淺談多媒體教學在初中語文教學中的魅力

1、    淺談多媒體教學在初中語文教學中的魅力    許玲摘 要：多媒體這個現代教育科技技術，它在初中語文教學中的應用，給語文教學帶來了質的飛躍，為沉悶的語文課堂增添鮮活的血液。它打破了傳統(tǒng)的教學模式，又促進了學生思維的多向發(fā)展，讓語文教學更加精彩起來。關鍵詞：多媒體教學；初中語文；教學魅力：g622 ：b ：1002-7661（2016）09-219-01由于多媒體提供文本、圖形、動畫、視頻圖像、聲音等多種媒體集成的大容量信息，又具有形式靈活、資源共享、超媒體、交互性等特點、給學生帶來一種全新的學習環(huán)境和認知方式。從而實現教學的優(yōu)化。電教媒體在語文教學中

2、的合理運用，有助于學生自主地學習，從而達到開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操、提高教學質量、培養(yǎng)學生較高的語文素養(yǎng)的目的，使語文的課堂教學“活”起來。下面就如何運用多媒體使語文課堂教學更加富有生機，更能有利于學生的學習談幾點體會和設想。一、巧用多媒體教學，打開形象之門，激發(fā)學習興趣。我們常?？梢钥吹?，一些教師語言平淡、教學方法單一，只注重知識的灌輸，缺乏教師、學生、教材之間的情感交流、溝通。試想，你的教未能引起學生情感的共鳴，怎么能喚起學生學習的興趣，教學效果又從何談起呢？在日常學習和生活中學生主要是通過視覺和聽覺來獲取各種信息的。如果在課堂上，借助媒體音樂、錄像、課件等電教手段，讓學生形象地感知語

3、言文字所反映的那活生生的事物，引導學生欣賞祖國山河的絢麗多彩，體驗感人場面的扣人心弦，感悟人物形象的栩栩如生。學生便由感而發(fā)，情緒大振。中學語文教材中的許多經典文章，都很適宜用多媒體進行教學，讓學生在聲情并茂、情境結合的多媒體所提供的環(huán)境中學習，調動學生多種感官刺激，以激發(fā)其學習的興趣，更利于他們正確朗讀，形成語感，增進對文章的理解。二、多媒體教學能讓語文課堂“活”起來。人們聽過一堂成功的語文課后，往往會說，這堂課上出了語文課的味道。那就是美的氛圍，即語文課堂教學中的情感氛圍。列寧說過：“缺乏情感的認識便失去了認識的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考

4、?！庇们檎嬉馇衼頁纹鹫Z文的一片朗朗天空。 如在海燕教學時，我在導入課題后，播放本課的視頻朗讀。激昂的音樂，電閃雷鳴、讓人心潮澎湃的畫面，不僅讓學生感受到在暴風雨下，大海賦予它堅硬的翅膀和不屈的靈魂，海燕在高傲的飛翔。同時在音樂的感染下感受到了生命的最強音，而且讓學生得到了與命運搏擊的力量，吸引了學生的注意力，提高了學生的興趣，看完視頻后，學生學習興趣都被調動個個興致勃勃，熱情高漲，學生一旦對學習內容產生了興趣，必然會主動參與學習活動。這對領會“海燕”精神的內涵大有幫助，結合實際，運用發(fā)散思維，使學生把握“海燕”精神的現實意義。因此，合理運用多媒體教學能讓我的語文課堂“活”起來，收到了良好的教學

5、效果。三、多媒體教學可以更好地激發(fā)學生的想象力。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！币虼?，想象在課堂教學過程中，具有不可忽視的作用，尤其在文學欣賞活動中，學生需要張開想象的翅膀，和作者一起進入奇妙的藝術世界。多媒體計算機能使呈現的教學內容形象和生動，富于感染力，運用多媒體技術圖文，聲像等豐富的媒體表現功能，從形、色、聲、情上調節(jié)課堂氣氛、創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，誘導、激勵、喚起學生的感慨，刺激學生多種感官，培養(yǎng)學生的想象力四、正確認識多媒體教學，提高課堂教學效率。多媒體教學給我們帶來很多方便， 利用多媒體教學，能加

6、大課堂教學容量，提高課堂教學效率，但不是每一課都適合用多媒體課件上，不能只為迎合學生的興趣，單單一味追求表面的新穎、動感，過多地使用一些甚至與教學內容無關、色彩斑斕的動畫、圖片作為課件的按鈕、裝飾、甚至背景，這樣的課件的確“花一點”、“好玩一點”，但卻使學生注意力過多地集中在這些多而無用的花架子上，卻忽視了課文本身重點、難點的把握。另外，多媒體教學因為用課件展示，能節(jié)約時間，但是師生雙邊少了，對訓練學生的發(fā)散思維不利。我們不能完全依賴于多媒體手段的運用，下載的課件最好是作參考，應根據課堂教學所教內容、學生的實際自制課件，體現它的適用性原則。因為多媒體教學只能起到輔助教學的作用，不管計算機發(fā)展到什么水平，它始終不能取代教師的作用，只能輔助教師的教，只能輔助學生的學。對多媒體教學，不能過分夸大它的作用，更不能讓它替代教師的應有的創(chuàng)造性工作，我們不能拋棄傳統(tǒng)教學法中的的合理有效的東西。教師在課堂教學中的主導地位是多媒體所無法取代的。綜上所述，合理地運用多媒體教學能充分激發(fā)學生的學習動機，使課堂教學達到以學生為主體的目的，創(chuàng)造和諧、民主、平等、活躍的課堂氣氛，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習精神，從而收到事半功倍的效果.