淺談對(duì)班級(jí)常規(guī)管理的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì)策略

1、    淺談對(duì)班級(jí)常規(guī)管理的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì)策略    黃建平摘 要：班級(jí)常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重中之重，必須提高工作認(rèn)識(shí)，采取有效的管理方法，確保班級(jí)日常教學(xué)管理秩序。文章首先結(jié)合筆者工作經(jīng)驗(yàn)探討對(duì)班級(jí)常規(guī)管理工作的認(rèn)識(shí)。進(jìn)而提出幾點(diǎn)可行的應(yīng)對(duì)策略，以期提高班級(jí)常規(guī)管理工作效率。關(guān)鍵詞：班級(jí)常規(guī)管理;學(xué)校管理;思政教育在民辦學(xué)校教學(xué)發(fā)展過程中，班級(jí)管理問題普遍存在。一方面需要在學(xué)校管理制度下，維持班級(jí)正常秩序，確保相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)的正常開展。另一方面也需要從學(xué)生思想政治教育、心理教育方面著手，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識(shí)和能力。在班級(jí)常規(guī)管理過程中，只有充分發(fā)揮

2、學(xué)生的主體作用，才能提高管理效率及成效。一、關(guān)于班級(jí)常規(guī)管理工作的認(rèn)識(shí)（一）班級(jí)常規(guī)管理的基礎(chǔ)性地位班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)繁重而瑣碎的教學(xué)管理工作。需要根據(jù)學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校管理規(guī)定，對(duì)學(xué)生在班級(jí)生活中的表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督管理。在學(xué)生日常行為管理方面，主要包括學(xué)生儀容儀表管理、道德行為規(guī)范管理、班級(jí)生活管理等。同時(shí)也包含課堂秩序管理的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、參加學(xué)?；顒?dòng)情況等進(jìn)行監(jiān)督。在管理工作發(fā)現(xiàn)問題，需要及時(shí)與學(xué)生展開溝通交流，幫助其正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，積極加以改正。如果情節(jié)嚴(yán)重，則需要按照相關(guān)管理制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行處罰，嚴(yán)肅紀(jì)律，維護(hù)學(xué)校正常秩序。同時(shí)也涉及到學(xué)校管理人員、班主任教師、任

3、課教師以及學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通交流活動(dòng)?？傮w而言，班級(jí)常規(guī)管理是學(xué)校管理中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，對(duì)學(xué)校教學(xué)秩序有直接影響。（二）班級(jí)常規(guī)管理容易出現(xiàn)的問題結(jié)合以往工作經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)常規(guī)管理工作中容易出現(xiàn)以下幾方面問題：（1）對(duì)班級(jí)常規(guī)管理的認(rèn)識(shí)較為片面，沒有充分發(fā)揮班級(jí)常規(guī)管理的思政教育功能，發(fā)現(xiàn)問題多采取處罰措施，容易引發(fā)學(xué)生的叛逆心理，而且難以達(dá)到有效的教育目的。（2）與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)之間缺乏溝通交流，沒有及時(shí)掌握學(xué)生的身心動(dòng)態(tài)，常常導(dǎo)致小問題變大問題、小矛盾變大矛盾，同時(shí)也容易對(duì)學(xué)校的正常教學(xué)管理秩序產(chǎn)生影響，在學(xué)生之間形成負(fù)面效應(yīng)。（3）班級(jí)常規(guī)管理存在一定的形式化現(xiàn)象，沒有結(jié)合本校實(shí)際情況，

4、對(duì)相關(guān)管理制度作出及時(shí)更新。而且制度執(zhí)行力不足，在班級(jí)管理過程中，缺乏學(xué)生的配合參與，未充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理作用。二、加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理的應(yīng)對(duì)策略（一）創(chuàng)新管理意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生思想引導(dǎo)在素質(zhì)教育改革深化落實(shí)下，學(xué)校的班級(jí)常規(guī)管理工作也需要改變認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新管理理念，從“教書育人，以育人為本”出發(fā)，充分發(fā)揮班級(jí)常規(guī)管理對(duì)于學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展的引導(dǎo)作用。應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，在素質(zhì)教育要求下，把握好班級(jí)常規(guī)管理的方式和方法。改變以往以剛性管理措施為主的班級(jí)管理方式，杜絕體罰、變相體罰等現(xiàn)象。在學(xué)生違背相關(guān)行為準(zhǔn)則時(shí)，應(yīng)以教育引導(dǎo)為主，通過一對(duì)一開展學(xué)生思想政治教育工作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身錯(cuò)誤以及錯(cuò)誤的嚴(yán)重

5、性，從而讓學(xué)生吸取教訓(xùn)，主動(dòng)在以后的學(xué)習(xí)生活中，以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，避免犯同類錯(cuò)誤。在開展班級(jí)常規(guī)管理工作的過程中，學(xué)校管理人員首先要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)揮為人師表的垂范作用。同時(shí)應(yīng)掌握開展學(xué)生思想教育、心理教育的科學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。在此情況下，能夠有效降低學(xué)生的抵觸情緒，確保班級(jí)常規(guī)管理工作的高效開展。（二）加強(qiáng)溝通交流，將管理工作提前化良好的溝通是一切教育的前提，對(duì)于班級(jí)常規(guī)管理工作也是如此。學(xué)校管理工作者在履行學(xué)生監(jiān)管、教育的職責(zé)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通。在此方面，可利用網(wǎng)絡(luò)媒體工具，通過創(chuàng)建師生交流園地，及時(shí)組織學(xué)生就班級(jí)生活中存在的問題展開討論。在學(xué)生的討論過程中，學(xué)

6、校管理人員可以及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的身心問題。然后再針對(duì)存在問題傾向的學(xué)生，開展一對(duì)一的溝通交流，幫助其走出心理和思想誤區(qū)，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、日常言行。在平時(shí)的工作中，學(xué)校管理人員也應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生展開溝通交流，通過面對(duì)面溝通，獲取學(xué)生的信任，讓學(xué)生在遇到問題時(shí)，主動(dòng)尋找學(xué)校管理人員幫助解決，從而避免矛盾激化。如果在與學(xué)生的溝通過程中發(fā)現(xiàn)有家庭方面的影響因素，或?qū)W生問題較為嚴(yán)重，也需要及時(shí)與家長(zhǎng)取得溝通聯(lián)系，配合開展學(xué)生思想政治教育工作。（三）改變管理模式，增進(jìn)學(xué)生的理解和參與在班級(jí)常規(guī)管理工作中，應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過構(gòu)建學(xué)生自我管理、相互監(jiān)管機(jī)制，對(duì)以往的管理模式加以補(bǔ)充和完善。由于班級(jí)常規(guī)管理工作內(nèi)容涉及面廣、具體工作內(nèi)容較為瑣碎，在有限的學(xué)校管理資源下，難以保證面面俱到的開展班級(jí)管理工作。在此方面，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校和班級(jí)干部的作用，發(fā)揮其示范作用和輔助管理作用，營(yíng)造良好的校園環(huán)境，及時(shí)反映學(xué)生問題。此外也需要通過加強(qiáng)校園文化宣傳工作，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，讓每一名學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)的主人、學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)按照相關(guān)行為規(guī)范的要求，嚴(yán)格要求自己。綜上所述，基于班級(jí)常規(guī)管理工作的重要性，必須通過管理理念創(chuàng)新、工作方法創(chuàng)新和工作模式創(chuàng)新，并充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理及相互監(jiān)管作用，確保班級(jí)常規(guī)管理工作的有效開展。在此情況下，能夠?qū)μ嵘虒W(xué)效率起到