語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)報(bào)告精選

1、語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)報(bào)告精選自從xx月xx號(hào)開(kāi)始實(shí)習(xí)以來(lái)，到目前為止已經(jīng)半個(gè) 多月了。雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但是內(nèi)心還是感受頗深。與以前 相比，自己對(duì)教學(xué)第一線的工作有了更深入的了解。在實(shí) 習(xí)之前老早就聽(tīng)過(guò)老師及上一級(jí)的師哥、師姐們說(shuō)關(guān)于實(shí) 習(xí)的事情，他們也給了不少關(guān)于實(shí)習(xí)的建議及注意事項(xiàng)。 不過(guò)那時(shí)候畢竟還是沒(méi)有親自實(shí)踐，對(duì)他們所說(shuō)的也只是 聽(tīng)聽(tīng)而已，心里并未多考慮?？墒乾F(xiàn)在卻不同了，自己親 身經(jīng)歷了附小實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師一周的講課，同時(shí)自己還到講 臺(tái)前講了兩次課，心里感受頗多。目前說(shuō)感受，最多、最大的感受就是感覺(jué)當(dāng)好一名老 師不容易，當(dāng)好一名語(yǔ)文老師更不容易！現(xiàn)在回想起以前對(duì) 語(yǔ)文老師的評(píng)價(jià)真是慚愧，感覺(jué)自己實(shí)

2、在是冤枉他們了。 以前上語(yǔ)文課的時(shí)候老是覺(jué)得語(yǔ)文老師一節(jié)課下來(lái)沒(méi)寫(xiě)幾 個(gè)字，不像數(shù)學(xué)老師一節(jié)課下來(lái)寫(xiě)得滿黑板都是字。由此 斷定語(yǔ)文老師只要?jiǎng)觿?dòng)嘴皮子就夠了，當(dāng)語(yǔ)文老師很輕松。 現(xiàn)在真是慚愧！自己當(dāng)老師開(kāi)始備課、制作課件、上課等等 事項(xiàng)都是需要老師付出相當(dāng)大的精力的，要想上好一堂語(yǔ) 文課絕對(duì)需要老師課前付出極大的心血去準(zhǔn)備，否則很難 上好。回顧自己上過(guò)的兩堂語(yǔ)文課，覺(jué)得自己已經(jīng)夠細(xì)致 了，可是事實(shí)效果不是很好。當(dāng)然沒(méi)上好原因是多方面 的，但是課前準(zhǔn)備工作還是有些欠缺，這是無(wú)法忽視的事 實(shí)。今后在講課過(guò)程中還是盡量多準(zhǔn)備一些，準(zhǔn)備地更加 充分一些！其次，還感覺(jué)到現(xiàn)在的小學(xué)生真是和我上小學(xué)時(shí)不一 樣

3、了?，F(xiàn)在的小學(xué)生知識(shí)面真是很寬廣，了解的知識(shí)相當(dāng) 豐富，個(gè)別學(xué)生的知識(shí)面真的很令我吃驚。回想我以前上 學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該說(shuō)他們比我們上小學(xué)時(shí)接觸的世界范圍更 廣了。因此，作為一名語(yǔ)文老師，在備課的過(guò)程中應(yīng)該盡 量多地涉及各個(gè)方面的知識(shí)，以便應(yīng)對(duì)課堂中學(xué)生提出的 比較棘手的問(wèn)題，這也應(yīng)該是現(xiàn)代語(yǔ)文老師必備的素質(zhì)之 一吧。此外，感覺(jué)自己最大的一個(gè)問(wèn)題就是自己在講課過(guò)程 中不能很好地引導(dǎo)學(xué)生。比如在講課過(guò)程中，本來(lái)設(shè)計(jì)好 的問(wèn)題，如何讓學(xué)生按照自己設(shè)定的思路思考？當(dāng)學(xué)生沒(méi)有 按照自己計(jì)劃好的方案思考時(shí)自己該如何引導(dǎo)他?這些問(wèn)題 對(duì)我來(lái)說(shuō)確實(shí)是老大難。聽(tīng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師說(shuō)這些需要教師 掌握一定的教學(xué)技巧，否則

