父愛之舟教學(xué)設(shè)計(jì)

1、19父愛之舟教學(xué)設(shè)計(jì)（一課時(shí)）教材分析父愛之舟是部編版五年級(jí)語文上冊(cè)第六單元第二篇課文。本單元主題是“父母之愛”，旨在引導(dǎo)學(xué)生能通過抓住場景和生活中細(xì)致而有具體的典型情節(jié)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的感情。本文選自吳冠中的散文水鄉(xiāng)青草育童年，作者講述自己的夢境，實(shí)則是自己對(duì)父親的回憶，通過賣繭買果、乘船求學(xué)、喜逛廟會(huì)、背“我”上學(xué)、湊錢繳費(fèi)等場景，表現(xiàn)出父愛在“我”心中留校的難以磨滅的印記。作者將點(diǎn)滴小事，娓娓道來，平凡的語言、平凡的小事、平凡的小船，卻因父愛的偉大，使文中充滿了感染力。通過慈母情深的學(xué)習(xí)學(xué)生大概了解什么是場景、什么是細(xì)節(jié)，對(duì)母愛的細(xì)膩學(xué)生觀察和感受的也較多。但對(duì)日常生活中比較粗線條的父親，

2、在具體場景中抓住細(xì)節(jié)來感受、理解深沉的父愛，并表達(dá)自己的看法和感受相對(duì)是比較弱化的。新課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段的閱讀教學(xué)的要求是“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的感受?！钡取：诵乃仞B(yǎng)目標(biāo)（關(guān)注文體、關(guān)注人文主題和語文素養(yǎng)主線）1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。2.通過品讀文字，想象場景畫面，從細(xì)節(jié)中感受父親對(duì)“我”深深的愛，初步感受散文“形散神聚”的特點(diǎn)。3.能聯(lián)系自己的生活事例，感受父愛的偉大，嘗試著說出來或者寫下來。重難點(diǎn)通過品讀文字，想象場景畫面，從細(xì)節(jié)中感受父親對(duì)“我”的愛，感受散文形神特點(diǎn)

3、。聯(lián)系生活事例，表達(dá)自己的看法和感受。教法情景創(chuàng)設(shè)、讀練結(jié)合學(xué)法朗讀想象、想象批注教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 學(xué)習(xí)單教學(xué)過程一、名畫導(dǎo)入，梳理主線1.出示吳冠中的四幅畫，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。（江南水鄉(xiāng)、水鄉(xiāng)人家、江南之舟、水墨之舟）(青草水鄉(xiāng)育童年，江南水鄉(xiāng)孕育了吳冠中的童年，吳冠中不僅是一位大畫家，還是一位大作家。把不僅把江南水鄉(xiāng)畫在自己的畫中，還把這里面的船寫在了自己文章中。就是這篇散文，齊讀課題父愛之舟)2.課文哪些段落和句子描寫了小船？（找出小船的段落和句子，上學(xué)、考學(xué)的場景都出現(xiàn)在哪里？請(qǐng)一位同學(xué)讀第一自然段、最后一自然段。）二、關(guān)注畫面，呈現(xiàn)“場景”1.關(guān)注文章首尾，有什么發(fā)現(xiàn)？（通過“夢醒”兩個(gè)

4、字，知道了這篇文章描寫的夢中的情景和發(fā)生的故事）2.夢中除了小船，還有哪些難忘的畫面的入夢呢？閱讀提示：適當(dāng)概括，試著用小標(biāo)題標(biāo)記（尊重課堂生成，意思一樣，無須統(tǒng)一表達(dá)）（賣繭子、買枇杷、住客棧、送“我”上學(xué)和考學(xué)、看廟會(huì)、背“我”上學(xué)、鋪床被、在船里食宿、縫補(bǔ)棉被。/賣繭買果、乘船求學(xué)加錢換房、喜逛廟會(huì)吃豆腐腦糊萬花筒、背“我”上學(xué)、湊錢繳費(fèi)、乘船求學(xué)輪流搖櫓縫補(bǔ)棉被）板書黑板3.這一個(gè)個(gè)畫面，有時(shí)間地點(diǎn)、有人物活動(dòng)，這就是場景。文章中，在“上學(xué)求學(xué)”這中間有許多畫面感很強(qiáng)的內(nèi)容。這么多場景，是一條什么線把他們串起來的呢？首先，讓我們看這其中描寫最長一個(gè)場景看廟會(huì)?？匆曨l，仔細(xì)聽，作者看到了

