農(nóng)村初中質(zhì)量化管理缺失與對(duì)策分析

1、    農(nóng)村初中質(zhì)量化管理缺失與對(duì)策分析    摘 要：任何一項(xiàng)工作的管理，我們都要追求質(zhì)量與效率，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校管理而言也不例外?，F(xiàn)今農(nóng)村初中管理中存在管理資源投入過(guò)多，而管理質(zhì)量不高的事實(shí)。本文主要在分析農(nóng)村初中管理質(zhì)量不高的原因基礎(chǔ)上，提出一些提升農(nóng)村初中管理質(zhì)量的可行性對(duì)策。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；質(zhì)量化管理；缺失；對(duì)策作為一所學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量永遠(yuǎn)是立校之本，可以說(shuō)沒(méi)有教學(xué)質(zhì)量就沒(méi)有學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)校的質(zhì)量應(yīng)該從管理中獲得。眾所周知農(nóng)村初中在管理上缺乏科學(xué)性，影響了學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。加之農(nóng)村初中管理者缺乏質(zhì)量化管理意識(shí)，導(dǎo)致管理質(zhì)量不高。以上問(wèn)題的出現(xiàn)既存

2、在著主觀因素，也存在著客觀原因。一、 農(nóng)村初中學(xué)校質(zhì)量化管理缺失的原因分析在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高、教育改革不斷深入的背景下，農(nóng)村初中管理急需順應(yīng)時(shí)代需求，盡快跟上現(xiàn)代教育的步伐。目前農(nóng)村初中教育管理中存在的一些問(wèn)題亟待解決，只有解決這些問(wèn)題，農(nóng)村初中學(xué)校的改革和發(fā)展才可能更加深入。（一） 學(xué)校管理者管理思想陳舊，管理方法不科學(xué)學(xué)校管理者的管理思想直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展前途?，F(xiàn)今農(nóng)村初中的管理者往往是由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來(lái)?yè)?dān)任。豐富的管理經(jīng)驗(yàn)是他們的優(yōu)勢(shì)，可是這些老師也存在著管理思想陳舊、管理方法不科學(xué)?，F(xiàn)今的基礎(chǔ)教育中，年輕教師越來(lái)越多，既然師生情況發(fā)生了變化，那么學(xué)校的管理者的思想與方法也應(yīng)該

3、與時(shí)俱進(jìn)。例如農(nóng)村初中學(xué)校一旦上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查，學(xué)校的第一項(xiàng)工作就是大搞“衛(wèi)生工程”。保持校園的整潔衛(wèi)生，給上級(jí)一個(gè)好的印象，這是人之常情，無(wú)可厚非。但這種“一來(lái)領(lǐng)導(dǎo)就大搞衛(wèi)生”的做法就是管理者思想陳舊的表現(xiàn)。再如標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校驗(yàn)收，衛(wèi)生只是一個(gè)檢查項(xiàng)目，但是學(xué)校管理者卻過(guò)多把時(shí)間投入到衛(wèi)生工作，而忽視了其他學(xué)校設(shè)施的管理與維修，標(biāo)準(zhǔn)化驗(yàn)收的結(jié)果肯定是不令人滿意的。一所初中學(xué)校，管理者必須要抓住“質(zhì)量”兩字，而初中學(xué)校管理的質(zhì)量應(yīng)該來(lái)自管理者的科學(xué)和有效化的管理?？梢哉f(shuō)農(nóng)村初中學(xué)校“特色”與“創(chuàng)新”是其生命線，而管理者的思想與方法是其靈魂。（二） 學(xué)校管理者不善于學(xué)習(xí)，教育理念落后學(xué)習(xí)是任何工作的管

4、理者提高自身管理水平的必然途徑。學(xué)校管理者只有多讀書(shū)，才能在管理中迸發(fā)出新的思想、新的方法，才能提高學(xué)校管理的質(zhì)量。當(dāng)下農(nóng)村初中學(xué)校的許多管理者不善于讀書(shū)，管理工作缺乏創(chuàng)新，不利于農(nóng)村學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。造成這種現(xiàn)狀原因有兩個(gè)：一是農(nóng)村初中管理者年紀(jì)偏大，無(wú)力讀書(shū)；另外一個(gè)原因業(yè)務(wù)繁忙，沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。這種不讀書(shū)的現(xiàn)象的存在將直接影響學(xué)校管理的方方面面，造成學(xué)校管理者教育理念比較落后，進(jìn)而影響教育管理質(zhì)量。（三） 學(xué)校管理者不用制度管校，教育管理缺乏規(guī)范化一個(gè)好的管理者必定是一個(gè)善于利用制度來(lái)管理的人。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我國(guó)的中小學(xué)校特別是農(nóng)村的中小學(xué)校，許多教育前輩在沒(méi)有前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上成功