4、很難應(yīng)對(duì)課堂中學(xué)生偏離課堂 主題的問(wèn)題，甚至方法不對(duì)，引導(dǎo)不好很有可能會(huì)造成越 引導(dǎo)，學(xué)生越偏離你設(shè)定的主題，結(jié)果浪費(fèi)了時(shí)間也沒(méi)能 及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)于這一點(diǎn)，我覺(jué)得若是能掌握善于 引導(dǎo)學(xué)生思考的方法必將極大地提高自己的教學(xué)能力。指 導(dǎo)老師也說(shuō)這需要老師自己潛心鉆研，形成自己的一套理 論或方法。我想這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我長(zhǎng)期的努力。 不過(guò)就目前來(lái)說(shuō)，自己還是要多聽(tīng)聽(tīng)指導(dǎo)老師的經(jīng)驗(yàn)，借 鑒一下，這樣在接下來(lái)的講課過(guò)程中會(huì)有一定的幫助。再次，還是感覺(jué)老師前幾天說(shuō)過(guò)的一個(gè)問(wèn)題：在講課 的過(guò)程中自己不能真正融入到課文中去，自己像是一個(gè)局 外人一樣在那里似乎是有條不紊地講課。可是語(yǔ)文課不僅 僅是向

5、學(xué)生傳授知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中更重要的是老師要注 意引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度及價(jià)值觀。而情感、 態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)則需要語(yǔ)文老師在課堂中真正融入其 中，例如，當(dāng)課文中體現(xiàn)主人公內(nèi)心欣喜若狂的段落時(shí)， 老師也應(yīng)該全身心地投入其中，去體會(huì)主人公內(nèi)心的情感, 這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力，學(xué)生也會(huì)很容易受 到感染。小學(xué)生是十分容易受到老師的感染及啟發(fā)的。另外， 當(dāng)講到比較悲傷的段落時(shí)，教師的語(yǔ)氣、音調(diào)、表情等應(yīng) 該符合這種悲傷情境下的氛圍?？傊?，語(yǔ)文教師應(yīng)該在課 堂中時(shí)時(shí)注意調(diào)整、改變自己的語(yǔ)氣、音調(diào)、表情、姿勢(shì) 等從而來(lái)影響學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)。如果一個(gè)語(yǔ)氣講下來(lái), 老師自己游離于課文之外，那

6、么學(xué)生恐怕也難以體驗(yàn)其中 的情感?？墒俏易约豪鲜怯X(jué)得自己不能很好地進(jìn)入情境， 講課時(shí)老是以一種十分平和的口吻講下來(lái)，幾乎沒(méi)有什么 改變。我也意識(shí)到這種問(wèn)題，可是老是覺(jué)得不是很好改。 我想可能是我自己還沒(méi)有真正放下大學(xué)生的架子，老是覺(jué) 得自己是成年人了，這些小學(xué)生的文章沒(méi)有必要太投入。 我猜測(cè)其他實(shí)習(xí)學(xué)生可能也會(huì)有這樣類似的想法吧。不過(guò), 自己還是盡量改正，盡量去影響學(xué)生的情感體驗(yàn)。另外，還有課堂調(diào)控的技巧或方法問(wèn)題，這對(duì)于一名 老師來(lái)說(shuō)也是極為重要的。小學(xué)生年齡還比較小，自制力 還比較差，在課堂中難免會(huì)出現(xiàn)一些違反課堂紀(jì)律或影響 教師正常講課的現(xiàn)象。尤其是對(duì)于我們這些實(shí)習(xí)老師來(lái)說(shuō), 他們感到很新鮮，很好奇，有時(shí)候不注意聽(tīng)講或者有意干 擾老師講課，這其實(shí)也沒(méi)什么。小時(shí)候我們也是這樣過(guò)來(lái) 的，可以理解。關(guān)鍵是如何在課堂中有效地處理、應(yīng)對(duì)這 些問(wèn)題，我又一次覺(jué)得這絕對(duì)是一個(gè)體現(xiàn)老師教學(xué)手段高 明的地方。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這方面很欠缺。第一次講課的時(shí) 候，當(dāng)我正說(shuō)著呢，一個(gè)男生突然插話，雖然他是