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文檔簡介
1、讓學(xué)生在體驗(yàn)中得到發(fā)展品德與社會(huì) 課例“迷人的秋天(二)”的實(shí)踐與反思 江寧學(xué)校 魚淑萍一、背景迷人的秋天 是九年義務(wù)教育課本品德與社會(huì)一年級(jí)第一 學(xué)期第二單元擁抱秋天 的第一課。教材不僅向我們提供了蘋果豐 收、碩果累累、五谷飄香的照片,還有人們在秋天里逛廟會(huì),參加旅 游節(jié)、賞桂花等照片。通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解到秋天是收獲的季節(jié), 人們經(jīng)常舉行各種豐富多彩的活動(dòng)。由于小學(xué)低年級(jí)兒童年齡小, 思維發(fā)展水平有限, 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏, 他們對(duì)秋天的一些最基本的特征還不夠了解,僅靠教材所提供的照 片、文字資料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 如何創(chuàng)設(shè)情景, 使教學(xué)內(nèi)容 “活”起來, 擴(kuò)充教材,使教學(xué)內(nèi)容“實(shí)”起來,讓學(xué)生在情
2、感體驗(yàn)中逐步感受到 秋天的迷人,是我這次教學(xué)反思的主要目的。二、主題 小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科是以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ),以品德教育 為核心,促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合性基礎(chǔ)課。 它凸現(xiàn)學(xué)科之間的整 合,并通過學(xué)生的親身體驗(yàn)和探究學(xué)習(xí),促使他們主動(dòng)、和諧多方面 地發(fā)展,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?;谏鲜稣J(rèn)識(shí),我制定 了以下教學(xué)目標(biāo):1、通過組織秋游,收集和秋天有關(guān)的資料,并在課堂上交流,體驗(yàn) 秋天是一個(gè)迷人的季節(jié)。2、通過本次活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力,學(xué)會(huì)用自己喜歡 的方式獲取知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)他們熱愛大自然的情懷。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師有效地指導(dǎo)
3、學(xué)生活動(dòng),并啟發(fā)、協(xié)助、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探索,獨(dú)立思考,獲得知識(shí)。三、教學(xué)流程:迷人的秋天創(chuàng)設(shè)情景,展板貼畫,讓學(xué)生談?wù)剬?duì) 秋天的初步認(rèn)識(shí)。秋天的景色真美,到底美在哪兒?果園1、大組交流;2、老師引導(dǎo) 學(xué)生從水果 的顏色、形 狀、味道這幾 方面進(jìn)行介 紹;3、出示實(shí)物, 知識(shí)拓展:成 熟的水果可 以制蜜餞,榨 果汁,釀葡萄 酒動(dòng)物1、大組交流;2、媒體演示: 大雁南飛3、教師適當(dāng) 地點(diǎn)撥:秋天 對(duì)于動(dòng)物來 說是忙碌的, 它們都在為 過冬作準(zhǔn)備 呢!糾正哪些 動(dòng)物是冬眠 的?植物1、大組交流;2、引入古詩 山行;3、媒體演示: 屏幕分別出現(xiàn) 楓樹、杏 樹體會(huì)秋 天的樹葉顏色 多而美;4、表