5、探索出了許多管理農(nóng)村學(xué)校的行之有效的方法，例如我國(guó)偉大的教育學(xué)家陶行知就是其中一例?？墒牵S著時(shí)代的變化以及教育現(xiàn)狀的改變，這種光靠經(jīng)驗(yàn)管校的方法已經(jīng)完全不能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，必須要重視學(xué)校的制度化建設(shè)，即靠制度立校?，F(xiàn)今農(nóng)村學(xué)校管理不是缺少制度，而是缺少制度的執(zhí)行。迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查的時(shí)候，都能拿出一大堆學(xué)校管理制度，即所謂的臺(tái)賬資料。只是這些規(guī)章制度沒(méi)有發(fā)揮實(shí)際作用，例如農(nóng)村初中學(xué)校的績(jī)效工資管理制度，制度設(shè)計(jì)都很完美，可是從執(zhí)行的結(jié)果來(lái)看，并不令人滿意。管理中缺乏制度執(zhí)行，摻雜情感因素，從而挫傷了農(nóng)村教師的教育教學(xué)積極性。二、 農(nóng)村初中學(xué)校質(zhì)量化管理缺失的對(duì)策分析（一） 學(xué)校管理者要用

6、“思想”管校，打造特色化學(xué)校初中學(xué)校管理者的思想必須要做到與時(shí)俱進(jìn)，才能真正達(dá)到以質(zhì)量立校。學(xué)校管理者的思想對(duì)于學(xué)校的發(fā)展十分重要，因此作為農(nóng)村初中學(xué)校管理者應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)校管理中經(jīng)常反思自己的管理方法和管理行為。對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)管理工作不能只限于用傳統(tǒng)的管理方法來(lái)解決。學(xué)校管理中，人是第一位的因素，做好師生的思想工作至關(guān)重要。例如有的學(xué)校管理者利用道德銀行模式來(lái)管理學(xué)生平時(shí)的品行，從而代替了傳統(tǒng)的說(shuō)教模式，取得了良好的管理效果。（二） 學(xué)校管理者要靠“知識(shí)”管校，打造智慧型學(xué)校筆者認(rèn)為，一位優(yōu)秀的學(xué)校管理者必定是具備一定學(xué)習(xí)能力的人。不僅僅需要學(xué)習(xí)學(xué)校管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，更重要的是平時(shí)多閱讀。因?yàn)橹?/p>

7、有這樣，農(nóng)村初中學(xué)校管理者才能創(chuàng)新管理方法，可以說(shuō)一個(gè)學(xué)校的校園文化創(chuàng)設(shè)也跟學(xué)校管理者的知識(shí)水平存在一定的關(guān)系。如果學(xué)校管理者具備學(xué)習(xí)的能力，平時(shí)能夠多學(xué)習(xí)，那么這樣的管理者必定會(huì)重視學(xué)校校園文化的創(chuàng)設(shè)，竭力打造“智慧型校園”。因此真正的學(xué)校管理者，應(yīng)該首先是學(xué)者，然后才是管理者。可惜現(xiàn)今的農(nóng)村初中學(xué)校這樣的管理者少之又少，這也是農(nóng)村初中學(xué)校管理質(zhì)量不高的一個(gè)重要原因。因此提倡農(nóng)村初中學(xué)校管理者多閱讀是教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，也是農(nóng)村學(xué)校質(zhì)量化管理的必然要求。（三） 學(xué)校管理者要以“制度”管校，打造品牌化學(xué)校學(xué)校管理不是缺制度，而是缺執(zhí)行。有好制度卻不執(zhí)行，學(xué)校管理質(zhì)量如何保證。因此農(nóng)村初中學(xué)校必須要重視學(xué)校的制度化建設(shè)，把學(xué)校的各項(xiàng)管理工作納入制度化軌道上來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)制度管人而不是人管人。只有農(nóng)村初中學(xué)校以制度化立校，規(guī)范學(xué)校管理的各項(xiàng)工作，學(xué)校品牌化戰(zhàn)略的目標(biāo)才能真正的實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)今農(nóng)村初中學(xué)校的管理確實(shí)陷入了一定的困境，但是只要學(xué)校管理者能夠以科學(xué)的思想、豐富的知識(shí)和合理的制度來(lái)管理學(xué)校，質(zhì)量立校的目標(biāo)必定能夠?qū)崿F(xiàn)。參考文獻(xiàn)：1蕭宗六.學(xué)校管理學(xué)m.北京：人民教育出版社，200