中國古代園林說課

1、.中國古代園林中國古代園林赤壁市一中赤壁市一中 毛毛 玲玲人教版高中美術(shù)鑒賞人教版高中美術(shù)鑒賞.必修必修. 說說 課課 方方 案案說教材分析說教材分析說學(xué)情說學(xué)情說教法、學(xué)法說教法、學(xué)法說教學(xué)目標說教學(xué)目標說教學(xué)重點、難點說教學(xué)重點、難點說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)反思說教學(xué)反思1 12 23 34 45 56 67 78 8說教學(xué)版書說教學(xué)版書. 一一 教材分析教材分析: : 本課是人美版高中美術(shù)教科書本課是人美版高中美術(shù)教科書中國美術(shù)鑒賞中國美術(shù)鑒賞中的第三課，中的第三課，是具體了解和認識中國古典園林是具體了解和認識中國古典園林的起源、藝術(shù)特征、分類、組成的起源、藝術(shù)特征、分類、組成要素、常

2、見構(gòu)景方法等幾方面內(nèi)容。本課，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生德美要素、常見構(gòu)景方法等幾方面內(nèi)容。本課，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生德美情操，還可以增進學(xué)生的愛國情感。情操，還可以增進學(xué)生的愛國情感。同時也為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)其他建同時也為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)其他建筑藝術(shù)鑒賞打下基礎(chǔ)。筑藝術(shù)鑒賞打下基礎(chǔ)。 因此，中國古典園林建筑在整個美術(shù)門類中占據(jù)著十分重要的因此，中國古典園林建筑在整個美術(shù)門類中占據(jù)著十分重要的地位。地位。.【學(xué)生的基本現(xiàn)狀學(xué)生的基本現(xiàn)狀】 1.學(xué)生喜歡新鮮事物，愛探索，愛挑戰(zhàn)，動手實踐能力比較強，學(xué)生喜歡新鮮事物，愛探索，愛挑戰(zhàn)，動手實踐能力比較強，對圖片、視頻教學(xué)和實地考察特別感興趣。對圖片、視頻教學(xué)和實地考察特

3、別感興趣。 2.但學(xué)生但學(xué)生處理問題的能力處理問題的能力有所不足，對于復(fù)雜的問題需要教師有所不足，對于復(fù)雜的問題需要教師的指導(dǎo)，的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法也有待改進。也有待改進。二二 學(xué)情分析學(xué)情分析：.三三 教學(xué)目標：教學(xué)目標： 知識與技能目標知識與技能目標 情感、態(tài)度、情感、態(tài)度、價值觀目標價值觀目標 過程與方過程與方法目標法目標 掌握中國古典園林的特色，區(qū)分南、北方園林的異同；掌握中國古典園林的特色，區(qū)分南、北方園林的異同；把握園林的構(gòu)景要素及其在園林中的作用，掌握園林構(gòu)把握園林的構(gòu)景要素及其在園林中的作用，掌握園林構(gòu)景手法。景手法。 能夠深刻體會能夠深刻體會“天人合一天人合一” 崇尚自然

4、的中國式自然山水崇尚自然的中國式自然山水園林的精髓；提升學(xué)生對事物美的感悟能力，最終知道園林的精髓；提升學(xué)生對事物美的感悟能力，最終知道道如何欣賞中國古典園林。道如何欣賞中國古典園林。 領(lǐng)悟中國古典園林中蘊含的文化精神；把握中國傳統(tǒng)領(lǐng)悟中國古典園林中蘊含的文化精神；把握中國傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。文化，增強民族自豪感。.四 教 學(xué) 重 點、難 點：教學(xué)重點：教學(xué)重點：教學(xué)難點：教學(xué)難點：u 中國古典園林的特色。中國古典園林的特色。u 中國古典園林的南、北園林的區(qū)別。中國古典園林的南、北園林的區(qū)別。u 中國古典園林的構(gòu)景手法。中國古典園林的構(gòu)景手法。u了解中國古典園林了解中國古典園林“雖由人作

