dǎo)和評價。5、做好教師的三筆字專業(yè)化成長培訓(xùn) 工作，探索寫字的 規(guī)律和科學(xué)性。6、抓好表率。教師硬筆字每天練，每 周展，定期舉行學(xué) 生作業(yè)展覽，請“書寫能手 ”介紹經(jīng)驗，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。7、重視培養(yǎng)學(xué)生良好“雙姿 ”，正確的雙姿示意圖班班上墻。每 月檢查評比一次，并通 報評比情況。讓學(xué) 生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣 ，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。8、大力推進寫字課堂教學(xué)改革，提高 課堂教學(xué)效率。9、學(xué)

41、校和班級開辟專欄展示師生書法作品。培 養(yǎng)師生書法欣賞水平。10、各學(xué)科 緊密配合 ，對學(xué)生 每次作業(yè) 都進行書 寫評價。11、成立書法興趣小 組，引導(dǎo)學(xué)生個性 特長的發(fā)展。五、各階段安排第一階段：準備階段。階段目標：確立學(xué)校書法教育特色創(chuàng)建方案。（一）、營造良好的漢字文化教育氛圍。改造校園環(huán)境，在學(xué)校布置 展板、張貼、噴繪等系列有關(guān)漢字文化內(nèi)容，使學(xué)生從小無時無刻 不在感受中國傳統(tǒng) 文化的偉大，從而 激發(fā)學(xué)生繼承、學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版弘揚中國漢字文化的 熱情。我校 將繼續(xù)營造紀昌文化教育 氛圍，利用多種場合、各種機會向師生、家長宣傳 “紀 昌文化” “漢字文 化”，使 全體師生對學(xué)校

42、特色創(chuàng)建工作入腦、入口、入心。（二）、成立學(xué)校特 色創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組， 搜集、學(xué)習(xí)文獻資 料，分析校情，制定紀昌莊小學(xué)書法教育特色創(chuàng)建方案。第二階段：實施階段。階段目標：認真 實施學(xué)校特色創(chuàng)建方案 ，深化 漢字書寫教材 的使用及課程發(fā)展，初步形成學(xué)校特色。語文課程標準明確要求：小學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良 2好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔 。硬 筆書寫楷書，行 款整齊，有一定的速度，能用 毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感 ，堅持以漢 字書寫教材為依托實現(xiàn)學(xué)校特色形成。（一）組織開展?jié)h字書寫教材的使用及課程的實施，1、校本組織（1）時間：學(xué)校教學(xué)計劃中安排各班 每周一節(jié)漢字書 寫課程和每天

43、20 分鐘課外練字時 間。（ 2）教師：語文老師是漢字書寫 課程教學(xué)的指導(dǎo)教 師，科任教師給予支持和配合。（ 3）各年級段漢字書寫課程教學(xué) 目標和教學(xué)建議學(xué) 校詳細界定。六、教學(xué)目標學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版一年級：練 習(xí)用 鉛筆 寫字：執(zhí) 筆方 法，坐 姿正 確；掌 握基 本筆畫、常用 偏旁部首、簡單結(jié)構(gòu)的字的寫法，按照筆順規(guī)則書寫；同時 選擇規(guī)范美觀的楷體教材為范本，進行蒙帖練習(xí)。要求 字寫得正確、端正 、整潔 ，會整理保管學(xué)具。二年級：保持正確的執(zhí)筆方法和寫字坐 姿，能按筆順規(guī)則書寫，注 意間架結(jié)構(gòu)的合理安排，行款格式的整齊規(guī)范 ，平時輔以楷體仿影練習(xí)，在反 復(fù)的模仿中加深印象，逐步

44、達到正確、熟練、美觀地寫出漢字。三年級：除寫好鉛筆 字外，練習(xí)用鋼筆 寫字，并練習(xí)用毛 筆寫字（描紅）。要求學(xué)會正確的毛筆 執(zhí)筆方法和寫字坐 姿，學(xué)會運用毛筆 描紅基本筆畫，字要描得端 正、整潔 ，懂得 筆、墨 、紙 、硯的 使用、保管 等知識，了解 書法是我國傳統(tǒng)文化藝 術(shù)，知道寫好毛筆字的意義，激發(fā)弘揚漢字書寫藝術(shù)的興趣。四年級：能比較熟練地用鋼筆書寫，懂得鋼筆的使用技巧 和保管知識。掌握毛筆的執(zhí)筆、運筆 方法，保持正確的寫字姿勢，學(xué)習(xí)用雙鉤填墨法和單鉤擴墨法寫正確、端正、整潔的基本筆畫和含有這些筆畫的毛筆字，學(xué)習(xí)按米字格讀帖，掌握相應(yīng)的讀帖方法和技巧，掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和一些常見的偏旁部首。（ 1）讀帖：看占格，看運筆 。（ 2）漢字的基本筆畫，主要有如下一些：橫、豎、撇、捺、點 、提、折、鉤等。（ 3）漢字的筆順規(guī)則，可分為基本規(guī) 則和補充規(guī)則兩種 ：學(xué)習(xí)好幫手WORD 格式整理版基本規(guī)則有 從左到右 、從上 到下、先橫 后豎、先 撇后 捺、先 外后 里、先 外后里再封口。補充規(guī)則有先中間后兩邊、右上或里邊的