幼兒園美工課教學(xué)計劃范文

1、xx年度幼兒園美工課教學(xué)方案范文精選 學(xué)科方案：美工 活動目標(biāo)： 1. 培養(yǎng)幼兒相互合作。協(xié)調(diào)能力，并學(xué)會展示自己的作品。 2. 充分發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神。 3 在調(diào)色、染色的合作活動中，感受五彩繽紛的色彩，及相互合作的快樂。 4. 開展幼兒在美工活動中的探索和操作能力。 5. 培養(yǎng)幼兒按次序認(rèn)真操作的良好習(xí)慣，通過自制與表演，體會成功的快樂。 6 .對身邊的事物感興趣，喜歡動手動腦解決問題 7 .能在操作探索中充分感知特點及簡單構(gòu)造，并進行制作。 8. 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)不同的手工操作材料的使用方法。 9. 培養(yǎng)幼兒對手工活動的興趣。 活動措施： 通道一：巧用范例鋪設(shè)幼兒觀察通道 ,

2、 讓幼兒“畫”之有物 在實踐研究中我們拓展的范例的范圍，把名畫、生活中的實物、圖片及其他 優(yōu)秀的幼兒作品等都可當(dāng)作范例。與繪畫主題相關(guān)的范例適當(dāng)提供、靈活運用拓寬幼兒的 審美視野，豐富幼兒視覺感受語言，范例創(chuàng)設(shè)的情景更直觀地讓幼兒領(lǐng)會繪畫主題，同時 在幼兒繪畫過程中范例還發(fā)揮了直觀無聲的指導(dǎo)作用，輕松解決了幼兒的表現(xiàn)困境。如： 繪畫海底世界的故事系列之一魚兒的故事一畫中，活動目標(biāo)之一是：幼兒能夠大 膽地表現(xiàn)各種魚的豐富姿態(tài)態(tài)與表情。我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備的教學(xué)輔助范例有：養(yǎng)有各種各樣 小魚的大魚缸、關(guān)于魚的中外名畫圖冊、幼兒喜愛的關(guān)于魚的繪本、各種 qq 表情。導(dǎo)入 環(huán)節(jié)里我們運用想象法讓幼兒想象魚兒

3、世界的精彩故事激發(fā)起他們繪畫創(chuàng)作的欲望后，出 現(xiàn)了幼兒的繪畫能力難以表現(xiàn)想象內(nèi)容的困境。我們借助各種范例適當(dāng)適宜地對幼兒進行 了針對性地指導(dǎo)。我們把那些難以畫出魚兒豐富動態(tài)的幼兒帶到了魚缸前，讓他們仔細觀 察魚缸內(nèi)的魚都朝哪個方向游了，它們游動的時候魚鰭魚尾怎么動?我們把那些難以表現(xiàn) 魚兒豐富表情的幼兒帶到電腦前讓他們欣賞各種豐富的 qq 表情，引導(dǎo)他們想象這一張張 豐富的表情好似告訴我們他們怎么啦?另外還讓幼兒觀察不同的圖形與線條組合出不同的 表情。我們給那些還沒拓展想象力的幼兒看關(guān)于魚的中外名畫圖冊、關(guān)于魚的繪本，引導(dǎo) 他們觀察想象編講畫里的故事。通過巧妙運用多種范例，幼兒漸漸找到了繪畫創(chuàng)

4、作的感覺， 魚兒的故事精彩地躍然紙上。 通道二：賦作畫工具生命力點綴幼兒操作通道，讓幼兒妙“筆”生輝 在實踐研究中在使用作畫工具時，我們常以“魔術(shù)師的神筆” ， “愛跳舞的油畫棒”等 說法，營造游戲情景引出作畫材料。在游戲情景中筆和手的動作，被賦予了生命力和主觀 工作方案格式工作方案寫作周工作方案月工作方案季度工作方案 意愿，幼兒覺得有趣，他們描繪的線條不再呆滯單調(diào)，而是變得靈動有個性。 除筆之外我們還把棉簽、粉筆、吸管、紙團、微型噴壺，棉花團等拿來作為幼兒繪畫工具。 根據(jù)繪畫主題的不同，用渲染性的語言創(chuàng)設(shè)情景，讓它們變成了仙女的魔杖等角色。幼兒 覺得自己手中拿著的是具有非一般性能的靈物，舉手

5、投足之間更新奇更放松。 游戲情境讓豐富多樣的工具具有了生命力，讓興趣不著痕跡地牽引著孩子炫出多彩畫面。 通道三：童趣化的語言潤滑聽覺通道，讓幼兒輕松學(xué)畫 在實踐研究中我們發(fā)現(xiàn)形象直觀的語言幼兒容易理解、童話般的語言情景幼兒感興趣。 于是我們就對繪畫活動中老師的教學(xué)語言進行了研究。我們發(fā)現(xiàn)，把技能要點的介紹融進 幼兒喜歡的語言情境中，讓幼兒隨著介紹，如傾聽故事般，理解繪畫技巧，效果非常好。 如繪畫翡翠城堡時，要求幼兒理解并掌握畫有遠近透視效果的房子，在繪畫技能上這 很有挑戰(zhàn)性。我們就用語言串聯(lián)成一段生動有趣的故事情景精靈寶寶玩滑梯的游戲， 讓幼兒邊看示范邊聽故事，理解了相同方向長短不同的兩個點連成線可以表現(xiàn)出遠近，取 得了非常好的教學(xué)效果。 情景性的語言只要符合邏輯，能化解技能難點就可以任意組織。在教學(xué)中，我們盡情發(fā)揮 自己的教學(xué)機智，挖掘自身的語言藝術(shù)魅力，使技能的傳授更富情趣。 我們豐富了幼兒“成長檔案袋”的內(nèi)容，把幼兒參與繪畫活動的照片、幼兒在園的繪 畫作品、老師同伴對幼兒進行繪畫活動的觀察分析評價表都收集在內(nèi)，讓幼兒每月一次帶 回家與家長分享。在分享時我們要求家長能以欣賞的態(tài)度積極地進行親子互動。另外我們 還要求家長能協(xié)助幼兒把家中所畫的作品、家長對幼兒