5、，宛自雖由人作，宛自 天開天開”的特色。的特色。u 把握中國古典園林要素在園林中把握中國古典園林要素在園林中 中的作用。中的作用。u 辨識夾景、框景、抑景、借景、漏辨識夾景、框景、抑景、借景、漏 景等手法在園林中的運用。景等手法在園林中的運用。設(shè)設(shè) 計計 意意 圖圖 找出本節(jié)課的中心問題，根據(jù)本課找出本節(jié)課的中心問題，根據(jù)本課的知識找出相關(guān)的重、難點，是對教的知識找出相關(guān)的重、難點，是對教上的一個確認，有目的的教學(xué)是新教上的一個確認，有目的的教學(xué)是新教材的一個論點，所以要找出重點知識，材的一個論點，所以要找出重點知識，突破難點問題，是教學(xué)的必然手法。突破難點問題，是教學(xué)的必然手法。.五五 教法

6、、學(xué)法：教法、學(xué)法： 教教 法法任務(wù)驅(qū)動任務(wù)驅(qū)動法法推動引導(dǎo)學(xué)推動引導(dǎo)學(xué)生生發(fā)揮主觀能動性發(fā)揮主觀能動性 激發(fā)興趣激發(fā)興趣 提高實戰(zhàn)能力提高實戰(zhàn)能力發(fā)揮教師主導(dǎo)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用作用培養(yǎng)團隊合作培養(yǎng)團隊合作意識意識教法：教法：.學(xué)法：學(xué)法：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。設(shè)設(shè) 計計 意意 圖圖小組討論小組討論小組討論小組討論小組討論小組討論小組討論小組討論.六六 教學(xué)過程-設(shè)設(shè) 計計 意意 圖：圖：（一）導(dǎo)入：（一）導(dǎo)入：（過渡任務(wù)完成階段（過渡任務(wù)完成階段3分鐘）分鐘） 圖片欣賞。提出問題：提出問題：根據(jù)圖

7、片的欣賞，請同學(xué)們思考：園林必不可少的是什么？ 通過分析，使學(xué)生對園林藝通過分析，使學(xué)生對園林藝術(shù)產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生對新知識術(shù)產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生對新知識的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣。的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣。.（二）講授新知：（二）講授新知：-設(shè)設(shè) 計計 意意 圖：圖：（25分鐘）分鐘）1. 提出問題提出問題：園林設(shè)計主導(dǎo)思想是什么？ 中國古典園林的分類?同學(xué)們更喜歡哪一種園林呢？為什么？(詩情畫意詩情畫意) 北方北方 皇家皇家 園林園林 江南江南 私家私家 園林園林 2.）引導(dǎo)學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，通過提問和回答，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。）引導(dǎo)學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，通過提問和回答，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。1.）在這

8、里要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生善于思考問題。）在這里要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生善于思考問題。.-設(shè)設(shè) 計計 意意 圖：圖：2.古典園林欣賞古典園林欣賞（播放視頻資料，請學(xué)生分析園林構(gòu)造？） 由木構(gòu)架結(jié)構(gòu)的廳堂、軒館、樓閣、亭臺、橋廊與山石、湖池、花木組合成景，再配以匾額楹聯(lián)等書法、詩句，形成了一個供游人直接玩賞且意蘊無窮的景觀。教師語言概括教師語言概括： 通過小組討論，教師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作的意識，通過小組討論，教師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作的意識，提高分析問題和解決問題的能力。提高分析問題和解決問題的能力。視頻播放視頻播放.-設(shè)設(shè) 計計 意意 圖：圖：3.江南私家園林江南私

9、家園林蘇州園林蘇州園林四大名園四大名園圖片圖片欣賞欣賞及及分析分析：留留園園拙政園拙政園獅子獅子林林滄浪亭滄浪亭提出問題：提出問題：1.四大名園各自的特點？采用的手法？（移步換景、變化無窮）（移步換景、變化無窮） 2.四大名園分別代表哪四個朝代的藝術(shù)風(fēng)格？ 可以發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，也能考察學(xué)生對學(xué)習(xí)可以發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，也能考察學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對知識的拓展和遷移。內(nèi)容的理解程度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對知識的拓展和遷移。（清、明、元、宋）（清、明、元、宋）3.總結(jié)江南私家園林的特點與氣候條件？（布局自由）（布局自由） 、（四季常青）、（四季常青）.-設(shè)設(shè) 計計 意