4、演唱:小樹葉。稻田1、大組交 流;2、齊背秋 天到;3、媒體演 示,體會(huì)秋 天是個(gè)豐收 的季節(jié)。此時(shí),人們又在干些什么?說說您喜歡秋天嗎?為什么?四、片斷情景描述。課例片斷(一)課一開始時(shí)的創(chuàng)設(shè)情景:學(xué)生靜靜地坐在教室里,他們的目光被屏幕上打出的“迷人秋天” 的背景圖所吸引,黑板上并排貼著象征水果、動(dòng)物、植物、莊稼地的 kT板:紅紅的蘋果、可愛的大象、一片樹葉和金黃的稻田。課前兩 分鐘,同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)地交流著語文課上所積累的描寫秋天的詞 語。這時(shí),耳邊響起理查德克萊德曼優(yōu)美、舒緩的鋼琴曲秋日私語C 接著就是教師深情并茂的導(dǎo)語:秋天帶著一身金黃,邁著輕盈的腳步, 悄悄來到人間。在這金秋十月,老
5、師帶著你們?nèi)ソ纪馇镉?,尋找秋?的禮物。讓我們在優(yōu)美的樂曲聲中,把自己找的禮物貼在相應(yīng)的展板 上。課例片段(二)以“秋天的景色真美”為切入口,引導(dǎo)學(xué)生從果園、樹葉、動(dòng)物、 莊稼地的變化,找到了秋天的一些最明顯的特征:瓜果遍地、樹葉落 了、大雁南飛(動(dòng)物們忙著過冬),莊稼一片豐收。在這期間,運(yùn)用 媒體、實(shí)物和音樂等輔助手段,幫助學(xué)生感受秋天的迷人所在。 師:秋天的景色真美,至U底美在哪兒呢?讓我們先到果園來看看吧! 生:彎彎的香蕉像月亮,逗人喜愛。生:黃澄澄的梨像一個(gè)個(gè)葫蘆,真好玩。生:圓圓的龍眼像小玻璃彈子,真漂亮。師:秋天成熟的水果特別多,它們不僅好看,而且好吃,有的可以做成蜜餞、罐頭、榨果
6、汁,還可以釀酒、制果醬、做水果色拉拼盆多吃水果有益身體健康。(實(shí)物)師:此時(shí),動(dòng)物們又在干什么?生:秋天來了,大雁往南方。師:瞧!大雁張開白色的翅膀在藍(lán)天上飛翔,多漂亮呀,這在別的季 節(jié)是看不到的。(動(dòng)畫)生:秋天到了,天氣涼了,松鼠忙著采松果。青蛙忙著挖地洞。師:秋天對(duì)于動(dòng)物來說是忙碌的,它們都在為過冬作準(zhǔn)備呢!師:秋天的樹葉是一年四季中顏色最有特色的。生:滿山的楓樹林火紅火紅的,好看極了。師:是呀!唐朝詩人杜牧看到這一美景也寫了一首詩:遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云深處有人家,停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。生:葉子有的深,有的淺,有的紅,有的黃,真漂亮。師:(演示媒體)紅的是楓葉,黃的是杏樹的葉子
7、,那深褐色的呢?生:是梧桐樹的葉子。師:就是同一棵樹上,葉子的顏色也有深、有淺,一陣秋風(fēng)吹過,它 們就像飛舞的彩蝶,慢慢地飄落在地上,給大地當(dāng)被子,多么迷 人啊,就像我們的歌兒唱的那樣:放錄音磁帶,師生邊唱邊跳小 葉子。師:我們再來看看莊稼地里又有什么新發(fā)現(xiàn)? 生:大豆粒粒飽,高粱漲紅了臉,稻子沉甸甸,棉花開出雪白的花稻田一片金黃齊背秋天到。師:啊,金色的秋天,豐收的大好時(shí)光,農(nóng)民伯伯正在緊張地收割稻子。打谷機(jī)奏出歡快的豐收凱歌。 (演示媒體)課例片斷(三)在這稻谷飄香, 瓜果遍地的迷人秋天里, 人們又在做些什么呢? 通過用媒體放電影的方式, 喚起小朋友回憶在秋天里的一些有趣的人 和事,這些將
8、成為他們最美好的回憶,永藏在記憶中。 師:剛才,我們看了那么多,也感受了那么多,你們喜歡秋天嗎?為 什么?同桌討論。生:我喜歡秋天,是因?yàn)榍锾旌苊馈?生:我喜歡秋天,是因?yàn)槲铱梢猿缘疥柍魏拇箝l蟹。 師:秋天讓我們大飽口福。 生:我喜歡秋天,是因?yàn)槲铱梢源┥掀恋拿隆?師:秋天不僅風(fēng)景美,人也打扮得更漂亮了。 生:我喜歡秋天,是因?yàn)槲铱梢院托∨笥褌內(nèi)デ镉巍?師:秋高氣爽,我們可以參加各種戶外活動(dòng)。 生:我喜歡秋天,是因?yàn)楣麍@里的水果都成熟了。師:秋天成熟的水果特別多,我們可以嘗到甜甜的水果生:重陽節(jié)里,我為奶奶捶捶背,奶奶夸我好孩子,我很高興師:因?yàn)槭艿奖頁P(yáng),而記住了重陽節(jié),喜歡上了秋天。師
