淺談如何調(diào)動初中體育教學中學生的主動參與性

1、    淺談如何調(diào)動初中體育教學中學生的主動參與性    張志軍摘 要：初中時期學生身心得到進一步發(fā)展，使其具有一定的叛逆性，對自己喜好的事物會產(chǎn)生濃厚的探索興趣，對不喜好的事物會漠不關心，很難調(diào)動其主動參與性，體育教學是素質(zhì)教育的關鍵，在體育教學中教師要從多方面出發(fā)研究學生主動參與性較低的原因，從教學內(nèi)容、方法等多方面著手進行改革，以此調(diào)動學生主動參與性，進一步提高初中體育教學效率。關鍵詞：如何調(diào)動;初中;體育教學;學生;主動參與性體育教師要在初中體育教學中不斷激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極參與到體育教學活動中，這就需要教師摒棄以往傳統(tǒng)的教學模式，不斷

2、擴展教學內(nèi)容，采用多元化的教學方法，增加初中體育教學的趣味性，使學生在體育教學中感受到快樂，以此提高學生主動參與體育教學的積極性，增強初中學生的體能素質(zhì)，為我國培養(yǎng)出更多的體育人才。一、初中體育教學中學生主動參與性較低的原因首先，初中體育教學內(nèi)容比較單一，主要包括簡單的肢體體能訓練、田徑、球類等教學內(nèi)容，教師按照教材步驟按部就班地進行教學，以完成教材中的教學內(nèi)容為目的，使學生缺乏主動參與的興趣，教學內(nèi)容單一還表現(xiàn)在，教師沒有利用豐富的教學形式擴展教學內(nèi)容，在課堂教學中機械的進行體能訓練，嚴重影響了學生參與的積極性，學生在體育課堂中出現(xiàn)被動學習的現(xiàn)象，使初中體育課堂教學效率難以提高1。其次，初中

3、體育教學中教學方法較為傳統(tǒng)，教師在體育課前先使學生進行簡單的關節(jié)熱身運動，之后再展開體育教學內(nèi)容，教師單純的講解與示范教學動作內(nèi)容，教師示范一個動作，學生學一個動作，之后教師再使學生自己練習，練習過程中不允許學生交流，這種教學方法過于機械化，體育課堂除了機械的訓練體育教學內(nèi)容，沒有其他新鮮元素，使學生難以產(chǎn)生主動參與意識。第三，目前初中體育教學課堂多以教師為主體，這也是影響學生主動參與的關鍵原因之一，教師在課堂中講解體育訓練技巧、示范體育教學動作，這些過程都缺乏與學生之間的互動，甚至教師在教學中存在較強的權威觀念，不允許學生對教師講解的知識以及示范的動作有質(zhì)疑，學生在體育教學課堂中保持沉默，使

4、體育課堂教學氛圍十分沉悶，同時學生被動學習體育知識，難以達到體育教學最佳效果，也不利于學生積極參與體育教學。二、如何調(diào)動初中體育教學中學生的主動參與性（一）豐富體育教學內(nèi)容 激發(fā)學生參與興趣。豐富的體育教學內(nèi)容能夠有效激發(fā)初中學生體育學習興趣，是促使學生積極參與體育活動的關鍵，因此初中體育教師應嘗試將單一、枯燥的體育教學內(nèi)容進行有效擴展，在擴展體育教學內(nèi)容時要注意，以教材教學內(nèi)容為依托，在教學內(nèi)容基礎上進行擴展，避免在擴展教學內(nèi)容時出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象2。如初中體育快速跑教學時，教師應結合教學內(nèi)容，通過網(wǎng)絡資源找到更多關于快速跑的教學案例，并通過多媒體播放的形式展示給學生，使學生觀看關于快速跑的

5、視頻，之后教師再進行慢動作播放，使學生認真觀察，并指出快速跑的形式以及動作要領，學生在教師的指導下，分析了快速跑中蹲踞式起跑、接力跑、加速跑等方式，并從標準的運動員起跑動作中學到了正確的起跑要領，通過多媒體播放充分充實了教學內(nèi)容，將教學內(nèi)容生動、形象的顯現(xiàn)出來，有利于學生加深對體育教學內(nèi)容的理解。（二）利用多元化教學方法 提高學生主動參與積極性。初中體育教學中，教師利用多元化的教學方法能夠有效提高學生主動參與積極性，首先教師應根據(jù)學生的差異性特點制定不同的教學方法，使教學方法滿足不同學生的學習需求。如在初中體育籃球教學時，教師可以按照學生的體能素質(zhì)與體育學習情況，將學生分成兩組，保證每組學生體

6、育學習差距最小，對體能素質(zhì)較差的一組學生進行籃球基本技術訓練教學，對體能素質(zhì)較好的學生進行體前變向換手運球教學，通過不同的教學方法使學生整體體育學習水平得到提高。其次，教師還可以在體育教學中為學生搜集一些體育賽事資料，使學生觀看，觀看體育賽事資料不僅能夠有效提高學生學習積極性還能使學生產(chǎn)生自主學習體育的意識，有助于促使學生積極參與體育教學活動。（三）以學生為主體開展教學 增強學生自主參與意識。以學生為主體開展體育教學，是促進學生主動參與體育教學的關鍵，因此，教師在體育教學中應充分認識到使學生作為教學主體的重要性，教師要發(fā)揮好主導作用，在教學中指導學生學習體育知識3。如在初中體育足球教學中，教師

7、可以在課堂前使學生探討中國足球現(xiàn)狀，并發(fā)表自己的見解，大部分初中學生尤其是男生，也包括部分女生對足球運動有一定的了解，這時學生們在課堂熱烈討論起來，教師再使學生站到講臺上發(fā)表自己的看法與對中國足球未來的展望，充分活躍了課堂教學氛圍，使學生認識到自己在體育教學中的主人翁地位，最后教師展開足球教學，使學生掌握足球基本技巧、組合技術以及足球比賽規(guī)則等，學生們在剛剛的討論中分別表示要為中國足球的發(fā)展做出貢獻，這時教師可以利用這一點，激發(fā)學生自主參與意識，教師可以說，“大家要學好每一個技術要領，只有打好基礎才有機會為中國足球的發(fā)展貢獻力量”，這充分鼓舞了學生，使學生積極主動參與其中。綜上所述，初中體育教學是提高學生體能素質(zhì)，培養(yǎng)學生體育鍛煉意識的關鍵，但由于初中體育教學存在學生參與性不高的問題，影響了初中體育教學效率，使初中學生逐漸對體育教學缺失了興趣，不利于我國綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)，由此可見，對如何調(diào)動初中體育教學中學生的主動參與性進行研究具有重要意義。參考文獻：1施斌.游戲在初中體育教學中的應用與探究