5、什么？三、想象場景，體會(huì)情感1.作者看到了什么？好看、好吃、好玩2.此時(shí)此刻，我的心情是怎樣的？我想做什么？（齊讀讀課文）這些既是我們體會(huì)，更是作者的體會(huì)。3.我的心情，我想做的，父親都知道嗎？他是怎么想的？（聯(lián)系課文內(nèi)容說說自己的體會(huì)，批注補(bǔ)白）（沒錢給孩子買好吃的、好玩的；我們只有涼粽子；孩子跟著我真是受苦了；真不想委屈了孩子）大家都是抓住“委屈”“戀戀不舍”，把父親的想法學(xué)出來。四、體會(huì)寫法，感受父愛1.作者為什么不寫這些想法呢？（小組討論）（從一個(gè)人的行動(dòng)就能表現(xiàn)出一個(gè)人的想法和感情，只寫心情沒有事例，不是很真實(shí)）讓我們一起來讀讀描寫父親的這兩句話。（委屈、戀戀不舍）有些愛，可能在絮絮

6、叨叨的話語里，而對(duì)于父親，就是以行動(dòng)來體現(xiàn)這一份深沉的愛。所以，即便父親節(jié)省到極點(diǎn)還是帶我去吃了豆腐腦，給我做了萬花筒。2.課文中像這樣的場景還有很多，請(qǐng)選擇一個(gè)場景，用閱讀批注的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)父親的情感。閱讀提示：自主閱讀，小組交流，畫出相關(guān)語句，圈出表現(xiàn)父愛的關(guān)鍵詞。寫下自己的感受。（住客棧的情景，很節(jié)儉但是卻愿意給我換房“換”；買不起玩意兒，就給我做萬花筒“做”；路滑難走，就背著我上學(xué)“背”“扎”；抓緊時(shí)間，為我縫補(bǔ)棉被“縫”）3.請(qǐng)用一個(gè)詞語來形容這是怎樣的一份父愛。（感人的、深厚的、無私的、傾盡所有的、竭盡全力的）4.是啊，現(xiàn)在我們?cè)倩剡^頭來看看全文，作者夢見這么多個(gè)場景，此時(shí)，你是

7、否已經(jīng)明白，到底是什么，把所有場景給串起來了。（父親的愛）而出行的工具都是舟5.是的，難怪這篇課文的題目叫做父愛之舟。題目中的“舟“不僅是載我求學(xué)考學(xué)，還滿載了父親對(duì)我深深的愛，正是這種深深的情感串聯(lián)起了全文，這就是散文”神“。五、聯(lián)系生活，感受父愛1.是啊，父愛就是，就是。孩子們看到這些圖片，你看到了什么？那個(gè)細(xì)節(jié)打動(dòng)了你？（父親嚴(yán)冬薄衣接孩子，孩子坐在父親肩頭，辛苦的父親幸福地看著孩子的證書）2.是啊就是這些不經(jīng)意的動(dòng)作、不令人注意的細(xì)節(jié)，卻時(shí)時(shí)蘊(yùn)藏著深深的父愛。此時(shí)此刻，在我們的記憶里，父親的哪個(gè)舉動(dòng)閃現(xiàn)在我們的腦海里了？用我們的筆寫下來。學(xué)習(xí)單：（回憶自己的生活經(jīng)歷，或者選擇以下任一場景）1）春暖花開的日子里2）外出旅游，擁擠的人潮中3)當(dāng)我要睡覺時(shí),4)當(dāng)我摔跤爬起的時(shí)候，在 的時(shí)候，父親 ，在我的心中難以磨滅。3.愛不僅要表達(dá)出來，還要是實(shí)實(shí)在在做出來。文中的“我“用”從未落過榜“來表達(dá)自己對(duì)父親的愛，我們也可以。在心中默默說出自己怎樣表