9、小結(jié):我們喜歡這迷人的秋色,不僅是它的美麗,還因?yàn)樗碇墒旌头睒s,帶給我們的是無盡的歡樂和愉快。上海的秋天更精彩, 讓我們擁抱秋天,去享受秋天的大自然帶給我們的禮物吧! 四、 反思:1、體驗(yàn)學(xué)習(xí),樂融融。為了上好這堂課,我在課前組織了一次郊外秋游,讓學(xué)生在樹林 里、果園里、田間走走、看看、摸摸、聞聞,親近自然,感受自然的 美,初步體驗(yàn)到人與自然的親密關(guān)系。此外,我還引導(dǎo)學(xué)生課外通過剪報(bào)、上網(wǎng)、看相關(guān)的書等多種辦 法收集資料, 并指導(dǎo)他們將收集的資料進(jìn)行簡單的整理和運(yùn)用, 以此 加深對(duì)秋天的了解。課一開始,無論是環(huán)境的布置,優(yōu)美的鋼琴曲,還是老師的導(dǎo)語 等,都營造了一種濃濃的秋意, 學(xué)生展板
10、的貼畫更是把他們帶入了情 境之中,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 他們將帶著高昂的情緒投入 下一階段的學(xué)習(xí)。 這一教學(xué)形式也改變了第一階段實(shí)踐課的一問一答 式引入課題。為了引導(dǎo)學(xué)生更好地體驗(yàn)秋天景色的迷人,課上教師充分發(fā)揮主 導(dǎo)作用,大膽跨越學(xué)科界限, 在精心創(chuàng)設(shè)的情境中喚起學(xué)生對(duì)以往積 累的,與秋天有關(guān)的語言、 古詩、歌曲、兒歌等的記憶, 說說、唱唱、 吟吟之中,學(xué)生的知識(shí)體系重新構(gòu)建,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性充分激發(fā),課堂 真正“活”起來了。課結(jié)束時(shí),通過用媒體放電影的方式,喚起小朋友回憶在秋天里 的一些有趣的人和事, 再讓學(xué)生說說喜歡秋天嗎?為什么?通過交流 感悟,師生互動(dòng),提升對(duì)秋天的認(rèn)識(shí),2、注意
11、學(xué)科之間的整合。教學(xué)中,能根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,有機(jī)地將品德與社會(huì)和語 文、音樂學(xué)科進(jìn)行整合。 課前兩分鐘讓學(xué)生說說平時(shí)積累的描寫秋天 的詞語;當(dāng)學(xué)生交流秋天楓葉火紅火紅的,自然引入杜牧的山行 師生邊唱邊跳小葉子 ,生生互動(dòng),師生互動(dòng),進(jìn)一步感受到秋天 到,天氣涼,風(fēng)一吹,樹葉落的秋天特有的景象。3、信息的處理與提升。在課堂教學(xué)中,生成孕育著大量的信息,我及時(shí)抓住這些信息, 并進(jìn)行充分地挖掘。學(xué)生思維得到訓(xùn)練,課堂氣氛活躍。整堂課我始 終與學(xué)生平等交流, 并認(rèn)真做好點(diǎn)撥, 適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容作必要的歸 納和提升,使學(xué)生在原有的水平上有新的發(fā)展。4、課的重構(gòu)。同時(shí),我也吸取了聽課老師的建議,要從學(xué)生的需求出發(fā),不要 因?yàn)閷W(xué)了秋天這一課,就整齊劃一地要學(xué)生都來談?wù)勏矚g秋天的理 由,要多一些擴(kuò)散性思維的訓(xùn)練。因而,課后我布置一個(gè)社會(huì)實(shí)
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