10、意 圖：圖：4.北方皇家園林北方皇家園林代表園四個：代表園四個：承德避暑山莊北京頤和園北海公園圓明園提出問題：提出問題：1.皇家園林的特點及條件？ 2.有關(guān)圓明園的歷史文化背景？圓明園于咸豐十年，即1860年的10月，遭到英法聯(lián)軍的野蠻洗劫的焚毀，成為我國近代史上的一頁屈辱史。（規(guī)模宏大、（規(guī)模宏大、 氣勢雄偉）氣勢雄偉）（人力、物力、財力）（人力、物力、財力）1.）可以交流和分享了學(xué)習(xí)的成果，也提高了學(xué)生的講解能力和理解能力。）可以交流和分享了學(xué)習(xí)的成果，也提高了學(xué)生的講解能力和理解能力。2.）更加全面深入的理解古典園林的造園藝術(shù)。）更加全面深入的理解古典園林的造園藝術(shù)。.-設(shè)設(shè) 計計 意意

11、 圖：圖：5.南、北園林的差異總結(jié)：南、北園林的差異總結(jié)：提出問題提出問題 1.南、北園林的相同點是什么？ 2.南、北園林的不同點是什么？ 3.造園的手法有哪些？（色彩、規(guī)模）（色彩、規(guī)模）（縮景、仿景、障物、借景等）（縮景、仿景、障物、借景等）1.）把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。）把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。2.）加強了對構(gòu)景手法的理解；并能夠從中體會到構(gòu)景的作用。）加強了對構(gòu)景手法的理解；并能夠從中體會到構(gòu)景的作用。3.）使學(xué)生更加積極的參與課堂教學(xué)活動，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。）使學(xué)生更加積極的參與課堂教學(xué)活動，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的

12、興趣。.（三）思考與討論：（三）思考與討論：-設(shè)設(shè) 計計 意意 圖：圖： 開放式的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，加深對中國古典園林開放式的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，加深對中國古典園林 知識的理解，提高了對中國古典園林造園藝術(shù)的認識，鍛煉學(xué)生的語言組織能力。知識的理解，提高了對中國古典園林造園藝術(shù)的認識，鍛煉學(xué)生的語言組織能力。提出問題：提出問題：本節(jié)課你們所學(xué)到的知識做個簡單的總結(jié)。（7分鐘分鐘）.（四）安排作業(yè)：（四）安排作業(yè)：（5 5分鐘）分鐘）課后運用所學(xué)的造園手法形式，交一張繪畫作業(yè)。要求：要求：1.最少運用2種造園手法。 2.線條大膽、清晰。 3.獨立完成。-設(shè)設(shè) 計計

13、意意 圖：圖： 我我這樣的安排這樣的安排是為了提升學(xué)生的知覺能力，同時也要提高學(xué)生的動手描述能力，是為了提升學(xué)生的知覺能力，同時也要提高學(xué)生的動手描述能力，運用教學(xué)方法中的理論與實踐相結(jié)合的教法。運用教學(xué)方法中的理論與實踐相結(jié)合的教法。.（五）板書：（五）板書：（2 2分鐘）分鐘）-設(shè)設(shè) 計計 意意 圖：圖： 板書的目的是讓本節(jié)課的內(nèi)容更加清晰，有思路性的教學(xué)可以增加板書的目的是讓本節(jié)課的內(nèi)容更加清晰，有思路性的教學(xué)可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)印象！學(xué)生的學(xué)習(xí)印象！中國古代園林：中國古代園林： 起源起源 特征特征 分類分類 構(gòu)景方法構(gòu)景方法.教學(xué)反思： 本本節(jié)課內(nèi)容主要運用了節(jié)課內(nèi)容主要運用了任務(wù)驅(qū)動任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主地完成了中國的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主地完成了中國古典園林知識的學(xué)習(xí)，并通過古典園林知識的學(xué)習(xí)，并通過小組學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)，情景模擬情景模擬，學(xué)習(xí)評價學(xué)習(xí)評價等形式有效地等形式有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、團隊協(xié)作、語言表達等多方面能力，體現(xiàn)了提高了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、團隊協(xié)作、語言表達等多方面能力，體現(xiàn)了“教師為主教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、實踐為主線、運用為目的導(dǎo)、學(xué)生為主體、實踐為主線、運用為目的”的教學(xué)原則。的教學(xué)原